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    搜索引擎信息教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《搜索引擎信息教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    搜索引擎信息教學反思

    1、搜索引擎信息教學反思

      通過上節課的學習,學生已學會了利用IE瀏覽器上網瀏覽信息的基本方法,為了讓學生能從浩如煙海的信息中快速找到自己感興趣的、有用的信息,本節課,快速檢索信息資源的工具---搜索引擎的學習成為必然。本課主要內容是使用搜索引擎搜索信息的方法及設置IE瀏覽器的默認主頁。重點、難點是掌握利用搜索引擎查找信息的兩種基本方法。此前學生已初步了解了因特網的基本知識,學會了利用瀏覽器瀏覽信息的基本方法,考慮到如果讓學生通過上網搜索自己學習中需要的一些信息,讓其切身感受到互聯網已成為學習的必備工具,就會進一步激發其對網絡學習的興趣,

      本節課以西方的名偵探福爾摩斯探案為載體來導入課題。以現在的福爾摩斯用什么來查找資料更方便引出本節課的教學內容:搜索引擎。然后一直用班級里的“摩爾摩斯”這條線來設置教學任務,用任務驅動的教學模式來完成本節課的教學任務。設置兩個教學任務,一個是“一個關鍵詞”的確定,另一個任務中“多個關鍵詞”的確定。用一個關鍵詞來搜索中國的原子能之父這個任務,讓學生體會關鍵詞的重要性。用多個關鍵詞來搜索雜志人物,讓學生進一步理解多個關鍵詞確定的重要性與實用性。最后通過完成五個任務,讓學生去完成問題,從而讓學生進一步掌握關鍵詞的搜索,從而學會搜索引擎。五個問題的設置涉及到“一個關鍵詞”的確定與“多個關鍵詞”的確定,通過五個問題的搜索答案達到鞏固練習的`作用。

      整節課上下來,學生學習興趣高昂,用任務驅動的模式層層遞進,較好的完成了教學任務。只是在一些小細節的處理上還需要改進。比如,在完成最后五個問題時,沒有把“搜索大家族”的成員介紹給學生,導致學生都只用百度搜索,而很少用到別的搜索網站。這一點下一節課還需注意。這節課的學習效果總體上還是好的,只有個別環節設計的還不夠新穎,不僅要體現在小組競賽環節上,在前面學生自主學習的環節中也要充分體現,也可引導學生就搜索速度、準確性、搜索到的內容是否緊扣主題、小組成員間的合作學習能力等方面進行評價。

    2、高中信息技術教學反思信息技術教學反思

      身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編精心整理的高中信息技術教學反思_信息技術教學反思,歡迎閱讀與收藏。

      作為一名高中信息技術教師,如何把課上得再好一點,如何讓學生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學好這么課,掌握這門課。在這幾年的教學過程中,也積累了一定的經驗,在這里提出,與大家共同分享。

      一、作為教師應提高自身的素質,不斷充實自己

      現在信息技術日新月異,新課程的實施,素質教育的發展及教育信息化的推進,作為信息技術教師,我們自己應該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題,才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿,才能激發學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

      二、巧妙設計教學任務,采用任務驅動式的教學過程

      在教學過程中,信息技術教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料,從而巧妙地設計教學任務,將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中,將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習,從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,

      從而保證教學目標順利完成,讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

      三、堅持“教師為主導,學生為主體”的教學結構

      課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式,轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人,鼓勵學生創新思維,引導學生自己去探索、去鉆研,讓學生成為學習的真正主人,充分發揮他們在學習過程中的.主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題,要把握好教學進程的坡度,在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要,針對不同的學生因材施教、分層教學,讓學生試著自己去解決,在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中,教師要引導學生參與到教學活動中,關注全體學生,而不是個別學生,教師也要做到少講,讓學生自學,做到精講多練,堅持“教師為主導,學生為主體”的教學結構,充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

