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    數學《會變的線條》教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《數學《會變的線條》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    數學《會變的線條》教學反思

    1、數學《會變的線條》教學反思

      作為一位剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《會變的線條》數學教學反思,歡迎閱讀與收藏。

      《會變的線條》是一節“引導自學”型課,在請何老和別的協作校來觀課指導之前,在學校我對本課共進行了三次試教和跟進。

      在第一次備課前我本以為按照“引導自學”課的五個環節來套一下就行了,可是實際動手備課的時候就發現根本不是那么回事。在仔細看了本課內容和教參后,定下來教學目標和教學重難點,然后是對課程環節的設計,各個知識點如何穿插進各環節中,傳統的教學模式可能熟練點,腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了,可是這樣就和“引導自學”型課的五個環節脫節了。

      所以,決定按照五個環節一步步來。確定自學重點、自學提示,把教學內容僵硬的和各環節融合了起來,完成教案的初稿。第一次自己試教,由于不熟悉流程,加上小組合作問題比較多,效果很不理想。進行了簡單的修改后向聶校長請教,進行了不少調整,讓內容和環節更流暢。

      再次試教,胡校長聽課并點出問題所在:學生理解線條的組合方式這個知識點比較困難;自學提示的語言表述基本上是重復了自學重點。這時我才明確到自學提示更重要的是要給學生提示自學時的方法。

      第三次備課,關注了自學提示中方法的提示和語言的淺顯易懂。第三次試教,自學提示中體現了自學方法,學生理解起來困難也不大,但是線條的組合方式這一知識點學生理解起來還是有些困難。而且在小組合作方面也應該加強訓練,培養小組長的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時候,我把自己的這個問題向葉老師請教,葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個問題,把原先的讓學生自己在畫上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式,然后學生再在畫上找出并自己動手畫畫。這樣一來,難度降低了,能符合二年級學生的學習水平。

      23日在二(1)班上了修改后的課,當天的狀態不太好,前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了,修改后的課許多小細節也沒有注意到。在課后的點評中,實驗學校的魏老師給的建議我覺得很實用:利用學生畫出的組合方式進行添加修改,既解決了線條要有規律的排列才能讓畫面漂亮的`問題,還能完成當堂的作業,形式靈活。

      我覺得這個想法很好,同時對老師的要求,特別是基本功的要求很高,我現在的水平控制起來還比較困難。在以后別的類似的課中我會進行嘗試。何老也對這節課提出了很多特別實用和細節的建議,比如教態、自學重點的把握等等,有細節才能追求更進一步。

      這是正規的第一次“引導自學”課的嘗試,讓我對這種課型的認識又深入了一步,在以后的教學中還要注重小組合作的訓練和“引導自學”課的多多嘗試。

    2、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

      圓柱的表面積這課,我把探索圓柱側面積的計算方法作為學習的重點。為什么呢?因為在學習長方體和正方體的表面積時,學生已經理解了表面積的含義,這是圓柱表面積的學習基礎。圓柱的表面是由兩個相同的底面和一個側面構成的,計算圓柱底面面積就是計算圓面積,對于學生來說也不是新知識了。探索圓柱側面積的計算方法,在本課的學習中,我通過圓柱側面展開圖的探索過程,以及側面展開圖的長和寬與圓柱有關量的關系這兩個環節來體現。下面就我這節課的目標達成情況和自己教學的得與失簡單說一說。

      一、操作與思考、想象相融合,在具體情境中探索圓柱側面積的計算方法。

      “學習任何知識的最佳途徑是自己去發現?!币驗檫@種發現理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質、和聯系。學生獨立思考,相互討論,辯論澄清的過程,就是自己發現或創造的過程。讓學生先想象圓柱展開后的形狀,然后用自己的辦法加以說明,拓展空間,將學生進一步置身于探索者、發現者的角色,引導學生用自己的辦法發現圓柱展開后的形狀,并和同學進行交流,給學生充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己的思維過程,在想象、猜想的基礎上進行驗證,在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。課堂中,學生有很多自己的辦法,而且探索出圓柱側面展開后可以是長方形、平行四邊形、不規則圖形等。另一方面,我又借助多媒體,演示圓柱側面的展開。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學接下來我精心設疑:想一想,能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形,從中發現它們側面積計算方法呢?在我啟發下,學生與小組內同學合作交流,并輔以電腦動態演示,最后探究出側面積的計算方法。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學生經歷探求圓柱側面積計算的過程,培養了探索精神和學習的自信心。

