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    復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思

    1、復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思

      說到后進生,是令每一位老師頭疼的事情,轉化后進生也是教學工作中的一個重要環節,對于提高整體教學質量有著舉足輕重的意義。根據我在工作中積累的一點微不足道的經驗,談一點膚淺的看法。

      造成后進生主要有以下四種原因:一、學習態度不端正。部分學生受當前社會上“讀書無用論”的影響,熱衷于“打工熱”,認為讀書既花錢又浪費時間,不如早些出門打工掙大錢。即使讀好了書,上了大學,不一定能找到好工作,不一定比打工掙的錢多。因此,有很多學生從小受這種思想的影響,胸無大志,人生的目標就是將來打工,學習上不肯努力,甚至根本不完成學習任務。有的在家長的逼迫下上學,也僅是為了卻家長的心愿而已,當然學習搞的一塌糊涂。

      二、缺乏學習能力。少部分學生智力的某一方面(主要是記憶力、注意力、思維力)發展水平低于當前課程要求的水平,學習上也很邁力,但總是學不懂、理解不了,只能學習一些簡單的基礎知識,學習成績一貫低下。因長期成績低,經常受到老師的批評,很多有自卑心理,自認為自己真的無藥可救,有破罐子破摔的心態。

      三、學習習慣差。表現為不會合理安排學習時間,沒有正確的學習方法,做事欠思考。此門課上干彼事,該干此事干彼事,整天忙的不亦樂乎,但勞而無功。有的學習不注重過程,只善于記憶現成答案,不求理解,只求死記硬背,記起來慢,忘起來快,即使記住,也不會靈活應用,不能將知識轉化為能力,記住的知識只不過是空中樓閣,很快就忘的無影無蹤。

      四、部分老師上課速度太快,進度太快,也是造成差生的原因。有的`老師上課速度太快,學生只是聽,來不及思考,理解其中的道理,聽的是一知半解,而課后又不及時復習、深思,久而久之,就跟不上班,淪入差生的行列。

      教師對學生的愛是轉化后進生的根本,只有熱愛學生,才能增強師生間的感情,學生才會自覺服從老師的引導,轉化才能收到好的效果。同時,教師要認真分析造成后進生的原因,然后有針對性的進行轉化。

      對于第一種類型的學生,教師要加強理想教育,讓每位同學樹立遠大的志向,并制定出近期的奮斗目標,以適當增加壓力,從而增強動力。同時,結合他們身邊的正反實例,通過對比分析,讓他們體會到知識的巨大作用,認識到學習的重要性和必要性,充分調動學習的積極性,變要我學為我要學。每天讓學生自問“今天我們學了什么?我學會了嗎?”培養目標意識。

      對于第二種類型的學生,教師要保護他們學習的信心和興趣。在學習中,對他們可適當降低要求,提問比較簡單的問題,安排基礎性的習題,讓他們看到自己成功的地方,體會到成功的喜悅,發現自己在進步,增強學習的信心,讓他們盡力而學只要盡力就是好學生。同時,對學生的能力認真分析,準確定位,然后采取措施進行針對性的訓練,提高他們的能力。

      對于第三種類型的學生,教師要重點培養他們良好的學習習慣,教會學習的方法。教師在授課時,重點體現出知識的探究過程,講清原理,讓學生理解知識的內涵,通過理解而自然記憶,避免只記結論,而忽視過程的現象。要求學生學會分析、探究知識的方法,避免機械模仿,養成具體問題具體對待,實事求是的科學精神。

      對于第四種情況,教師要及時改變授課方式,精心備課,減少課堂容量,內容設計做到精練、典型。講課語速適中,進度合理,對必要的舊知識加強復習,對新知及時復習鞏固。對個別學的慢的學生,教師要搞好課后輔導,安排優生給予補習,實行“兵教兵”策略,使個別輔導成為現實性和長期性。

      當然,教師自身的能力是最主要的,任課教師應不斷加強自身能力,不斷改進教法和學法,提高授課的水平和學習的效率,增強課堂吸引力、學科的吸引力及教師人格的吸引力,實現“親其師,信其道,樂其學。

    2、后進生轉化的化學教學反思

      所謂后進生,就是班上學習落后,紀律較差或二者兼有的學生。這些學生學習不上進,作業馬虎,上課不專心聽講,還經常逃課,有、偷盜行為,常常給學校、老師帶來很大的麻煩。這類學生的行為還影響到其他同學,在學校的教育中最頭痛的就是這類學生。如何做好后進生的轉化工作是實施素質教育和提高學生素質的前提和保證。因此,這項工作應是每個教育工作者的重任?,F就這方面的問題,談點個人的體會。

