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    《同分母分數的加法和減法》教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《同分母分數的加法和減法》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《同分母分數的加法和減法》教學反思

    1、《同分母分數的加法和減法》教學反思

      上完這節課后,我百感交集,下面就說說我上完這節課后的反思:

      同分母分數加減法的教學內容并不復雜,而且學生在三年級上冊時已經學習了分數的簡單計算,已經能夠說出1個加2個等于3個,就是,所以這節課對于同分母分數加減法的算理這一內容我想給學生大一點空間,沒有指定非要讓學生通過折紙來理解。我是想如果學生小組交流有困難時,再提醒他們可以借助折紙圖形來理解,結果學生都比原來預設的要好,我也就沒刻意提出這一點,我覺得這并不妨礙學生對算理的理解。但是當學生都說出了1個加3個等于4個之后,我如果再追問一句“為什么1個加3個是4個?讓學生小組內進行探究。我想學生從分數單位這一角度理解算理會更透徹。另外,引導學生觀察圖形得到計算結果還可以用表示時,本來是把媽媽吃的一份揭下來貼到另一邊湊成半圓的,結果忘了,這一點效果也就降低了。

      對于第二個問題,因為有了解決第一個問題的方法,所以我完全放手,讓學生自己獨立完成,充分發揮了學生自主學習的能力。對于歸納同分母分數加減法的計算方法,我覺得我設計和處理的較好。要歸納一類題的計算方法必須三道題以上,我在處理完兩道例題以后,又讓學生做了一組題(6道),然后再觀察它們的共同點,找出共同點之后再歸納計算方法,水到渠成,學生比較容易歸納和掌握。從課堂上看,學生歸納的較好。

      在練習材料的選取上我以“有效性”為前提,設計體現了“密度”和“梯度”的特點。第一題直接檢查了學生對計算方法的運用掌握情況;第二題讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題,體現了數學與生活的聯系,讓學生感受到數學就在身邊,生活中處處有數學,;第三題注意了開放性,關注學生思維個性化的彰顯。

      面對活生生的學生,面對課堂上不同的'學生反饋出的各種各樣的信息,我深深感到自己駕御課堂的能力有限,缺少必要的教學機智。在學生找出+=中、、分數單位相同后,問還發現了什么學生答不上來,我就直接引導學生說了,如果能讓學生小組討論一下可能學生理解的更好。分數加法和減法的含義在這堂課上是必須說的,學生對于分數加法的含義與整數加法的含義是相同的沒有異議,當對“分數減法的含義與整數減法的含義也是一樣的”表示的有些含糊時,我應該結合算式再給學生強調一下,而我只是又問了一遍。

      在時間的把握上,有些前松后緊,前面新課用的時間有些多,導致最后一道練習題沒有辦法在課上完成,是個遺憾。在評價學生方面,雖然我努力做了,但總覺得評價語有些生硬,還需要再好好提煉。

      總之,我感覺個人需要提高的地方還很多,需要向優秀教師學習的地方還很多,我一定會努力,讓自己更快的成長。

    2、《同分母分數的加、減法》教學反思

      本節課以學生熟悉的動畫片喜羊羊生日為導入引出問題,激發學生學習數學的學習興趣,使學生感受到數學與生活的密切聯系。針對提出的問題留給學生充分的時間交流進行交流討論,給學生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中,充分利用模型和之前學過的知識計算同分母加法,獲得數學學習的積極體驗。通過練習解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算,然后交流計算過程和結果。在自主解決問題的過程中,學會分數加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中,學會減法計算,獲得自主學習的成功體驗總結、概括加減計算方法。

      關注學生的學習方式,促進三維目標的落實。整節課我盡量做到了以學生自主學習為主,學生能回答老師的絕不包辦代替。在教學時,充分讓學生自己探索,充分讓學生去交流。讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂,“三維目標”也得到了落實。關注學生算法的多樣化。對計算方法上的探討,在計算中能讓學生自己去嘗試,用自己喜歡的方法去做題,力求學生的算法多樣化。

      本節課內容較簡單,學生較易掌握。所以我在教學混合應用題時,采用開放式,培養學生的發散性思維,也激發學生的學習興趣,學生對新知的掌握比較好,但忽視了計算過程,還有個別學生計算結果忘記約分。

    3、《同分母分數的加、減法》教學反思

      今天教學后反思自己的教學,有優點也有不足。

      優點:

      整個教學的每一環節,都充分調動學生參與到學習的過程中,體現了學生的主體地位。

      1、用現實情景引入學習內容,有利于激發學生學習的興趣,使學生主動投入到對新知識的.探究中來。

      2、讓學生獨立思考,然后自主探索,并在小組內交流,讓學生之間互相學習、互相探討,從中解決一些困惑,提高課堂效率。

      3、引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加、減的計算方法,使學生在掌握所學知識的獲得成功的體驗。關注不同層次的學生,使人人獲得有價值的數學。特別是差生,這節課學習積極性高漲。

      4、設計了不同形式有層次的練習題,目的是讓學生更進一步理解法則,并靈活熟練地運用法則。使學生感受到確實生活中處處有數學,并用所學知識應用到生活中,符合新課標的理念。

