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    《My Birthday》第一課時的語文教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《My Birthday》第一課時的語文教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《My Birthday》第一課時的語文教學反思

    1、《My Birthday》第一課時的語文教學反思

      本節課是PEP五年級下冊第三單元《My Birthday》中的第一課時,包含Let’s start、A部分的Let’s learn和Let’s talk三塊內容,教學內容圍繞“birthday”展開,主要是月份單詞和句型“When is your birthday? It’s in ….”的教授。本節課結束后,有幸得到了區英語教研組馬老師的指導。在馬老師的指導下,對比備課時的教學目標與課堂的教學實施和效果,對本堂課的教學情況進行了課后反思。

      課堂最開始,聯系第二單元教授的季節,首先復習了各個季節的氣候,并依靠此基礎知識,在出示12個月份單詞后,通過“What’s the weather like in January? Which season is cold?”等問題幫助學生更容易將月份單詞按季節來分類。課堂上大部分同學能較快地判斷出每個月份單詞應該在哪個季節。

      在練習 “When is your birthday? It’s in ….” 句型時,通過任務與角色扮演的.方式,讓學生首先在課本中找到相應人物生日的所在月份,再依次扮演這個人物,完成句型,最后將人物頭像貼到對應的月份單詞卡上,不僅在情景中鍛煉了句型,而且再次練習了月份單詞的認讀。而后又增加了拓展說話訓練,讓學生來說說自己真實的生日,使句型運用到了真實的生活情景中。

      回顧這堂課,還存在不足之處。首先,在教學目標的制定上,我未能從學生的學習角度出發,而是從教師的授課角度出發,單詞部分要求學生能掌握12個月份單詞的聽、說、認讀以及其縮寫形式的聽、說、讀、寫,這個目標定高了。12個新單詞對學生來說,一節課的時間根本不可能全部吸收掌握,更何況月份單詞有部分相當長而且發音拗口,例如January、February、September等,大大增加了學習的難度。因此從課堂反饋來看,學生僅能認讀部分簡單的月份詞,較長的月份詞還不太會念。經過馬老師的點撥,我學習到制定教學目標時,必須從學生角度出發,不能脫離學生的學習能力。針對月份單詞較多的問題,可在第一課時將教學目標降低為學生能聽音將月份單詞對上號即可,課堂上則可通過認單詞的比賽來檢驗學習的效果。教學目標一旦符合學生的學習能力,學生能較容易地在學習中獲得成就感,那么就能提升他們的學習興趣與動力,從而為下一步的學習打好基礎。

      其次,在單詞的操練上,形式不夠多樣,僅僅是通過齊讀、小組讀、男孩讀、女孩讀的方式,缺少個體的朗讀,使我不能很好地掌握學生個體的單詞朗讀情況,而單詞的發音,恰恰是老師應該關注到個體的,一旦錯誤的發音在最開始沒有糾正過來養成了習慣,那么以后還會有一錯再錯改不回來的情況。因此,朗讀新單詞時,可重點采取指名讀和開火車讀的方式,及時發現問題及時糾正。

      最后,語言的學習,很重要的一點就是必須開口練習,老師應該靈活運用教材,想辦法使課堂活起來。這節課,我按照課本順序,先教授12個月份單詞,再展開“birthday”主題。其實,可將這兩者結合起來,從“birthday”主題開始,尋找每個月生日的同學,教授相應的月份單詞。生日是學生很熟悉并且關心的話題,記憶自己生日的相關月份單詞對比記憶獨立的月份單詞就顯得不那么難了。

      在學生掌握自己的生日后,可進一步推進任務,結合句型,布置Do A Survey,讓學生在練習句型的過程中,了解父母、朋友、同學的生日,并從中掌握不同的月份單詞。將單詞、句型和活動結合后,語言操練的趣味性得到提升,能使學生更愿意開口說英語。這些不足,我將在今后的教學中不斷改進與調整。

