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    課文《偉大的普通一兵》教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文《偉大的普通一兵》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文《偉大的普通一兵》教學反思

    1、課文《偉大的普通一兵》教學反思

      一、創設學習情境,激發學生的學習興趣

      好的開頭等于成功的一半。在導入新課時,能否有一個良好的開端,往往是一堂課成功與否的關鍵。用簡潔意賅、精煉生動的語言導入,能夠很快地集中學生的注意力,激發他們濃厚的學習興趣。本課我利用音像的方式形象導入,符合學生的年齡特點,激發了學生參與學習的興趣,激發了學生的求知欲望。

      接著,我充分利用準備的資料調動學生的.學習積極性,使學生樂于參與到學習活動中來。在活動中,學生們就很自然地了解到了雷鋒的光輝事跡。

      二、安排合適的學生活動,落實學生的參與行為

      每一堂課上,調動學生的學習主動性、積極性是教師主導作用的體現。但與此同時,我們也不能忽視學生的主體地位,不能把課堂當成教師自己獨有的舞臺,而應該盡量多地讓位于學生。因此在教學中,我刻意減少導引、串講,設計了適合于學生參與的活動形式,精心安排自學閱讀和小組交流與討論,提供充分的參與時間,使全體學生能夠熱情地參與到自主學習之中,真正成為學習的主人。幫助學生認識到,雷鋒做的好事數不勝數,雖然在生活中還有很多好事雷鋒沒有做過,但是這就是我們要尋找的。幫助學生們深化對雷鋒精神的認識,同學們知道了要向雷鋒學習,這才是最重要的。

      另外,對教科書第53頁課文“不變的承諾”的學習,是把向雷鋒學習的活動與學生當前的現實生活聯系起來的一個教學環節,對于學生學習緊密聯系生活是非常重要的。因此在課堂教學實施時,可以把這個教學環節進一步做實做大一些,那么這節課上學生的學習就更加扎實了。

    2、課文《一分鐘》的教學反思

      《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。

      一、從課題入手,游戲導入

      正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段?!?/p>

      在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。

      二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎

      咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的'辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂?;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去?!敝械摹暗劝〉?,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

      三、結合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點

    3、一年級課文《古詩》的教學反思

      《語文課程標準》強調:在語文學習過程中,要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶,發展學生的個性,豐富學生的精神世界。作為“一切藝術中最崇高、最完美的藝術形式”的詩歌,最能讓學生受到感染、熏陶的.便是“詩境”!

      一、悟情

      課文所選兩首詩明白如話,但感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感。

      詩人陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”之遺恨;對兒子沒有別的囑咐,卻只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這 是何等深厚真摯的愛國情感??!

      詩人杜甫聽到官軍收復河南河北,之所以那樣激動不已,不僅僅是因為自己從此可以結束顛沛流離的悲苦生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統一,人民可以免受戰亂之苦。由此可見,陸游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表達了相同的強烈的愛國之情。在教學時,我著重引導學生體會詩人的不同情感,培養、涵育學生的愛國情懷。

      二、自悟

      本課的兩首詩在語言上并沒有什么難懂之處,所以,根據六年級學生的認知水平,我引導學生依靠工具書查閱注釋,反復吟誦,聯系上下文理解字詞、詩意。如《聞官軍收河南河北》一詩,讓學生說說杜甫“喜欲狂”的原因是什么,從哪些詞語和詩句看出杜甫的高興、喜悅。再如《示兒》一詩,讓學生初讀詩句后說說從詩中體會到什么,是從哪些詞語、詩句中能夠體會到的,等等。

      三、讀背結合

      引導學生通過朗讀感知古代詩歌語言,體驗詩人情感,培養學生語感,進行語言積累是小學語文閱讀教學的重要目標,以讀為本是閱讀教學的基本要求。

    4、課文《了不起的一分鐘》教學反思

      今年我參加了南崗區第28屆校園百花獎的賽課活動,課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是:1、讓孩子們體驗一分鐘的長短。2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情,懂得珍惜時間。

      課的內容及課程安排是:通過播放一分鐘的動畫讓孩子感受一分鐘的長短,初步認識時間。之后拿出鬧鐘,讓孩子認識時間的腳步。觀看課件,初步感受一分鐘。在講故事,感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌,用一分鐘看動畫懂得一個道理,用一分鐘把衣服疊整齊,的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后,做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時間。

