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    《有趣的天氣圖標》教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《有趣的天氣圖標》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《有趣的天氣圖標》教學反思

    1、《有趣的天氣圖標》教學反思

      本課教學目標為:

      1、引導學生能夠運用各種色彩、線條表達對天氣的感受,會制作天氣圖標表現自然界中多變的天氣。

      2、在教學活動中培養學生豐富的想象力。

      3、通過各種展示活動以鍛煉學生的口語交際能力、動手能力和評價能力。

      教學重點:指導學生表現天氣變化,讓學生展開豐富的想象,能用自己獨特的形式來表現天氣情況。

      教學難點設計更多有趣的天氣圖標

      教學準備:課件、打擊樂器、小剪刀、圖畫紙、中國地圖

      教學環節如下:

      一、復習引入新課。復習歌曲《大雨和小雨》,把上節課的重難點“聲音強弱”再加強復習,讓學生能更深刻理解。

      二、欣賞圖片,感受天氣情況。通過談話導入和欣賞圖片給孩子一個適應的過程,潛意識的告訴他們這節課將要學習有關天氣的知識,并引起他們的學習興趣。

      三、有趣的天氣圖標。這是本課的`重點,分為三部分。引導學生對各種天氣情況展開聯想,通過認真觀察和想象,使他們對美好事物產生極大的渴望和追求,并用自己的語言表達出來。從而鍛煉學生的想象力、創造力和動手操作能力,增強他們的合作意識。

      四、小小氣象播報員。通過活動以提高學生的口語表達能力和綜合素質。

      五、雨天安全教育。結合“創建平安校園”這一主題對學生進行安全教育、升華主題。最后是律動出教室。

      我覺得自己在第三環節派小組代表上來展示作品的部分做得不夠好,不夠展開,應該讓小組代表充分介紹下他們的作品再去貼地圖上。還有最后律動出教室前讓學生比動作也有點匆忙,這個環節本來就是律動出教室結束本課,可看到時間還剩幾分鐘就臨時加了這個。所以在教學過程中點滴的細節都很重要,以后我會更認真對待的,所謂細節決定成敗嘛!我會繼續努力加油的!

    2、《有趣的游戲》的教學反思

      一、 動中辨左右

      師生共同玩指鼻子眼的游戲,然后交流自己的感受或發現的問題。

      師總結:是啊,要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的?誰有好辦介紹給大家。

      生1:我吃飯時用右手拿筷子,用左手拿碗。

      師:他說的對不對呢?你們做做吃飯的動作。

      學生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作,并和周圍的同學交流哪是左手哪是右手。

      生2:我寫字時用右手拿筆,左手按住練習本。

      不等老師說,學生已經自己做寫字的動作并交流起來。

      生3:早晨刷牙的時候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷。

      學生又自發的動起來。

      生4:媽媽做飯時用右手拿鏟子,左手拿鍋。

      學生笑著完成炒菜的動作。

      生5:我切菜時,用左手按住菜,右手拿刀切菜。

      師:這么小的年紀就會幫媽媽切菜了,你真了不起。

      ……

      反思:

      多么精彩的回答??!他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位,單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。因此我引導學生聯系自己的生活經驗來主動學習,但沒想到學生的生活經驗是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學要打破傳統的“老師講,學生聽”的教學模式,以學生原有經驗為基礎,使學生的數學學習過程成為一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動構建的過程。學生只有主動參與到活動中來,才是有效的學習。

      二、 找朋友

      師:身體上的好朋友都找到了,現在看看自己周圍,你前后左右的好朋友是誰,誰愿意向同學們介紹你的好朋友,介紹到誰,誰就站起來和你的好朋友握握手。

      生:我左面是樂琪,(倆人很新奇的握手)右面是凱汐,(倆人很高興的握手)前面是小涵(兩人握手)

      學生向后看了看,后面是聽課的老師,猶豫了一下,沒有說話。

      師:后面呢?后面是誰?

      生:是老師。

      師:想不想和老師交朋友?