      二、創設情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要,解決生活中的實際問題,體會到數學與生活的緊密聯系。

      數學來源于生活,生活中到處有數學。從學生的生活實際,創設數學問題,這是激發學生學習數學興趣和調動學生積極性參與的有效方法。本節課中,首先以現實生活問題引入,創設設計制作飲料罐的情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要。

      三、在教學時對時間沒有把握好,探索圓柱側面展開時耗時過多,影響后面教學環節的達成。

    3、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

      數學課內容抽象,概念嚴謹,因此數學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來,利用信息技術支持下的動畫演示,生活中的數學問題的情景再現,讓學生從具體問題到抽象概念,從特殊問題到一般規律,逐步通過自己的發現、探究去思考數學、學習數學、樂學數學。

      我在講授新人教版數學九年級上第24章第一節的第一課時《圓》時,以圓的定義和相關概念為主線,創設了暢游數學樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程,將抽象的數學概念變得形象生動,學生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長,到定點的距離等于定長的點都在同一圓上,突破了用集合定義圓的難點。在學習圓的相關概念—弦的時候,借助《幾何畫板》直觀地表現了圓中有無數條弦,而且可以讓學生來演示,畫出直徑,從感官上區別了弦與直徑。對于弧的教學打亂了課本的順序,認識了弧后沒有揭示表示方法,而是認識半圓,再認識優弧和劣弧及記法,有效的區分了優弧和劣弧的不同表示方法。

      在探究園揭示了圓的兩個定義后,通過到游樂場體驗奇怪的卡丁車,解決生活中為什么車輪一般設計成圓形的數學道理?設計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態,讓學生找到感覺。然后小組討論出這樣設計的依據。這一過程讓學生直接感受到數學來源于生活,又服務于生活。

      在挑戰臺進行自主檢測,可以激起學生的好勝心,并將部分同學的作業展示評析,歸納概括數學思想方法。

      在博物館談古論今,理解古人對圓的認識,感受數學文化。通過反思評價談收獲體會。最后通過對趙州橋的認識進一步激發新的學習需求,為下一節課做好準備。

      本課在設計上因為自己的技術水平有限,動畫效果還不夠理想,需要進一步學習提高。在教學機智上,還要不斷地提煉和提高?!毒拍昙墧祵W上冊《圓》教學反思》/p><

    4、《會變的線條》數學教學反思

      作為一位剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《會變的線條》數學教學反思,歡迎閱讀與收藏。

      《會變的線條》是一節“引導自學”型課,在請何老和別的協作校來觀課指導之前,在學校我對本課共進行了三次試教和跟進。

      在第一次備課前我本以為按照“引導自學”課的五個環節來套一下就行了,可是實際動手備課的時候就發現根本不是那么回事。在仔細看了本課內容和教參后,定下來教學目標和教學重難點,然后是對課程環節的設計,各個知識點如何穿插進各環節中,傳統的教學模式可能熟練點,腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了,可是這樣就和“引導自學”型課的五個環節脫節了。

      所以,決定按照五個環節一步步來。確定自學重點、自學提示,把教學內容僵硬的和各環節融合了起來,完成教案的初稿。第一次自己試教,由于不熟悉流程,加上小組合作問題比較多,效果很不理想。進行了簡單的修改后向聶校長請教,進行了不少調整,讓內容和環節更流暢。

      再次試教,胡校長聽課并點出問題所在:學生理解線條的組合方式這個知識點比較困難;自學提示的語言表述基本上是重復了自學重點。這時我才明確到自學提示更重要的是要給學生提示自學時的方法。

      第三次備課,關注了自學提示中方法的提示和語言的淺顯易懂。第三次試教,自學提示中體現了自學方法,學生理解起來困難也不大,但是線條的組合方式這一知識點學生理解起來還是有些困難。而且在小組合作方面也應該加強訓練,培養小組長的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時候,我把自己的這個問題向葉老師請教,葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個問題,把原先的讓學生自己在畫上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式,然后學生再在畫上找出并自己動手畫畫。這樣一來,難度降低了,能符合二年級學生的學習水平。

      23日在二(1)班上了修改后的課,當天的狀態不太好,前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了,修改后的課許多小細節也沒有注意到。在課后的點評中,實驗學校的魏老師給的建議我覺得很實用:利用學生畫出的組合方式進行添加修改,既解決了線條要有規律的排列才能讓畫面漂亮的`問題,還能完成當堂的作業,形式靈活。

