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    四年級音樂下冊《我和提琴》教學反思

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《四年級音樂下冊《我和提琴》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    四年級音樂下冊《我和提琴》教學反思

    1、四年級音樂下冊《我和提琴》教學反思

      從整節課來看,基本達到了預期的教學目標,我認為這節課做得比較好的地方有四點:

      第一、充分利用現代信息技術,激發學生學習興趣。

      由于是一首外國的歌曲,大多學生對挪威這個國家缺乏了解,我借助多媒體視聽結合、聲像一體,形象性強、資源廣的特點,解決了這一困難,讓學生以最便捷的方式初步了解挪威的風土人情,使學生輕松舒暢的投入學習。此外,在課上,老師還提供與課內相關內容的網站給學生,注重引導學生利用現代信息技術自主學習音樂,對提高學生在信息技術素養方面的能力有很大的幫助。

      第二、注重音樂的體驗,理解音樂內涵。

      我把這節課定位為綜合課,也就是說,不僅僅是一節唱歌課,在學會歌曲的基礎上,我更注重,讓學生通過各種不同的方式來感受音樂,理解音樂,真正體會歌曲所表達的內涵。在這節課中,我就是讓學生選擇自己喜歡的方式(如:唱、跳、拍,演等等)來表現和理解歌曲。學生從多角度,多渠道獲得感知。

      第三、自主、創造性的學習音樂。

      在教學中,我給學生提供了自主學習、敢于嘗試以及與他人合作的機會,充分調動學生學習積極性,讓他們體驗到合作的愉悅,例如:三拍子舞步這一環節中,完全可以讓學生直接跟老師學習幾個簡單的舞步,但我讓學生自己即興創編,使他們在自主創編的實踐中,感受三拍子的特點;還有讓學生通過聆聽,找出基本重復的樂句,發現歌曲規律以及創編課題等等方式進行自主學習,這不僅加深了印象,同時在音樂創作中,也有利于培養學生的想象力,增強學生的感性認識,充分挖掘學生的自身潛能。

      第四、滿足學生愿望,用他們喜歡的方式進行獎勵。

      課改以來,獎勵的方式愈加多元化,我時常也會感到困惑,不知道該用什么方式激勵學生的積極性,因此,一開學,我就對整個四年級的班級進行了調查,了解學生最希望老師給表現突出的同學什么樣的獎勵,有的'同學說:給予精神上的鼓勵就行了、如:老師的一個微笑,或是點點頭,或是你真棒!有的同學說給小禮物,這個班有一位同學說,想得到一個音符,我當時聽了,覺得這個點子真不錯,于是,這節課,我采用了他們喜歡的方式進行獎勵,而不是,老師的“一相情愿”式的獎勵。感覺效果不錯,學生的學習積極性很高。

      不足之處:關注個別生不夠,應多鼓勵這部分不夠自信的孩子也參與到音樂活動中,讓每個孩子都有不同程度的進步。

    2、四年級音樂下冊《跳吧跳吧》教學反思

      首先是學生學習歌曲的方式應該更靈活多樣,這樣可以更大的激發學生學習歌曲的興趣,其次是在歌詞的學習上時間過長,在本節課有很多不足之處,反思自己在這節課的不足。我有點低估四年級學生的能力了,再次是比較簡單的節奏教師其實只需稍做引導就可讓學生自主學習了,還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。

      一、讓學生在歡樂的學習氛圍中學習

      本節課的教學,我覺得在自己創設了平等和諧的教學氛圍,關注了學生的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造,讓孩子們體會到學習的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅,這是這節課成功之一。

      二、讓我的學生充分發揮和表現自己。

      我先讓孩子們聽,聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術實踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學生感受音樂的.情緒、熟悉音樂的旋律,再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感,通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學生的感知,引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。又在本節課結束前給了很多學生展示自己的機會。給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會,從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功,這是成功之二。

      我要本著一切從學生實際情況出發,一切為學生著想,不斷提高自己的教學語言水平,讓自己在課堂上更成熟,更有吸引學生的魅力。

    3、《我和提琴》四年級音樂教學反思

      在四年級的音樂課上,學習了一首八三拍子的歌曲,在歌曲學會以后,我總感覺學生在節奏感方面掌握欠缺些,一些平時領悟能力強的學生都顯現不出來。于是,我啟發他們來打節奏型,但是他們的興趣一直都不高,情緒也沒上來。

      我當時很困惑,不知道應該怎么辦?后來我想讓他們一小節一小節練習試試,想到這里,我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節,先請學生熟悉它的后面幾小節,然后,進行分組練習,每組一小節,一會集體合拍,我和他們合作,來打第一段的`節奏,看看誰打得好。話音一落,學生就開心地練了起來,興趣點一下就被找到了,在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽,學生們節奏感表現地非常強,并把這種積極狀態帶入到了下一個教學環節,大大提高了后面的教學效果。

      下課以后我在辦公室里思考,這種教學形式以及這樣練習節奏的方法,對這些孩子來說是可行的,而且是非常有效的。同時,在節奏訓練的同時,還可以訓練孩子們的肢體協調能力,尤其是用雙手拍出不同時值的節拍。節奏訓練從難到易,多樣地選擇也體現出課堂個體差異,個別指導,因材施教的教育原則。