      一、愛心感化關心倍增

      對差生的`教育,切記簡單粗暴。首先,要把心交給“差生”?!安钌钡男纬捎袃煞N:一種是客觀上的屬于智商較低。二是主觀上學習不努力、好玩、不專心聽課,久而久之,后一類差生就更加無視學校紀律,經常遲到、曠課,學習成績一天比一天差。因此,作為一個教師必須主動接觸他們,親近他們,了解他們的內心世界,知道他們目前的家庭情況和個人的想法,教育他們,做他們的朋友,愿為他們排憂解難,將心比心,只有這樣才能使他們揚長避短,看到光明和希望,才能刻苦努力學習,迎頭趕上。

      二、正確引導善于抓住閃光點

      每一個人都有好的一面,即使是后進生他們也有好的一面,比如:勞動積極,上體育課時籃球打得很棒,我就抓住他們這點去發揮他們的長處,在班會課上表揚他們,對他們說:“其實你們很聰明,只是自己沒有發現自己的長處,把它埋沒了,雖然你們學習差,紀律松懈,但是,只要你們努力,相信你們一定趕上成績好的同學?!币虼?,每個教師都要善于去尋找后進生的“閃光點”,哪怕一點點的優點,都去抓住它,使它成為指引后進生的一盞明燈,指引他們看見自己的長處,增強對自己的信心,刻苦努力就會成為成功的驕傲。

      三、加強管理確定目標

      后進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事,怎樣改變后進生,許多老師的辦法各有不同?!皼]有規矩,不成方圓”,一個學校、一個班級它都要有不同的制度約束人們的行為。我們在對待學生的管理方面,也采取了許多辦法,例如:學習了《中、小學生行為規范》和制定一些班風班紀,“手拉手”“一幫一”活動等待。開學初進行家訪,每個周末的班會課上作總結。從日常生活和學習上關心他們,把他們引導上正確的人生道路中來。

      四、尊重學生不歧視不體罰

      在教育教學(此文來自)過程中,有許多老師片面追求教學質量(此文來自優秀)。只以教學質量(此文來自優秀)評價一個教師的教學水平,造成對許多學生的不良影響,特別是后進生,一旦在課堂上違反紀律,老師就罵或罰站、罰打掃衛生或用一些詞語比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學生。使本來落后的差生身心更加受到傷害,無形中增加了他們對老師的憎恨,也對老師所教學科更加厭倦。因此,我們老師在教育教學(此文來自)中應用“愛”去感化學生,鼓勵學生,不要挖苦學生,根據不同的對象,不同的事情,適當采取不同的方法,教師應保持良好的心態,我相信后進生的工作一定會迎刃而解。

    3、后進生的教學反思

      “后進生”即原來所說的差生、學障生、學困生,現在以“后進生”命名。主要是想讓教師能關注他們,給予他們幫助,使他們樹立學習的自信心,激發他們學習的主動性。

      現在我教的五年級,有四十名學生,“后進生”就有13名學生,對我來說,這是一個很大的挑戰。記得剛開始帶這個班時,學生陳開江經常抄別人的作業,開始我特別生氣,經常批評教育,可效果總是不明顯。后來我從其他老師,班里同學了解到,這孩子一直不完成作業、練習,是班里公認的“老資格”,上課一直是聽“天書”。家里人沒時間,也沒能力輔導孩子的學習。在這種情況下,學生竟然養成了厭學的陋習,找她問原因,孩子怯怯地說:“老師,我學不懂,我笨”。我非常震驚,孩子竟然自己認為自己笨,如此自卑,這將影響她今后漫長的人生,一種教師的責任驅使我,讓我決定幫助這個孩子。

      第二天,我和他和顏悅色地談了很久,鼓勵他不要小看了自己,不懂就問老師,從此這個孩子成了我特殊關注的對象,上課有意觀察她一舉一動,一言一行,漸漸我有了針對性的轉化計劃。

      1、對他進行基礎方面的'訓練,簡單的口算,計算,應用題。當他聽到我對她說第一句:“有進步,加油呀!”從此他學習多了個“為什么”,對數學也有了興趣。

      2、以朋友帶學習,讓他多一個交流的平臺。當與同桌楊紫娟為一個題而爭辯時,雖然總是錯,但能看到他開朗地一笑,趕緊糾正過來。

      3、充分信任,信任是師生和諧溝通的橋梁。他現在又不會做的題或詢問同桌或詢問老師,他的作業現在抄別人的現象沒有了。孩子變得自信、活波了許多。

      我想,雖然現在她學習成績仍然很差,但有進步就是最好的,我相信,用“耐心”、“愛心”去關注每個后進生,總會有苦盡甘來的日子。

    4、《后進生更需要賞識》的教學反思

      今天我一走進教室,陳偉鵬同學就高高地舉起小手。問:“老師,什么時候檢查作業呀?”我納悶了:從來不做作業的他,怎么關心起作業來了。噢,原來早上我看見他在做手工時,贊揚過他:“你的手工做得真好,要是作業也能這樣,該多好??!”沒想到無意中的一句贊揚,卻出現了上課前的這一幕。是的。在現實生活中,后進生往往被老師忽視,被同學歧視,受家長責罵,他們在痛苦中生活,在煩惱中成長。他們更希望別人的理解,更渴望有人重新證明他們的價值。