      不足之處:

      探究分數減法部分再放手,為后來練習給予更寬松的時間。以后還要修煉自己的課堂藝術,總結經驗教訓。

    4、《同分母分數加減法》教學反思

      本節課的重點是掌握分數加減法的意義和同分母分數加減法的法則,并能正確計算,難點是理解同分母分數加減法的算理。這節課先引導學生回憶所學過有關分數的知識,然后讓學生提出一些數學問題,根據學生所提的數學問題來展開教學。抓住有學生提出加減法來展開同分母分數加減法的計算方法。

      因為學生有預習,很多同學都懂得計算法則,但具體為什么要這樣計算,學生還是不理解的,所以在課堂上讓學生通過說一說、議一議等方式來研究為什么。學生自己選擇喜歡的來研究,從而讓學生體會到答案的由來。但為了完成教學任務我讓學生說的較少,另外我沒能及時抓住課堂上有效的知識增長點,對學生多次提到的“分母不參與加減”這一點忽略了。因為自己準備的不夠充分,整體感覺課堂教學步驟較亂。

      由于本人教學經驗不足,在教學過程中出現了不少的問題。上完課,自己感受最深的是面對活生生的學生,面對課堂上不同的學生反應出不同于自己設想的現象時自己的處理中,深深感到自己駕御課堂的能力有限,缺少必要的教學機智。在教學過程中,對學生的精彩發言評價方法單調,未能激起學生的求知欲望,課堂氣氛顯得不夠活躍。最后的鞏固練習沒有進行完。另外,對課堂上生成的教學資源,沒能很好的利用,感覺對學生關注不夠。

    5、《同分母分數加減法》的教學反思

      本堂課教學的是簡單的同分母分數加減法的計算,通過教學,一方面幫助學生進一步體會分數的實際意義,另一方面也為學生提供動手操作、自主探索、合作探究計算方法的機會,同時也鍛煉、培養學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。整堂課設計與教學過程突出了以下一些特點:

      1.知識由學生自己遷移——讓學生在恰當的生長點上順利學習。同分母分數的加減法,是在學生掌握了整數、小數加減法的計算方法及算理和認了分數及理解其意義的基礎上學習的。本節課在新授課之前先練習了四道題,復習了整數、小數加減法的意義、算理,又在復習分數的意義中引入猜測,通過習舊引新,承前啟后;再通過故事作為切入點,創設親切、活潑的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。

      2.問題由學生自己提出——讓學生在具體的實際問題解決過程中主動學習?!稊祵W課程標準》指出:數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會,去解決日常生活中的問題,增強應用數學的意識,在教學設計時,要努力以問題為主線來組織教學活動,努力使學生的學習過程成為解決問題的過程,并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數學的價值,增強應用意識。本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時,根據教學內容,選擇貼近學生生活的內容作為教學題材,從學生熟悉的分吃西瓜的`情境出發,讓學生從中提煉出與分數有關的數學信息,并且從這些數學信息中,主動地提出數學問題,明確了本堂課所要研究的主要內容,老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。這樣的設計,改變了教師出題、學生解題的傳統做法,所有的例題和部分練習題都出自于學生之口,學生以主人翁的姿態投入到學習中去,在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣,有效地突出了學生的主體地位。

      3.方法由學生自己探究——讓學生在操作實踐的過程中主動建構運算圖式。教材通過是現實的問題和直觀的圖形,揭示同分母分數加減法的規律,最終達到擺脫對直觀圖形的依賴,能夠直接進行同分母分數加減法的運算。既然問題來自于學生,解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。這是新課標所要求的。因此當學生自己提出問題后,老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法,而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐,并進行必要的合作交流,啟發學生自己去思考問題的本質特征,形成各自獨特的思維方式。本課以分吃西瓜的有趣情境為主線,引導學生借助畫圖或折紙,邊涂、邊想、邊算,憑借已有的對分數意義的認識,在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數加減法的運算表象,在與他人進行交流討論的過程中,一種基本的運算圖式也得以主動建構,學生體驗到了初步的算理。在經歷了一番操作和探索之后,學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。學生正是借助直觀圖形來發現同分母分數加減法的運算規律,最終達到擺脫對圖形直觀的依賴,能夠直接進行同分母分數加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產生和發展的過程中體會到學習的愉悅和成功。

    6、《同分母分數加減法計算》的教學反思

      通過這節課的教學,為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會,同時幫助小學生進一步體會分數的實際意義,培養學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識?!锻帜阜謹导訙p法》的教學設計與教學過程突出了以下一些特點:

      1、讓學生在動手操作的過程中主動建構運算圖式。

      新課標所要求:問題來自于學生,解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。本課以分吃餅的有趣情境為主線,引導學生借助畫圖或折紙,邊涂、邊想、邊算,憑借已有的對分數意義的認識,在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數加減法的運算表象。在經歷了一番操作和探索之后,學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。借助直觀圖形來發現同分母分數加減法的運算規律,最終達到擺脫對圖形直觀的依賴,能夠直接進行同分母分數加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產生和發展的過程中體會到學習的愉悅和成功。