      我覺得這個想法很好,同時對老師的要求,特別是基本功的要求很高,我現在的水平控制起來還比較困難。在以后別的類似的課中我會進行嘗試。何老也對這節課提出了很多特別實用和細節的建議,比如教態、自學重點的把握等等,有細節才能追求更進一步。

      這是正規的第一次“引導自學”課的嘗試,讓我對這種課型的認識又深入了一步,在以后的教學中還要注重小組合作的訓練和“引導自學”課的多多嘗試。

    5、人美版二年級美術上冊《會變的線條》教學反思

      《會變的線條》這一課是人美版二年級小學美術第三冊第十五課的內容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內容之后的線條系列課,《我們身邊的線條》的教學目標是引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條,能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學目標不僅是讓學生感受不同種線條帶給人的美感,而是要學生們自己通過觀察生活后創造出更多種不同的線條,并且把創造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象,教學難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學重點的設定為讓學生們感受到線條的千變萬化的形態和不同種線條帶給人的不同美感;并通過對作品的觀察、比較,培養學生的觀察、分析能力;培養學生的創新精神和合作意識。。教學難點設定為如何運用不同種線條,用組合線的形式將它們進行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。

      在教學中我通過讓學生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復雜的線條的,再將復雜的線條變化出更加復雜的一組一組的組合線,在看到學生們觀看時發出陣陣的驚呼后我知道我已經做到擴寬學生創新的.思路了。其后,我在教學中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》,請學生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫,引導學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感,感受畫家非凡的創造力。本課的教學重點也就在快樂、輕松的學習氛圍中已得到掌握。在教學中為了解決“感受線條美”這一難點,我首先采用對比的方式,引導學生對比優秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學會畫各種各樣的線。繼而自己來設計線。然后引導學生到大自然中去發現線條的美,之后再欣賞設計師把這種原始的美經過加工設計后應用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創作美的升華。通過這種層層遞進的學習方式這開闊了學生的設計思路。最后在作業設計上我為學生設計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學生在上面用線條進行裝飾。提高了學生的學習興趣。作業效果良好。 兒童的潛能是無限的,線條繪畫是多變的,用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式,兒童是樂意去干的,我就給學生創造這種自主的繪畫體驗空間。本節課,我自始自終都貫穿教學目標、解決重難點,用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。

      在本課的拓展上我本著從實際出發的原則,為學生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學生認識到線的另一面,也讓學生在繪畫上有了新的認識。

    6、《會變的線條》教學反思

      線描是用線條作畫,是學生比較喜愛的一種繪畫表現形式,低年級學生的(包括幼兒)的涂鴉,往往都是用線條來表現。應該說,線描使用工具簡單,畫起來方便,它對具體物象既能作概括處理,也可進行細致刻劃。學習線描能很好的培養學生的繪畫基礎;在小學美術教學中,線描教學是繪畫教學的一個重點。二年級的學生,基本都能夠大膽地用線條表現自己的所見所想?!稌兊木€條》的教學目的是讓學生,關鍵有兩點:其一是讓學生認識,表現不同的線條;其二是讓學生掌握線條組合變化的方法。

      教學中通過讓學生觀察、分析、實踐體驗,學生能表現一些線條的變化,但不是很豐富,教師演示、作品展示豐富了學生對線條的認識。通過作品欣賞,學生對線條的組合也有一些認識。作業中暴露出來的主要問題有:線條變化少,畫直線的比較多,長線條多,短線條少;線條排列比較單調,主要是平行和交叉;畫線比較隨意,線條質量略差、粗細搭配不合理;部分同學的基本造型也有困難。一課時的教學略顯緊張,可以安排兩課時的時間。一課時重點引導學生對線條的觀察感悟,認識體驗??梢赃m當結合周圍環境感受線條,動物的毛發、房屋門窗的邊框、衣服和窗簾。讓學生結合觀察畫一些有規律、直曲、粗細及色彩不同的線條,積累基本的美術素養;另一課時可以圍繞教師提供的圖片嘗試模仿創作。在今后的教學中注意以下的調整:

      一、線描訓練針對不同年齡設置目標

      繪畫技能的提高是長期積累的過程,對不同年齡層次的學生訓練時設置不同要求。二年級的學生,要求其大膽地用線描畫出所見事物的基本輪廓和特點,構圖比較飽滿;能在簡單分割的基礎上用不同的.線條填充。同時注意學生畫線的習慣,培養學生良好的作業習慣。

      二、線描內容要讓學生熟悉、感興趣。

      選取學生熟悉的事實描繪能增加學生的自信心;新奇有趣事物能激發學生的學習興趣。線描畫的特點是可以把簡單的東西也能表現的很豐富。象二年級學生已經積累了一些事物的簡單造型方法:如學生愛吃的水果,自己的學習用品、身邊的小動物、一朵花一片葉子等。這些都可以通過線描表現出豐富有趣的畫面。同時可以鼓勵學生表現的有趣一些、夸張一下,螞蟻畫得和房子一樣高大,小朋友可以站在葉子上,和太陽、月亮做游戲。

      三、線描繪畫作業形式的多樣化

      低年級學生喜歡鮮艷的色彩,在線描繪畫時可以讓他們選自己喜歡的彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等彩筆進行線描,也可以嘗試了用刮畫的形式來表現線描。線條可以單色的,也可以幾種顏色混合表現,在線與線之間或線的上面再加其他色線,表現豐富的色彩層次。

      四、強調線描繪畫方法、步驟。

      很多學生在繪畫過程時不知道怎么畫,有時候常常會畫得很亂,下筆很重,盲目下筆,沒畫多少就用橡皮擦。在指導學生繪畫時,可以介紹幾種簡單的事物,勾勒基本輪廓,用長線條或曲或直分割成幾大塊,再進行局部的刻畫。強調作畫步驟,從大的整體到小局部,長線條到短線條,培養學生良好的繪畫習慣。

      以上為自己的一些粗淺思考,在以后的教學中再注意實踐,進一步總結完善。

    7、數學《會變的線條》教學反思

      《會變的線條》是一節“引導自學”型課,在請何老和別的協作校來觀課指導之前,在學校我對本課共進行了三次試教和跟進。

      在第一次備課前我本以為按照“引導自學”課的五個環節來套一下就行了,可是實際動手備課的時候就發現根本不是那么回事。在仔細看了本課內容和教參后,定下來教學目標和教學重難點,然后是對課程環節的設計,各個知識點如何穿插進各環節中,傳統的教學模式可能熟練點,腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了,可是這樣就和“引導自學”型課的五個環節脫節了。

      所以,決定按照五個環節一步步來。確定自學重點、自學提示,把教學內容僵硬的和各環節融合了起來,完成教案的初稿。第一次自己試教,由于不熟悉流程,加上小組合作問題比較多,效果很不理想。進行了簡單的修改后向聶校長請教,進行了不少調整,讓內容和環節更流暢。

      再次試教,胡校長聽課并點出問題所在:學生理解線條的組合方式這個知識點比較困難;自學提示的語言表述基本上是重復了自學重點。這時我才明確到自學提示更重要的是要給學生提示自學時的方法。

      第三次備課,關注了自學提示中方法的提示和語言的淺顯易懂。第三次試教,自學提示中體現了自學方法,學生理解起來困難也不大,但是線條的組合方式這一知識點學生理解起來還是有些困難。而且在小組合作方面也應該加強訓練,培養小組長的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時候,我把自己的這個問題向葉老師請教,葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個問題,把原先的讓學生自己在畫上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式,然后學生再在畫上找出并自己動手畫畫。這樣一來,難度降低了,能符合二年級學生的學習水平。

      23日在二(1)班上了修改后的課,當天的狀態不太好,前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了,修改后的課許多小細節也沒有注意到。在課后的點評中,實驗學校的魏老師給的建議我覺得很實用:利用學生畫出的組合方式進行添加修改,既解決了線條要有規律的排列才能讓畫面漂亮的問題,還能完成當堂的作業,形式靈活。

      我覺得這個想法很好,同時對老師的要求,特別是基本功的.要求很高,我現在的水平控制起來還比較困難。在以后別的類似的課中我會進行嘗試。何老也對這節課提出了很多特別實用和細節的建議,比如教態、自學重點的把握等等,有細節才能追求更進一步。

      這是正規的第一次“引導自學”課的嘗試,讓我對這種課型的認識又深入了一步,在以后的教學中還要注重小組合作的訓練和“引導自學”課的多多嘗試。

    數學《會變的線條》教學反思這篇文章共21863字。

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