      生:想。

      師:那就大膽的過去和老師握握手。

      學生走到老師面前大方的和老師握手,全場響起了熱烈的掌聲,學生非常激動。

      師:交了個大朋友,高興嗎?

      生(很自豪):高興。

      反思:

      當學生看著后面的老師欲言又止時,我知道學生想去和他不熟悉的大人打招呼,但他畢竟只是一年級的小孩子,還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的.熱情使學生勇敢的伸出手,那一刻學生變了,由原來的局促不安變為自信十足。我慶幸自己及時的鼓勵,感謝聽課老師的熱情,為學生的改變而高興。但我也感到不安。當學生握手回來驕傲的說他很高興時,我聽見下面有幾個學生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下,現在改變的是一人,只需我的一句話,改變的將是五十多個人:可是五十多個學生都下去交朋友課堂上會是什么樣?課還能繼續嗎?轉念之間課繼續下去。最后課順利上完了,可是那幾個學生的話卻一直困擾著我,它警示我,教書育人要摒棄浮華,踏踏實實,切實為學生著想。

      三、 動中玩左右

      師:下面的跳房子游戲更有趣,想玩嗎?(想)那我們就要先動手搭房子。同學們看,(如下圖,六只小動物頭像排成一排)只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。

      生1:小馬在小鹿的左邊。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      師:這位同學就位你們小組爭取到一份材料。

      生2:小狗在小羊的左邊,小狗在小鹿的右邊。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      生3:不同意。

      其余學生笑。

      師:你能說說你是怎么想的嗎?

      生3:我覺得小狗和我們是面對面的,所以它們的左右應該和我們相反。

      師:哦,剛才這位同學是站在自己的角度看的,而你是從小動物的角度看的,是嗎?同學們,你們認為他的想法有沒有道理?

      生:有道理。

      師:是啊,他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見,多棒??!我們為他的精彩發言鼓掌!這兩個同學說得都有道理,都可以為你們小組爭取到一份材料。

      師:剛才笑他的同學,你們現在有什么想法?(學生低下了頭)當別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法,交流一下,嘲笑別人是不對的。

      反思:

      當第三位學生說出自己的意見時,我也像其余學生一樣以為他說錯了,但教師的基本素質告訴我,不能武斷的讓學生遵從自己的意見,要聽聽他們的想法,于是就有了他的精彩發言??唆斊账箍▼I曾說過“不要把兒童培養成奴隸,而要培養成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師,無論如何也不是一個稱職的教師?!睆倪@位學生身上我看到了學生個性的發展,我看到了課改的成績,我感受到成功的喜悅。 每一個兒童都是一幅生動的畫卷,教育的理想在于發展學生先天的個性,培養獨特的見解和首創精神。我們老師不僅是紅燭,也是明燈,我們應在新課改的機遇與挑戰中,不斷學習,不斷充實自己,與學生共同成長。

    3、《有趣的漢字》的教學反思

      《有趣的漢字》,整節課圍繞著一個“趣”字展開,德育的滲透,習慣養成貫穿其中。本課是(人教版)《義務教育美術課程標準實驗教科書(一年級下冊)》的第20課《有趣的漢字》,這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發展過程了解漢字的悠久歷史,激發學生的愛國情感,并能激起學生的模仿興趣和表現欲望,經過欣賞、總結、想象,能抓住表現對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設計幾個簡單的象形字,能較為明確地表達字的意義,并通過學生的.描述來鍛煉他們的語言表達能力,而且這節課與一年級語文教材相呼應,讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

      《有趣的漢字》一課:在教學中我注重學習的靈活性和趣味性,將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合啟發學生聯想和想象,設計創作“圖畫文字”。

      一、良好的開端是成功的一半,而興趣是動力之一

      我以激發興趣提問導入新課,使本課一開始就吸引住了學生,結合象形文字的圖片,讓學生找出象形字,使學生初步了解象形文字,了解中國是世界上文字出現最早的國家之一,培養了學生的民族自豪感。讓學生自己當一回古人,根據圖片造字,使學生體驗文字的有趣、好玩。