      四、把枯燥的理論上得輕松風趣,激發學生學習的熱情和興趣

      在教學過程中,教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中,學生學習的知識類型多種多樣,學生在學習信息技術這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。其實,在課堂教學中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時,通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個身邊的小事情,學生踴躍發言,讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發了學生學習的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學生學得愉快,讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

      五、建立和諧的師生關系,提升教師自身的魅力

      在新課程理念指導下,建立和諧的師生關系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生,從而拉進師生之間的距離,盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學習中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受,做學生的良師益友,與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”,營造一個和諧的課堂,為學生創造輕松、開放、自主的學習環境,讓教師在和諧中詮釋教學,讓學生在和諧中建構知識,從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發出靈性的光輝,愛學生,尊重學生,讓學生對老師產生喜歡的感覺,從而達到“親其師,信其道”的效果。

      作為信息技術教師,必須根據環境,注重知識應用的綜合學習,不斷提高自己的業務水平和教學水平,不斷摸索總結,才能達到理想的教學效果,進而實現信息技術教育的總體目標,提高課堂教學效率和質量,適應時代的要求!

    3、小學科學教學反思《食物包裝上的信息 》教學反思

      a選擇《食物包裝上的信息》這節課時我就一直在考慮設計一種由學生經過親身經歷來了解和發現來自食品包裝上的信息,從材料的準備以及觀察都是由學生自己完成,教師課前也準備了大量的食品包裝袋,在教學過程中讓學生能接觸到更多來自食品包裝上的信息;同時考慮到學生的年齡特點,我用彩色筆和卡紙制作了課題,揭示課題馬上就能抓住學生,講到食品沒有哪個學生不感興趣的。

      從學生匯報來自食品包裝上的信息時,我也一直想是讓學生邊說邊與其交流,還是學生一邊匯報教師一邊板__錄呢?試教時分別采用了兩種方法,后一種方法感覺更加尊重學生,而且詳細記錄更方便教學活動的開展。

      分析整理來自食品包裝上的信息是一個培養學生邏輯思維的過程,根據教師的板__錄,學生一一分析整理,很快就會發現食品的保質期和生產日期是我們選擇食品時非常關心的問題,再美味的食品由于超過了保質期都要妥善處理,不能食用了。而后自然引出“為什么有的食品保質期長,有的食品保質期短?”的問題,就此話題展開激烈討論,在本課以討論為主的教學中,我一直參與學生之中,有時甚至就一個問題不停地追問,生動而又有趣,師生在互動中都將自己的作用發揮得淋漓盡致。

      學生的討論是很精彩的,給我留下了深刻印象,而且有些學生的思維非?;钴S,他們講述的有關食品的內容甚至涉及到社會上的不良現象:如“三無”產品等??磥硇⌒〉氖称钒b袋上確實有很多值得我們研究的問題。當然,這節課也同樣給我一些思考:教師應如何組織學生有效的開展討論活動呢?僅僅是參與其中加入討論嗎?顯然不夠,因為在本課的教學中我只是作為一名教學活動的參與者,覺得還應該能更加深入地去引導學生探尋問題,今后的教學中我還要繼續激勵自己一邊學習一邊探索,相信在新課改的教學道路上一定會有更多的收獲。

      b教學目標基本達成,但在教學中也有一些不能令人滿意的地方。

      如時間分配不合理,第一個環節中為了讓學生重視“人們為什么要把這些信息印在食物的包裝上?各種信息的意思?”,在教學沒有按原有的設計僅是交流“有哪些信息”而是多問了“這些信息是什么意思?有什么用?”所以收集包裝袋上的信息用了較長的時間。這導致學生“比較幾種食品的保質期”這一活動不夠充分。統計五種食品的生產日期和保質期的時間過長。學生在記錄了保質期后,對保質期引發的思考因為時間緊張就沒能充分展開。在教學中當有學生注意到保持期長短后,老師僅是抓住影響保質期的因素開展了討論。其實學生填寫了有關表格后,引發的思考還有很多,如:蛋黃派上沒有生產日期、光明鮮牛奶已經過期了等。