      此次活動環節很豐富,但環節多也存在一些弊端,比如說把整堂課很好的貫穿難度很大,有些環節銜接不是很好,在上課的過程中發現老師說的做的太多,孩子活動太少,導致幼兒有時會不注意聽講,溜號,做其他的.事情,沒能很好的讓幼兒發揮主導作用。在以后的活動過程中,我要盡量避免自己多說話,想辦法讓孩子們在活動自己多動手,獨立去思考??孔尯⒆佣鄤邮謥硖岣吆⒆拥淖⒁饬?,并且提高孩子的興趣,讓孩子養成獨立思考的好習慣,以后我也會不斷總結經驗,逐步提高自己編排課件的能力。讓每個孩子都能在活動中得到進步,獲得成功感。

    5、課文《偉大的普通一兵》教學反思

      一、創設學習情境,激發學生的學習興趣

      好的開頭等于成功的一半。在導入新課時,能否有一個良好的開端,往往是一堂課成功與否的關鍵。用簡潔意賅、精煉生動的語言導入,能夠很快地集中學生的注意力,激發他們濃厚的學習興趣。本課我利用音像的方式形象導入,符合學生的年齡特點,激發了學生參與學習的興趣,激發了學生的求知欲望。

      接著,我充分利用準備的資料調動學生的.學習積極性,使學生樂于參與到學習活動中來。在活動中,學生們就很自然地了解到了雷鋒的光輝事跡。

      二、安排合適的學生活動,落實學生的參與行為

      每一堂課上,調動學生的學習主動性、積極性是教師主導作用的體現。但與此同時,我們也不能忽視學生的主體地位,不能把課堂當成教師自己獨有的舞臺,而應該盡量多地讓位于學生。因此在教學中,我刻意減少導引、串講,設計了適合于學生參與的活動形式,精心安排自學閱讀和小組交流與討論,提供充分的參與時間,使全體學生能夠熱情地參與到自主學習之中,真正成為學習的主人。幫助學生認識到,雷鋒做的好事數不勝數,雖然在生活中還有很多好事雷鋒沒有做過,但是這就是我們要尋找的。幫助學生們深化對雷鋒精神的認識,同學們知道了要向雷鋒學習,這才是最重要的。

      另外,對教科書第53頁課文“不變的承諾”的學習,是把向雷鋒學習的活動與學生當前的現實生活聯系起來的一個教學環節,對于學生學習緊密聯系生活是非常重要的。因此在課堂教學實施時,可以把這個教學環節進一步做實做大一些,那么這節課上學生的學習就更加扎實了。

    6、課文《一株紫丁香》的教學反思

      教完《一株紫丁香》一課,深有體會。

      本節可采用以下方法教給學生識字方法:

     ?。?、在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討、交流識字的方法,然后推薦幾個代表在全班交流經驗。教師從課文中抽出含生字的詞詞語采取多種形式讓學生反復讀,在讀中鞏固識字,大部分同學對生字掌握得比較好。

     ?。?、教師鼓勵學生仔細觀察生字的'字形特點,采取多種方法識記字形。如“牽”、困“用編順口溜、猜字謎的方法來識記:“牽”,牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫;“困”,四四方方一間,一根木頭放中央。學生很快地記住了生字。

     ?。?、“倦、困、踮”是讀音的難點,“困、倦”比較拗口,“踮”要防止學生讀成“diàn ”。用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字:

      踮起腳尖,走進小院,

      放下書包,給樹除草。

      牽牽小手,唱唱兒歌,

      笑聲甜甜,不覺疲倦。

      學生在輕松愉快的環境中學會了識字。

    7、一年級課文《四季》的教學反思

      《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的`感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學生觀察和想象。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。

      一、 在情境中學文,激發學生對學習的興趣。

      課堂上我依據兒童的心理特點,創設了一個富有童趣的教學情境,把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發學生學習的興趣,進而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學生讀準讀通兒歌,然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由,利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。

      二、 在情境中識字,提高生字的復現率。

      利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現,每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現,無意中使漢字得到鞏固。

      三、重視學法 ,學以致用。

      “授之以魚,不如授之以漁” , 我在上課時著重從兩個方面對學生進行學法指導。一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字,然后全班交流總結方法,對識字方法進行總結,并板書,如編兒歌,加一加,形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時,讓學生先觀察教師朗讀時的表情,然后總結,這就是想象讀;接著讓學生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。

      設想得總是比較好的,實際操作時總會有這樣那樣的問題出現,學生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學生開火車讀生字時,居然有個學生不敢站起來讀,這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好,預設中有一個環節沒來得及進行,即以說促讀,說中激情。

      《語文課程標準》重視學生的思維,豐富學生的認知,因此我在預設中是讓學生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說,也來模仿課文寫一首小詩,例如:“桔子紅紅,它對人們說我是秋天”

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