      二、在教學過程中,我能夠運用多媒體手段,較好的解決教學中的難點。

      如:我們祖先如何按照實物形狀來創造象形文字的。這些教學內容,若用單純的語言來表述,會顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,就讓學生通過不同圖像,直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內涵。用做游戲猜一猜的方式教學,很好的與學生互動,調動學生學習的興趣和主動性,把原本難懂的知識簡單化。作品構思,嘗試練習。三、注重啟發、引導學生,本課是利用漢字的象形性特點,來啟發學生的聯想與想象。

      因此,在教學中,能始終引導學生,重視對學生個性與創新精神的培養,采取多種方法,開發學生的智力,挖掘他們的潛能,培養他們的創造意識和創造精神。從而創作出有創意的作品。

      四:自由創作,多維評價。

      前幾個環節,學生已經欣賞到了大量的有趣的漢字,并且掌握了創作方法,早就迫不及待了,這時老師因勢利導讓學生來利用字的特點創造字,讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣。同時尊重了學生自主性與個性化的發展。但其中也存在著一些不足。因為講的是中國古代漢字,學生平時了解的比較少,導致學生的參與性不強,應該讓學生提前查找搜集資料;另外,我的課堂語言教學不太適合低年級教學,沒有運用兒童化的語言進行教學,這是我今后需要改進的??傊?,我要多吸取優秀教師的講課經驗,不斷提高自己的教學水平??!

    4、《有趣的天氣圖標》教學反思

      本課教學目標為:

      1、引導學生能夠運用各種色彩、線條表達對天氣的感受,會制作天氣圖標表現自然界中多變的天氣。

      2、在教學活動中培養學生豐富的想象力。

      3、通過各種展示活動以鍛煉學生的口語交際能力、動手能力和評價能力。

      教學重點:指導學生表現天氣變化,讓學生展開豐富的想象,能用自己獨特的形式來表現天氣情況。

      教學難點設計更多有趣的天氣圖標

      教學準備:課件、打擊樂器、小剪刀、圖畫紙、中國地圖

      教學環節如下:

      一、復習引入新課。復習歌曲《大雨和小雨》,把上節課的重難點“聲音強弱”再加強復習,讓學生能更深刻理解。

      二、欣賞圖片,感受天氣情況。通過談話導入和欣賞圖片給孩子一個適應的過程,潛意識的告訴他們這節課將要學習有關天氣的知識,并引起他們的學習興趣。

      三、有趣的天氣圖標。這是本課的`重點,分為三部分。引導學生對各種天氣情況展開聯想,通過認真觀察和想象,使他們對美好事物產生極大的渴望和追求,并用自己的語言表達出來。從而鍛煉學生的想象力、創造力和動手操作能力,增強他們的合作意識。

      四、小小氣象播報員。通過活動以提高學生的口語表達能力和綜合素質。

      五、雨天安全教育。結合“創建平安校園”這一主題對學生進行安全教育、升華主題。最后是律動出教室。

      我覺得自己在第三環節派小組代表上來展示作品的部分做得不夠好,不夠展開,應該讓小組代表充分介紹下他們的作品再去貼地圖上。還有最后律動出教室前讓學生比動作也有點匆忙,這個環節本來就是律動出教室結束本課,可看到時間還剩幾分鐘就臨時加了這個。所以在教學過程中點滴的細節都很重要,以后我會更認真對待的,所謂細節決定成敗嘛!我會繼續努力加油的!