      沒有在關鍵處點撥。對“影響食物的保質期的因素”進行討論后,我沒有趁勢讓學生對“同一類食品,選擇保質期長的食品還是選擇保質期短的?”進行研討,這喪失了對學生進行“用知識改善生活品質,提高飲食質量”的教學契機。還有讓學生說你最關心的信息是什么時,也可以讓學生在配料、三無產品等方面有個了解,而不是直奔主題——研究生產日期和保質期。

      c《食物包裝上的信息》教學反思

      五月的“青年教師課堂教學大比武”早已落下帷幕,但當時的情景還歷歷在目,幾分欣喜、幾分失落、幾分收獲。說實在的,科學課的教齡和同辦公室的姚老師一樣——再過兩個月才滿“周歲”(因為本人剛開始兩年都是常識兼體育,一直與科學無緣)。好在抽得一個“上上簽”——最后一節上課,有較多的時間準備。雖然以前也看多教學的內容,也聽過這一內容的公開課,但真正要輪到自己上臺了,還是很心虛,也許不是用“一點點”可以形容的。于是決定靜下心來好好把教材理一遍,還擔心對材料把握得不對,又參考了教參,總算踏實一點了,心中也有了教學的基本思路了。還暗自慶幸上周已經布置學生準備好了食物包裝袋了,不然可要“無米之炊”、“紙上談兵”嘍!

      本課教學下來有一些成功之處,也存在許多不足的地方。做得較好的地方如對教材把握較好,課堂上能體現學生的自主性、參與性,以學生為本,以食品的保質期為切入口,步步深入,有重點、有層次。不足的地方如對學生觀察的指導不夠,對保質期以外的一些信息滲透不足等,具體可以從以下幾個方面來分析。

      1、學生觀察需要教師一定的指導

      “一切科學發現都從觀察開始”(我們科學教師標語)。的確,觀察在科學研究中起著舉足輕重的作用,沒有全面深入地觀察就沒有高質量的科學發現。本課開門見山引入學習的內容以后,放手讓學生觀察食物包裝上的信息,從學生的反饋來看,顯然還沒有深入觀察,有的學生甚至是看到一樣說一樣,缺乏整體性、系統性。學生較多地關注保質期、生產日期、配料、營養成分、生產廠家等文字信息,而對一些花花綠綠的圖片視而不見,對質量安全標識、條形碼、撕口等很少關注。這時候,教師應該及時介入,對學生進行適當的指導,如問學生我們從食品包裝上除了能獲取保質期、商品名稱等文字信息以外還有其他的發現嗎?這樣學生的關注點就會像條形碼、鋸齒形等非文字的轉移,從而更加全面地從食物包裝上獲取信息。

      2、科學探究也需要創設一定的情境

      在教學課的第二部分“比較幾種食品的保質期”的時候,我采用一袋從抽屜中翻出來的麥片引入,這樣很自然地引起學生對保質期的注意。但教學后總感覺還缺少什么?保質期固然是一個大家都很關注的內容,但生活中學生在選擇食品的時候是不是只關注保質期呢?答案當然是否定的,對食品的名稱、商標等因素也非常關注。所以我覺得這個情景可以再生活化一點,比如老師準備到超市買鮮牛奶,請同學們介紹介紹自己平時如何選擇的經驗。在學生介紹的中,對食品商標品牌、保質期、生產日期等都會有一個選擇的過程,經過交流、討論學生自然會選擇一些質量把關較好知名度較好的品牌的牛奶,然后從中挑選沒有超過保質期的,在都沒有超過保質期的情況下,選擇生產日期近的更新鮮等,同時注意一些“早產奶”等等。最后再自然地過度到比較幾種食品包裝袋上保質期的長短,猜測影響保質期的長短的因素、尋找證據等環節。這樣的情境更貼近學生的實際生活,有他們的生活經驗支撐。

