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    幼兒園小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思

    時間:2019-02-20字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思》這是優秀的小班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    幼兒園小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思

      教學目標:
      1、通過欣賞、理解童謠內容,萌發對小鼓的喜愛之情。
      2、學習對童謠的理解、表現能力。
      3、理解童謠內容,能清晰、有表情的朗誦童謠。
      4、培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。
      5、理解童謠內容,豐富相關詞匯。
      6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      教學隹備:
      1、知識準備:
      自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
      2、物質準備:
      小鼓,多媒體設備,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
      3、物質準備:
      收集各種各樣的鼓,裝飾布置環境。

      教學過程:
      一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
      提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞里面有什么?

      二、展開教育
      (一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
      1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
      2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
      3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
      4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2-3組)
      (二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
      1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。(根據6種圖片如:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)提問:小鼓還會發出什么樣的聲音?它做什么事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情,教師出示相應課件圖片及聲音,請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
      2、引導幼兒仿編童謠。
      (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

      三、活動結束教師小結活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。

      四、活動延伸幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關心他人,不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。

      附童謠:
      我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚,我說話兒它都懂,我說小鼓響三聲,我的小鼓,咚,咚,咚!。
      哎呦呦,這不行,妹妹睡在小床中,我說小鼓別響了,小鼓說聲:“懂,懂,懂”!。

      教學反思:
      本節活動分三個環節。在學習童謠環節中,教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境,調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經驗,幼兒表現出積極主動的學習熱情,思維活躍、發言踴躍,快樂地完成了仿編學習?;顒迎h節清晰,層層遞進,較好地實現了活動目標。
      教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師,教師要學會大膽放開自己,讓自己充分為自己的教學活動服務。親切的態度,夸張的語態,優美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂活動所必備的。

      教學點評:
      活動重點立足于“幼兒在理解詩歌內容,清晰、有表情地朗誦的基礎上,進行簡單的仿編”。因此,活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠,體驗作品語言的結構形式、韻律特點,有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象,仿編童謠。小班仿編活動的特點是:只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞,通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編,更符合小班幼兒年齡特征。因此,在活動中教師創設“和小鼓做游戲”的情境,運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師運用“出示動作圖片,引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞”——“根據動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式,師幼互動積極有效,幼兒體驗到成功的愉悅,較好地完成了仿編目標。

    小百科:鼓是一種打擊樂器,在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。

    小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思這篇文章共4469字。

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