    5、《有趣的漢字》的教學反思

      看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道自己這節課很圓滿。想想最初的想法,真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時,我閱讀著課文及教參,感覺這單元太簡單,學生也易懂,易接受,沒有什么可講的。但是細讀細品,才發現如果要上好這樣的課,讓學生在輕松愉悅的氣氛中學好這看似枯燥的課,也是不容易。為此,我想:如何讓“死”的文字變得“活”起來?我下一番功夫。

      我沒有局限在課本上的幾個謎語和歇后語,而是拓展知識面。讓學生搜集有關的資料外,自己也上網查找方方面面的資料,如:謎語分幾類,猜測的方法。歇后語等等。也找幾個笑話穿插于課間(當然是因諧音造成的錯誤而引發的笑話)。特別在課間我用字例來說明及時滲透了象形字。會意字,獨體字以及合體字等知識,讓學生學得更多,掌握更多的知識。

      在進行思想滲透時,我也就班級的'事例擺到課堂上來講。例:我講:“老師每當讓同學寫字時,有個別學生首先拿出來擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯字出現,而為其備用。沒有想到”我“要認真地定,一定要是避免錯字的發生。中華五千年的文化,要端正態度來寫漢字,我們要寫出文字之美才對,這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的?!敝v到此處,我發現書桌上的涂改液不知何時不見了蹤影,有的孩子們嘴角露著笑意,我想他們以明白我的用意所在了。

      下課時,孩子們議論說,這課太有意思啦,這么快就下課了。我聽了,也笑了。

    6、《有趣的動物》的教學反思

      《有趣的動物》是本次口語交際的主題,主要是引導學生把看到或了解的動物講給同學聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物。教學重點是帶領學生走進課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識。為了更好地帶領學生進行本次口語交際,我在課前認真備課, 為了讓學生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會道”,我設計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學相結合,兩者相輔相承,起到良好的教學效果,課后我及時進行了反思,現將本課教學反思總結如下:

      一 創設情境 進行自我介紹

      新課標中強調“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”,為了更好地創設妙趣橫生的教學情境,帶領學生走進令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學生帶上自己課前精心準備的頭飾來扮演自己喜歡的動物,同時利用課件為學生創設生物王國聚會的情境。因為課前學生都準備了自己喜歡的頭飾,再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物的圖片,學生們一下子就進入了學習狀態,學習積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的一員,正準備向別人介紹自己呢!

      在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象,戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽,并模仿了動物的聲音和同學們打招呼,低年級的孩子本來就對老師非常的.崇拜,今天的我一下子變成了“大象媽媽”,可把他們給樂壞了,同學們的學習熱情特別高。我就趁熱打鐵,創設了學生互動的環節,引導學生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環節,我發現孩子們課前準備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽,真的像森林中在開大會呢!

      總之,進行完本課的教學后我自己的收獲也特別大,我充分發揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關動物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當然我也看到了還有一部分學生交流水平有待提高,還不能比較詳細地介紹“自己”,在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際。

    7、《有趣的游戲》的教學反思

      教學案例:

      一、導入

     ?。?、游戲:頭腦健美操

      做與老師說的相反的事,比如老師說“哭”你就──“笑”,說“起立”你要──“坐下”,看誰反映最快?,F在游戲正式開始!

      哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立

     ?。?、談話激趣:你們覺得這個游戲怎么樣?

     ?。ㄒ觥坝腥ぁ?,出示課題后讓學生讀準題目 “有趣的游戲”)

      3、回顧(老師提供句式,幫助孩子說完整的話):

     ?。?)你玩過什么游戲?出示: “我玩過( )和( )的游戲?!?/p>

     ?。?)你和誰玩過這些游戲呢?出示:“我和( )玩過( )的游戲”。

     ?。?)你們覺得什么游戲最有趣?出示“我覺得( )的游戲最有趣?!?/p>

     ?。?)同桌選擇其中一個句子互相說(要求:和別人說話的時候要看著他的眼睛,用眼神來幫助交流。)

     ?。?)你在玩這些游戲的時候心情怎么樣?(板書:心情)

      二、開展游戲,玩中體驗

     ?。?、體驗游戲:吹吹小羽毛(正音“吹”,并講述游戲規則)

     ?。?、引導觀察:

      3、引導學生說說這個游戲有趣的地方。(注意讓學生認真傾聽)

      4、同桌交流:講清楚游戲哪里有趣,還可以講講你的心情怎么樣

      三、總結延伸

     ?。?、游戲體驗:游戲寶盒的故事

      2、分組抽簽,決定游戲內容及游戲的場地(吹羽毛 摸人 過山洞)

      3、學生盡情游戲

      4、全班匯報:(1)你玩了什么游戲?有趣嗎?