      2、讓學生在具體的實際問題解決過程中主動學習。

      本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時,根據教學內容,選擇貼近學生生活的內容作為教學題材,從學生熟悉的分吃餅的情境出發,讓學生從中提煉出與分數有關的數學信息,并且從這些數學信息中,主動地提出數學問題,明確了本堂課所要研究的主要內容,老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。這樣的設計,改變了教師出題、學生解題的傳統做法,所有的例題和部分練習題都出自于學生之口,學生以主人翁的姿態投入到學習中去,在解決自己提出的`實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣,有效地突出了學生的主體地位。

      3、讓學生在恰當的生長點上順利學習。

      同分母分數的加減法,是在學生掌握了整數、小數加減法的計算方法及算理和認了分數及理解其意義的基礎上學習的。本節課在新授課之前先練習了四道題,復習了整數、小數加減法的意義、算理,又在復習分數的意義中引入猜測,通過習舊引新,承前啟后;再通過故事作為切入點,創設親切、活潑的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。

    7、《同分母分數的加法和減法》教學反思

      上完這節課后,我百感交集,下面就說說我上完這節課后的反思:

      同分母分數加減法的教學內容并不復雜,而且學生在三年級上冊時已經學習了分數的簡單計算,已經能夠說出1個加2個等于3個,就是,所以這節課對于同分母分數加減法的算理這一內容我想給學生大一點空間,沒有指定非要讓學生通過折紙來理解。我是想如果學生小組交流有困難時,再提醒他們可以借助折紙圖形來理解,結果學生都比原來預設的要好,我也就沒刻意提出這一點,我覺得這并不妨礙學生對算理的理解。但是當學生都說出了1個加3個等于4個之后,我如果再追問一句“為什么1個加3個是4個?讓學生小組內進行探究。我想學生從分數單位這一角度理解算理會更透徹。另外,引導學生觀察圖形得到計算結果還可以用表示時,本來是把媽媽吃的一份揭下來貼到另一邊湊成半圓的,結果忘了,這一點效果也就降低了。

      對于第二個問題,因為有了解決第一個問題的方法,所以我完全放手,讓學生自己獨立完成,充分發揮了學生自主學習的能力。對于歸納同分母分數加減法的計算方法,我覺得我設計和處理的較好。要歸納一類題的計算方法必須三道題以上,我在處理完兩道例題以后,又讓學生做了一組題(6道),然后再觀察它們的共同點,找出共同點之后再歸納計算方法,水到渠成,學生比較容易歸納和掌握。從課堂上看,學生歸納的較好。

      在練習材料的選取上我以“有效性”為前提,設計體現了“密度”和“梯度”的特點。第一題直接檢查了學生對計算方法的運用掌握情況;第二題讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題,體現了數學與生活的聯系,讓學生感受到數學就在身邊,生活中處處有數學,;第三題注意了開放性,關注學生思維個性化的彰顯。

      面對活生生的學生,面對課堂上不同的'學生反饋出的各種各樣的信息,我深深感到自己駕御課堂的能力有限,缺少必要的教學機智。在學生找出+=中、、分數單位相同后,問還發現了什么學生答不上來,我就直接引導學生說了,如果能讓學生小組討論一下可能學生理解的更好。分數加法和減法的含義在這堂課上是必須說的,學生對于分數加法的含義與整數加法的含義是相同的沒有異議,當對“分數減法的含義與整數減法的含義也是一樣的”表示的有些含糊時,我應該結合算式再給學生強調一下,而我只是又問了一遍。

      在時間的把握上,有些前松后緊,前面新課用的時間有些多,導致最后一道練習題沒有辦法在課上完成,是個遺憾。在評價學生方面,雖然我努力做了,但總覺得評價語有些生硬,還需要再好好提煉。

      總之,我感覺個人需要提高的地方還很多,需要向優秀教師學習的地方還很多,我一定會努力,讓自己更快的成長。

    8、《同分母分數的加、減法》教學反思

      今天教學后反思自己的教學,有優點也有不足。

      優點:

      整個教學的每一環節,都充分調動學生參與到學習的過程中,體現了學生的主體地位。

      1、用現實情景引入學習內容,有利于激發學生學習的興趣,使學生主動投入到對新知識的探究中來。

      2、讓學生獨立思考,然后自主探索,并在小組內交流,讓學生之間互相學習、互相探討,從中解決一些困惑,提高課堂效率。

      3、引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加、減的計算方法,使學生在掌握所學知識的`獲得成功的體驗。關注不同層次的學生,使人人獲得有價值的數學。特別是差生,這節課學習積極性高漲。

      4、設計了不同形式有層次的練習題,目的是讓學生更進一步理解法則,并靈活熟練地運用法則。使學生感受到確實生活中處處有數學,并用所學知識應用到生活中,符合新課標的理念。

      不足之處:

      探究分數減法部分再放手,為后來練習給予更寬松的時間。以后還要修煉自己的課堂藝術,總結經驗教訓。

    《同分母分數的加法和減法》教學反思這篇文章共18403字。

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