    2、六年級語文上冊《最后的姿勢》第一課時的教學反思

      最近幾年,課堂教學的“有效性”被各級專家和一線的老師窮追猛打,大家都在這“有效性”上苦苦的追尋著。其實語文教學真是像一些專家說的那樣“語文教學是個筐,什么東西往里裝?!痹蹅冋Z文老師難啊,難就難在我們的學生考試成績要優秀,我們的學生要會考試,否則你的課講的再好都是空話。

      于是很多語文老師的課堂就要“面面俱到”,從字詞句到文章的寫作方法、作者的寫作目的和寫作思路,都必須對學生有個交代,否則放心不下。

      在備《最后的姿勢》時,我也曾有過很多思想的火花,包括文章的正面描寫、側面描寫、細節描寫,還有地震來臨時的環境描寫,這些都是學生比較陌生的,都是容易懂卻很難理解的“知識點”,不得不講。但給學生講課的次數越多,就越覺得這些都可以讓學生在讀書中慢慢“消化”掉這些所謂的“知識點”,可以在學生預習時就引導學生去思考這些所謂的.“描寫”是怎么回事。

      在剛開始試講是我甚至把第三自然段的“人生的意義”作為很大的一個篇幅去“大做文章”,我發現,如果在第三自然段花了大量的時間,那么在后面的理解“最后的姿勢”重點內容時就很被動了,甚至無法完成教學任務。滿以為這種大膽的教學設計可以對上課的學生來一次“脫胎換骨”的人生世界觀的教育,但令我哭笑不得的是在課后調查時,我問學生“生命的意義是什么?”時,大多學生說就是以后發生地震時也要像譚千秋老師那樣張開雙臂,護住學生……我并沒有生氣,可能是我高估了學生的能力了。鑒于此,我覺得這些內容讓學生在讀書過程中朦朦朧朧知道就行了,可能很多孩子對“人生的意義是什么”并不十分理解。

      除了抓個“人生的意義”,我地抓那5個“!”,因為這可是描寫“來去如風,快如閃電”的地震來臨那一刻的危急,“必須讓學生讀出那‘迫在眉睫’的味道”、“必須讓學生體會到譚老師在那千鈞一發的時刻所表現出來的勇敢”尤其需要通過學生的朗讀去再現“5?12”地震時的驚險,于是我設計了“如果譚老師來得及想,他會想什么?”的問題,設計了“用一個詞語形容一下當時情況的危急?!钡谝粋€問題一拋出去,學生真是聰明極了:

      “譚老師會想到他的女兒,因為他很疼愛自己的小女兒,課文開頭不是寫到了譚老師六點多鐘就起床,給小女兒洗漱穿戴好,帶她出去散步嗎?”

      “譚老師如果來得及想,他會想到他的妻子,想到他的爸爸媽媽,因為他擔心地震會失去自己的愛人,同時他是一個兒子,肯定也擔心他年邁的老人家?!?/p>

      “譚老師會想到他的同事,他的親戚……”

      這樣的回答正好符合我原先的教學設計思路,說實在的,如果學生在課堂上可以認真聽課,用心思考,積極回答老師的問題,那我們作為老師不知道有多高興,特別是可以絞盡腦汁回答出老師“需要”的“標準答案,那真說明我們老師的備課深度還算可以了。

      緊接著的描寫“情況危急“的詞語,我說“詞語”,而不是“成語”,意在降低難度,讓學生樂于思考,況且難度降低了,學生思考的范圍也大得多,肯定地說這些“詞語”里說不定還有很多“成語”呢!事實上也剛還是這樣:“迫在眉睫、火燒眉毛、千鈞一發、燃眉之急、十萬火急……”

      這兩個環節收到了我想要的“課堂效果”。這樣一來,學生費盡心思去想老師的問題,占去了大量的課堂時間,課堂上品讀句段的時間就沒有多少了,所以第一次指教這《最后的姿勢》是草草收場了。