      陶行知先生的“四塊糖果”的故事,多么令人掩卷沉思。對一個打架的學生,陶先生不是大動肝火,而是從他身上發現了如此之多的閃光,并一一得到了獎勵。事實證明:賞識、贊揚、鼓勵是矯正后進生的一副良藥。賞識每一位學生,特別是關心、愛護、尊重后進生,讓每個后進生都有成就感,這是我們教師施教的前提。唯有關心、愛護和尊重,他們才能接納教師,親近教師,才能敞開心扉,吐露心聲,教師才能深入了解后進生、了解他們的.愛好和才能,了解他們的喜怒哀樂和精神需求,了解他們的個性特點和內心世界,才能有的放矢地予以指導。否則,不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、傾向,就不能建立友好的師生關系,不能消除他們的消極情緒,增強他們學習的信心。往往還會適得其反,比如:因后進生學習不好,教師一葉障目,信口開河,把后進生說得一無是處——你處處落后于其他同學,你無藥可救等。這樣的評價,缺少尊重、愛護和賞識,只會打擊人的積極性,摧殘人的自尊心,泯滅人的自信心。

      贊賞后進生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現了后進生和其他同學、老師人格上的平等,它倡導個性解放,要求老師應看到人性的美好,看到每個后進生都有追求進步、積極向上的上進心,也有聰明、好學、向善的一面。因此,必須以平常心去看待他們的每一個長處,肯定他們的每一次進步;以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待后進生、賞識他們,充分尊重他們的思想、感情和做法。富有人文精神的老師,自然而然就會善于發現后進生的每一個閃光點,欣賞他們價值,從而樹立起后進生的自信心和自豪感。而對待后進生的失敗或錯誤,不是采取責罵、懲罰的態度,而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵,并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中,就能培養積極向上的健康心境,以積極主動的態度去學習新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣,他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心信心。

      人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞,后進生更是如此。賞識能使孩子覺醒,每一個生命覺醒的力量都是排山倒海,勢不可擋的。

    5、復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思

      說到后進生,是令每一位老師頭疼的事情,轉化后進生也是教學工作中的一個重要環節,對于提高整體教學質量有著舉足輕重的意義。根據我在工作中積累的一點微不足道的經驗,談一點膚淺的看法。

      造成后進生主要有以下四種原因:一、學習態度不端正。部分學生受當前社會上“讀書無用論”的影響,熱衷于“打工熱”,認為讀書既花錢又浪費時間,不如早些出門打工掙大錢。即使讀好了書,上了大學,不一定能找到好工作,不一定比打工掙的錢多。因此,有很多學生從小受這種思想的影響,胸無大志,人生的目標就是將來打工,學習上不肯努力,甚至根本不完成學習任務。有的在家長的逼迫下上學,也僅是為了卻家長的心愿而已,當然學習搞的一塌糊涂。

      二、缺乏學習能力。少部分學生智力的某一方面(主要是記憶力、注意力、思維力)發展水平低于當前課程要求的水平,學習上也很邁力,但總是學不懂、理解不了,只能學習一些簡單的基礎知識,學習成績一貫低下。因長期成績低,經常受到老師的批評,很多有自卑心理,自認為自己真的無藥可救,有破罐子破摔的心態。

      三、學習習慣差。表現為不會合理安排學習時間,沒有正確的學習方法,做事欠思考。此門課上干彼事,該干此事干彼事,整天忙的不亦樂乎,但勞而無功。有的學習不注重過程,只善于記憶現成答案,不求理解,只求死記硬背,記起來慢,忘起來快,即使記住,也不會靈活應用,不能將知識轉化為能力,記住的知識只不過是空中樓閣,很快就忘的無影無蹤。

      四、部分老師上課速度太快,進度太快,也是造成差生的原因。有的`老師上課速度太快,學生只是聽,來不及思考,理解其中的道理,聽的是一知半解,而課后又不及時復習、深思,久而久之,就跟不上班,淪入差生的行列。