      3、材料呈現需要有一定的結構

      影響保質期的因素是本課的一個難點,如何突破這個難點?我覺得這就需要借助有結構的材料。在準備材料的時候,有幾個組我特地準備了達能酸奶、鮮牛奶、罐裝牛奶;保質期相差較大的蛋糕、餅干、咖啡等。這些有結構的材料能夠讓學生在比較的過程中發現,不同的保存方法、不同的包裝方法、不同的配料以及食品本身的.特點等都可能對保質期的長短產生影響。利用這樣有結構的材料為學生影響保質期長短的猜想提供了有力的證據,避免學生只憑自己主觀猜測,把猜想當結論的做法,較好地突破了教學的難點。

      4、課后延伸需要依托一定的材料和激勵措施

      在平常的上課、聽課過程,很多老師們把一些課內完不成的探究任務延伸到課外,這本無可厚非。但課后能夠真正去開展研究的恐怕寥寥無幾,延伸的實效性大打折扣,課結束后也很少有人問津。這樣,課后延伸便成為了“美麗的謊言”。本節課除了下發對食物配料的調查表以外還用一些食品包裝袋的小制作作為認真完成作業獎勵,極大的調動了學生的積極性,從課后學生的反饋來看效果也非常好,學生通過上網、看書查資料,或者詢問一些食品廠、醫院里工作的親戚把這些配料在食物里的作用,對人體產生的影響等都進行了調查。當然,實際的操作中不一定都要獎勵學生物品,可以以精神鼓勵為主,在下節課上課的時候對認真完成調查的小組大加表揚,獎勵紅五星,加分等激勵措施。相信有一定的激勵,學生完成的數量和質量一定會更好!

      5、科學作業需要一些靈活處理

      就目前為止,筆者看到的、聽到的各級各類的科學公開課中,基本都是科學探究活動從頭到尾,從來沒有要求學生做科學課堂作業的??茖W作業都無人問津,儼然成為一個“被遺忘的角落”。那么,科學課真的不需要做作業么?筆者不敢茍同!有關部門組織很多的專家編寫了作業本,我們的學?;隋X購買了這樣的作業本,難道就這么置之不理!再說,科學探究也并不意味著不要做作業了,對所學科學知識、方法的鞏固還是很有必要的。課堂上對科學作業不聞不問,什么時候讓學生來完成?科學作業究竟該如何處理比較合適,筆者認為應該視作業的具體情況靈活處理,可以結合教學內容適當取舍,也可以在課的過程中適當穿插等。本節課根據作業本的內容,(1、觀察一種食物包裝袋,你能從包裝袋上獲得哪些信息?2、比較幾種食品的保質期和保存方法。)讓學生在收集食品包裝時完成。雖然這里沒有老師的指導,學生的觀察、比較可能不是很仔細,但這是初步讓學生去有意識地從食物包裝袋上獲取一些信息,而不是僅僅完成收集幾個包裝袋的任務。這樣也可以節約課堂上的一部分時間,對讓教學的重點觀察研究幾種食品的保質期及影響保質期的因素有充足的時間,而不是匆匆地走過場。

      也許應該感謝這樣的一次機會,讓我有了更多的了解教材,了解自己的機會,了解到要真正成為一名科學老師還是很多的路要走。教,然后知困!然也!

    4、《搜索引擎》信息教學反思

      在現實生活或工作學習中,大家總免不了要接觸或使用書信吧,書信具有明確而特定的用途和接受對象,并有固定的或慣用的格式。還是對書信一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的《搜索引擎》信息教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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      整節課上下來,學生學習興趣高昂,用任務驅動的模式層層遞進,較好的完成了教學任務。只是在一些小細節的處理上還需要改進。比如,在完成最后五個問題時,沒有把“搜索大家族”的成員介紹給學生,導致學生都只用百度搜索,而很少用到別的搜索網站。這一點下一節課還需注意。這節課的學習效果總體上還是好的,只有個別環節設計的還不夠新穎,不僅要體現在小組競賽環節上,在前面學生自主學習的環節中[純教育系統范文大全-]也要充分體現,也可引導學生就搜索速度、準確性、搜索到的內容是否緊扣主題、小組成員間的合作學習能力等方面進行評價。