    3、二年級語文《玲玲的畫》第一課時的教學反思

      我在教學《玲玲的畫》這篇課文時,抓住主線教學,幫助學生理清思路。玲玲的`情感變化:高興(畫好作品)——難過、、著急(弄壞作品)——滿意(畫更漂亮)是本文的主要線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,老師就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,撥云見般明了。

      抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀。在教學過程中,教師緊跟“讀(走進文本)——多形式的悟(理解文章)——再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念,根據文本的特點和孩子們的表現特點,設計了多形式的讀,使學生讀得“愛不釋手”。

      聯系實際,使“難點”的堡壘不攻自破。在學生聯系實際談感受到過程中,其實正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界。

    4、二年級語文下冊《彩色的夢》第一課時的教學反思

      《彩色的夢》這節課主要是開拓學生思維,引發學生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來,充分發揮他們的想象力,點燃夢想之火。

      教學中,我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考并說一說自己想表現的夢,選擇自己印象深刻的一幕來表現,在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物,并運用課堂中學到的知識來表現自己的`夢。在此環節學生很愿意去描述自己的夢,抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的引導,應精簡語言,多引導學生回憶夢中的故事,去利用所學的知識表現夢,體會美術源于生活的道理,激發自己豐富的想象力。

    5、《My Birthday》第一課時的語文教學反思

      本節課是PEP五年級下冊第三單元《My Birthday》中的第一課時,包含Let’s start、A部分的Let’s learn和Let’s talk三塊內容,教學內容圍繞“birthday”展開,主要是月份單詞和句型“When is your birthday? It’s in ….”的教授。本節課結束后,有幸得到了區英語教研組馬老師的指導。在馬老師的指導下,對比備課時的教學目標與課堂的教學實施和效果,對本堂課的教學情況進行了課后反思。

      課堂最開始,聯系第二單元教授的季節,首先復習了各個季節的氣候,并依靠此基礎知識,在出示12個月份單詞后,通過“What’s the weather like in January? Which season is cold?”等問題幫助學生更容易將月份單詞按季節來分類。課堂上大部分同學能較快地判斷出每個月份單詞應該在哪個季節。

      在練習 “When is your birthday? It’s in ….” 句型時,通過任務與角色扮演的.方式,讓學生首先在課本中找到相應人物生日的所在月份,再依次扮演這個人物,完成句型,最后將人物頭像貼到對應的月份單詞卡上,不僅在情景中鍛煉了句型,而且再次練習了月份單詞的認讀。而后又增加了拓展說話訓練,讓學生來說說自己真實的生日,使句型運用到了真實的生活情景中。

      回顧這堂課,還存在不足之處。首先,在教學目標的制定上,我未能從學生的學習角度出發,而是從教師的授課角度出發,單詞部分要求學生能掌握12個月份單詞的聽、說、認讀以及其縮寫形式的聽、說、讀、寫,這個目標定高了。12個新單詞對學生來說,一節課的時間根本不可能全部吸收掌握,更何況月份單詞有部分相當長而且發音拗口,例如January、February、September等,大大增加了學習的難度。因此從課堂反饋來看,學生僅能認讀部分簡單的月份詞,較長的月份詞還不太會念。經過馬老師的點撥,我學習到制定教學目標時,必須從學生角度出發,不能脫離學生的學習能力。針對月份單詞較多的問題,可在第一課時將教學目標降低為學生能聽音將月份單詞對上號即可,課堂上則可通過認單詞的比賽來檢驗學習的效果。教學目標一旦符合學生的學習能力,學生能較容易地在學習中獲得成就感,那么就能提升他們的學習興趣與動力,從而為下一步的學習打好基礎。

      其次,在單詞的操練上,形式不夠多樣,僅僅是通過齊讀、小組讀、男孩讀、女孩讀的方式,缺少個體的朗讀,使我不能很好地掌握學生個體的單詞朗讀情況,而單詞的發音,恰恰是老師應該關注到個體的,一旦錯誤的發音在最開始沒有糾正過來養成了習慣,那么以后還會有一錯再錯改不回來的情況。因此,朗讀新單詞時,可重點采取指名讀和開火車讀的方式,及時發現問題及時糾正。