     ?。?)想不想知道他們玩游戲的情況?誰來問?

     ?。?)自己去找同學了解他們組的游戲

      5、教師總結

      四、課外拓展:我是小記者(調查爸爸媽媽小時候玩過的游戲)

      反思:

      語文新課標中對于低段年級的口語交際目標是:學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見??谡Z交際的教學,就是要培養學生的口語交際能力,培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。而作為一個語文教師的任務,則是要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的.形式組織教學,不必過多傳授口語交際知識。

      因此在這一次的口語交際課中,我作了以下的嘗試:

      1、以游戲貫穿教學。學生在實踐活動中進行動手、觀察、體驗、想象、創新。這一次的口語交際課,我設計了一連串的游戲活動,能豐富口語交際的內容,掌握口語交際的方法技巧,提高聽、說、交往的能力。 如導入新課時的“頭腦健美操”,學生在意外和興奮中,非常積極地參與這個活動。在他們的手忙腳亂中,既讓學生迅速地進入了課堂教學,也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。

      在教學中,我還進行了兩次游戲:吹吹小羽毛 游戲寶盒,前一次為指名上臺活動,全班以此為觀察點進行交際訓練,第二次則以分小組的形式,讓全班的孩子參與到游戲中,并在游戲中學會交流,在游戲后學會有禮貌地問和表達自己的感受。

      2、引導“玩”中說。學生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個游戲活動中,學生們看著臺上的四個同學以各種各樣的姿式把羽毛吹向對面,既不能用手幫忙,也不能讓羽毛落地,發出了一陣又一陣的歡笑聲。這個游戲結束后,我引導學生自主看說,選擇觀察對象,攝取說的素材;學生都能把自己覺得最有趣的內容說出來。如:

      生:我覺得××同學十分有趣,她吹羽毛的時候,羽毛都落到她的嘴巴上去了。 生2:我也覺得這個游戲很有趣?!痢镣瑢W吹羽毛的時候,整個人都蹲下去了,就快趴在地面上了。

      生3:我覺得這個游戲很有趣,他們吹羽毛的時候,差點撞到一起了。

      孩子們對這個游戲的喜愛,引導著他們自主地進行觀察,也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動中。

      而在分組游戲這個環節中,當孩子們盡情地與小組同學一起玩游戲之后,我設計了兩次交際活動:說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事;問問別組同學玩的游戲及感受。

      雖然這時候孩子們的說并不完全按照導入過程中我給他們的三個句式,但是孩子們卻能勇敢地發言,暢談自己玩游戲時的感受:

      生:我剛才貼鼻子時,把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上,我覺得很有趣。 生2:我們剛才玩“摸人”的游戲,××同學被抓到了兩次。我覺得很有趣。 生3:××同學來摸我們,可是他一個人都抓不到。我覺得很有趣。

      游戲的過程本身就是有趣的,快樂的,因此,讓孩子們說說自己覺得有趣的事,每個孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學生表現自我的最佳“土壤”。

      3、注重全體,培養“交際”能力??谡Z交際不但是讓學生會說敢說,還要學會傾聽,學會與人交流。在教學中,我隨時注意學生的一些與人交際的能力:你想問誰,那就要有禮貌地問,還得看著他問。在這樣的引導下,孩子們在問同學游戲的這一過程中,都能做到有禮貌地問,也能面向對方,大方地問,大方地答。 當然,口語交際課并不是給個別孩子的訓練時間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中,總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位:你想了解什么游戲,你想向誰問?孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學了解別組的游戲了。這樣,口語交際也就不是落在面上,而是讓孩子們學以致用,馬上運用到現實中去。

    《有趣的天氣圖標》教學反思這篇文章共24183字。

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