      教師對學生的愛是轉化后進生的根本,只有熱愛學生,才能增強師生間的感情,學生才會自覺服從老師的引導,轉化才能收到好的效果。同時,教師要認真分析造成后進生的原因,然后有針對性的進行轉化。

      對于第一種類型的學生,教師要加強理想教育,讓每位同學樹立遠大的志向,并制定出近期的奮斗目標,以適當增加壓力,從而增強動力。同時,結合他們身邊的正反實例,通過對比分析,讓他們體會到知識的巨大作用,認識到學習的重要性和必要性,充分調動學習的積極性,變要我學為我要學。每天讓學生自問“今天我們學了什么?我學會了嗎?”培養目標意識。

      對于第二種類型的學生,教師要保護他們學習的信心和興趣。在學習中,對他們可適當降低要求,提問比較簡單的問題,安排基礎性的習題,讓他們看到自己成功的地方,體會到成功的喜悅,發現自己在進步,增強學習的信心,讓他們盡力而學只要盡力就是好學生。同時,對學生的能力認真分析,準確定位,然后采取措施進行針對性的訓練,提高他們的能力。

      對于第三種類型的學生,教師要重點培養他們良好的學習習慣,教會學習的方法。教師在授課時,重點體現出知識的探究過程,講清原理,讓學生理解知識的內涵,通過理解而自然記憶,避免只記結論,而忽視過程的現象。要求學生學會分析、探究知識的方法,避免機械模仿,養成具體問題具體對待,實事求是的科學精神。

      對于第四種情況,教師要及時改變授課方式,精心備課,減少課堂容量,內容設計做到精練、典型。講課語速適中,進度合理,對必要的舊知識加強復習,對新知及時復習鞏固。對個別學的慢的學生,教師要搞好課后輔導,安排優生給予補習,實行“兵教兵”策略,使個別輔導成為現實性和長期性。

      當然,教師自身的能力是最主要的,任課教師應不斷加強自身能力,不斷改進教法和學法,提高授課的水平和學習的效率,增強課堂吸引力、學科的吸引力及教師人格的吸引力,實現“親其師,信其道,樂其學。

    6、如何提高后進生的語文成績的教學反思

      作為語文教師應該結合自己的教學實踐,研究后進生的心理特點,了解他們的具體學情,采取有效地方法改進教學,讓后進生學好語文,成為有用之才。

      一、激發學生學習語文的興趣

      大多數后進生的心理特點是對學習不感興趣、學習不夠主動,得過且過,馬馬虎虎,不重視學習反應遲鈍、不靈活,自暴自棄。我們因應設法讓他們產生強烈的學習興趣。

      1.加強學習目的教育,端正學習思想態度。教師要引導后進生結合實際學習,開展一些有益的教育活動激發學生的學習興趣,造成‘我要學‘的學習局面,鼓勵他們、幫助他們找回自尊,讓他們充滿自信,相信自己一定行,永遠不說‘不’。

      2.培養后進生的求知欲望和自學語文的情感,使他們喜愛自學語文。教師在教學中要結合學生生活實際,引導學生用語文知識解決日常生活中的問題,使學生卻身體會到學習語文的意義,增強學習語文的自覺性,形成求知的意念。同時,還要做后進生生的`思想工作,講清自學語文,培養語文自學能力的意義和重要性,促使他們喜愛自學,建立自學的情感。

      二、鞏固學習基礎,關注學生成長

      任何一個學生學習舊知識掌握不好,就學不好新知識。因此學生的學習基礎是學生進行學習的根本保證。要提高他們的語文成績,必須了解他們的具體情況,解決他們的學習困難,敞開自己的胸懷去關愛他們、包容他們、理解他們,幫助他們彌補缺陷,讓他們真正體會到老師的關愛。

      三、指導學習方法

      教師要及時輔導學生掌握一種學習方法,對他們提高學習成績有十分重要的作用。在教學中,我主要從閱讀教材入手,教給他們自學教材的方法。

      1.教師的領讀。教師邊讀邊講解,重點講解學困生感到生疏的語文概念,教他們在閱讀教材時怎樣找重點、難點;使他們初步了解閱讀教材的方法。

      2.教師在教學中要讓學生在閱讀中思考,在思考中閱讀,培養他們獨立獲得知識的能力。

      3.教師要努力創設和諧的課堂氣氛,讓學生發揮自主、合作、探究使他們獲得成功的機會和體驗提高戰勝困難的能力。

      總之,我們應抱有‘優生當重視、差生應扶持’的教育理念,對后進生要以情感人,以理服人,以心育人,多些愛心、鼓勵、表揚,努力改進教學方法,后進生的成績一定能提高。

    復習時怎樣有效的轉化后進生的教學反思這篇文章共20620字。

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