      最后,語言的學習,很重要的一點就是必須開口練習,老師應該靈活運用教材,想辦法使課堂活起來。這節課,我按照課本順序,先教授12個月份單詞,再展開“birthday”主題。其實,可將這兩者結合起來,從“birthday”主題開始,尋找每個月生日的同學,教授相應的月份單詞。生日是學生很熟悉并且關心的話題,記憶自己生日的相關月份單詞對比記憶獨立的月份單詞就顯得不那么難了。

      在學生掌握自己的生日后,可進一步推進任務,結合句型,布置Do A Survey,讓學生在練習句型的過程中,了解父母、朋友、同學的生日,并從中掌握不同的月份單詞。將單詞、句型和活動結合后,語言操練的趣味性得到提升,能使學生更愿意開口說英語。這些不足,我將在今后的教學中不斷改進與調整。

    6、語文第三冊《活化石》第一課時教學反思

      《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課,本課教材是以科學為主題編排的?!痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物的特點。在課堂教學中,我注重激發學生的興趣,使學生主動說,鼓勵學生談...

      《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課,本課教材是以科學為主題編排的?!痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物的特點。在課堂教學中,我注重激發學生的興趣,使學生主動說,鼓勵學生談看法,尊重學生的獨特感受,讓學生主動參與到課堂中做學習的'主人。

      一、借助圖片激發學生的學習興趣。

      因為本課內容距離學生的實際生活很遠,所以我打印了大量的圖片,作為本課的補充內容,使課堂教學更加生動有趣。教學開始時,我先由恐龍圖片引出本節課課題,在講完課文內容后,出示其他活化石圖片,并配以簡短的文字介紹。如在介紹“白鰭豚”時,用了以下文字“被稱為‘長江女神’1995年時專家估計存活量不足100頭,從2006年開始,科學家進行了大量的搜尋活動,卻再也沒發現它的身影”,以此喚起學生要保護活化石乃至保護整個大自然的意識

      二、聯系課文抓訓練點,達到積累運用的目的

      在講解課文第2自然段時,抓住重點句子“一片片葉子像一把把小扇子”,進行知識點訓練。第一進行量詞的疊用訓練,讓學生照樣子說出這樣的詞;第二仿說比喻句,借助圖片講解銀杏樹頁和扇子形狀相似,讓學生們潛意識中明白本體和喻體之間必須要有相似之處,才能構成比喻句。學生很輕松的說出了一連串的比喻句,達到了訓練的目的。

      三、重視教給學生學習語文的方法

      所謂“授之以魚,不如授之以漁”在認識新生字時,我注意引導學生總結識字方法。在學習第四自然段時,我以“溫馨小提示”,引導學生自學本段。在講解中華鱘“最大的可以長到五百千克重”時,我告訴學生,一位同學的體重大約有25千克,五百千克相當于20位同學的體重之和,把干巴巴的數字變成了學生易于理解的內容。

      通過本節課的教學,學生很快就學掌握了課文內容,在學習中增長了見識,又激發了對學習的科學知識方面的興趣,達到了教學目標。但是上完本節課,我明顯地感到學生在課堂上的朗讀訓練不夠,朗讀訓練畢竟是語文教學重點之一,怎樣引導學生品其味,悟其神,需要在的教學中不斷揣摩、實踐。關于量詞疊用的教學也有一點不足之處,就是沒有進行量詞的對比。如果引導學生比較“一片葉子”和“一片片葉子”的表達意思不同之處,更能讓學生透徹理解量詞疊用之后才能突出數量多。

      追求是無止境的,在今后的教學中我將繼續續揚長避短,爭取百尺竿頭,更進一步。

    《My Birthday》第一課時的語文教學反思這篇文章共17028字。

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