    5、搜索引擎信息教學反思

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      本節課以西方的名偵探福爾摩斯探案為載體來導入課題。以現在的福爾摩斯用什么來查找資料更方便引出本節課的教學內容:搜索引擎。然后一直用班級里的“摩爾摩斯”這條線來設置教學任務,用任務驅動的教學模式來完成本節課的教學任務。設置兩個教學任務,一個是“一個關鍵詞”的確定,另一個任務中“多個關鍵詞”的確定。用一個關鍵詞來搜索中國的原子能之父這個任務,讓學生體會關鍵詞的重要性。用多個關鍵詞來搜索雜志人物,讓學生進一步理解多個關鍵詞確定的重要性與實用性。最后通過完成五個任務,讓學生去完成問題,從而讓學生進一步掌握關鍵詞的搜索,從而學會搜索引擎。五個問題的設置涉及到“一個關鍵詞”的確定與“多個關鍵詞”的確定,通過五個問題的搜索答案達到鞏固練習的`作用。

      整節課上下來,學生學習興趣高昂,用任務驅動的模式層層遞進,較好的完成了教學任務。只是在一些小細節的處理上還需要改進。比如,在完成最后五個問題時,沒有把“搜索大家族”的成員介紹給學生,導致學生都只用百度搜索,而很少用到別的搜索網站。這一點下一節課還需注意。這節課的學習效果總體上還是好的,只有個別環節設計的還不夠新穎,不僅要體現在小組競賽環節上,在前面學生自主學習的環節中也要充分體現,也可引導學生就搜索速度、準確性、搜索到的內容是否緊扣主題、小組成員間的合作學習能力等方面進行評價。

    6、搜索信息提高網絡搜索的效率的教學反思

      在這節課的教學中,我設計了通過中國傳統節日“端午節習俗”為關鍵字進行搜索信息,讓學生在活動中循序漸進的探究提高搜索效率的方法(1)——選用合適關鍵字,并且激發學生強烈的民族自豪感和民族責任感。

      從教學過程中學生的反饋信息來看,80%的學生能使用合理的關鍵字來搜索有用信息,學生在實踐操作中能通過互相交流、自學等形式自主探究學習內容,使學生從中獲得成功的體驗;使學生對中國傳統節日的民俗進一步了解和感受,增強愛國主義精神。個人覺得教學目標基本達到預設的效果。

      在教學中,采用了分組活動的教學手段,有機地組合了各個方面的學生。在活動中學生情緒高漲,學習積極性很高,形成了一定的團隊合作意識,說明教學設計比較符合學生的心、生理結構,今后教學設計中也要多思考學生這方面的需求,創設更符合學生心、生理結構的學習情景。

      為了讓學生能在學習的過程中體會學習的方法,提高學習的能力,我設計了學生學習過程情況記錄表,想讓學生在使用這一學習單的過程中,逐漸掌握探究學習的一些方法,通過填寫學習單的過程,經過比較、分析,發現規律,形成學習的能力。從課堂教學效果來看,學生還沒有適應這一學習形式,學習單的使用還停留在形式上,有些學生沒有填寫學習單,有些學生最后再補填學習單,學習單沒有發揮應有的作用,說明我在組織教學中對學習單的組織教學不夠深入。在今后的教學中,我要準備利用實物投影儀,把使用學習但比較合理得學生學習單向大家展示,最大限度的.發揮學習單的作用,提高學生發現規律,總結規律的能力。

      教學中,我發現開頭的故事引入由于設備的故障(聲音)沒有起到一定的渲染效果,但由于故事于經典,學生一看就知道。我覺得下一次教學中可以適當修改。把故事改的更精煉些,留下的伏筆更多些,給學生留出更多的想象空間,可以讓學生利用搜索到的信息,把故事補充完整。這樣設計,對學生綜合能力的培養也有一定幫助。教學反思《搜索信息——提高網絡搜索的效率的教學反思》

    搜索引擎信息教學反思這篇文章共26726字。

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