    4、小學四年級音樂下冊《陽光牽著我的手》教學反思

      《陽光牽著我的手》一課,要求學生通過學習歌曲,掌握歌曲的演唱情緒,把握好歌曲要表現的意境,激發學生團結友愛,從小樹立永遠跟黨走的堅定信念,時刻不忘黨的教誨。學會心存感恩,心存陽光,熱愛祖國的高尚情操。在本節課的教學過程中我個人認為重難點突破扎實成功,目標也明確。但也存在很多不足,主要有以下幾點:

      一、多媒體使用操作不夠熟練,致使課前準備好的'音樂課件沒能使用。

      二、教授歌曲一環節占用時間過長,導致課前設計好的拓展一環節沒有實現直接過渡到結課。這是本節課的最大失誤。

      三、學生演唱的情緒積極性不夠濃厚,沒有達到預想的效果。

      四、要求學生通過聆聽歌曲找出歌曲當中的“太陽”、“陽光”其含義是什么,引導方式過于簡單,使學生對這個概念非常模糊。

      鑒于以上幾點不足,在以后的教學工作中應加強業務學習,不但要備好教材,更要注重備好學生,因材施教??朔陨蠋c甚至更多的不足與缺點。

    5、四年級音樂下冊《憶江南》教學反思

      《憶江南》是一首意境十分優美的詞,是唐代詩人白居易的絕唱之筆。我的整個設計思路是:了解詞的知識,從 “江南好”入手,充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍?!惫旁娫~教學要引領學生入情入境,才能使學生受到情感熏陶。因此,通過視頻引導學生欣賞江南風光的柔美、熱情,可立即使學生陶醉于江南的美景之中。再加上優美的導言和教師聲情并茂的配樂朗讀,使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,激發學生學習這首詞的濃厚興趣,達成“未成曲調先有情?!迸c作者的情感產生共鳴——“江南好”。

      通過讓學生看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律,讓學生在音樂實踐中感悟江南的各種美。巧妙運用多媒體課件,畫面優美,語言精練又富有有詩意,讓聽者都陶醉在江南水鄉小鎮那古樸、恬靜的意境之中,令人回味無窮。這節課的教學設計清晰明了,教學目標明確,教學內容容量大,涉及面廣,學生人人參與,學生學習的的積極性非常高。在看江南這個環節上,教師精心準備,先讓學生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南;通過吟江南,讓學生理解白居易的詩《憶江南》的內涵,進而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南,通過老師的范唱、聆聽歌曲、交流,解決歌曲的難點,引導學生用自然優美的聲音演唱歌曲《憶江南》,很好地完成了本節課的教學任務。最后的拓展欣賞,是蘇州白話演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》,進一步拓寬了學生的音樂視野,培養了學生聽辨審美能力。

      這節課從一開始參照了網上的一節《憶江南》的課,覺得很難結合到自己的特點去實施,然后考慮到要有自己的思考,結合自身的特點,結合課題的精神去備,拿來主義并不實用,最后構思既然是《憶江南》,就結合江南的景、江南的詩、江南的歌,江南的樂、以及改變憶江南的伴奏對比不同的風格去備,終于讓教案有了些眉目,然后是斟酌修改美化語句,經過多遍才定稿,實則不易,通過這次體會到平時要多思考,到時才不會有臨陣磨槍的現象。

      說實在的通過這次活動,讓我對計算機輔助教學的有了更深刻的了解,平時上課因為條件限制是很少使用的,《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給學生以美感的'欣賞找了很久,總算功夫不負有心人,確實給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道,往往一個素材要找10多種進行對比了才能擇優選定。這節課給我的啟示是有時要多收集積累留心點上課的素材,上課時才能精為其用。

      總體來說,這次上課還是比較順的,四年級的學生不管是回答問題上還是聲音表現上都較為出色。這課的整體思路比較清晰,也圍繞了江南這個主題來進行拓展,本曲中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細膩委婉的特點來滲透,從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的結構也進行分段式的教學,從易到難,循序漸進,我用了多種方式來指導,如科爾文手勢引導唱譜,對比鞏固解決一字多音,多次范唱。在意境上也用了多種形式來引導,如欣賞蘇州評彈演繹的《憶江南》,讓學生更真切的感受到江南吳儂軟語,江南音樂的細膩。但是在歌曲的整體演唱情緒上還需要使學生再多一點的投入,所以在這點上還需要加強。

    6、四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學反思

      這首歌曲不同于以往學過的歌曲,歌曲中加入了獨白的歌詞,用擬人的手法,表達了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長得像,而相互認錯的風趣地情景,旋律歡快活潑,歌詞風趣幽默、貼近生活。導入中,先讓學生自由說癩蛤蟆與小青蛙的相同處與不同之處,結合自身課下的知識積累,多數孩子都能說出一二來,很好的提高了學生學習的興趣。

      初次聆聽,學生們都被歌詞所吸引,開懷笑起來,展現了天真、活潑的童心。這首歌曲學習的難點是:唱的歌詞與獨白的歌詞演唱與說的準確性的不夠,多數孩子在獨白處總是慢拍,還有十六分音符、附點音符的節奏不夠準確。因此,教學中,我采用先朗讀獨白部分的歌詞,再師生接唱的方式進行,通過接唱唱準節奏,通過聆聽,唱準音高。再跟鋼琴試唱旋律,然后自己試著填唱歌詞,最后分角色表演歌曲。表演中指導學生不僅唱準,更要自然的演好各自的角色,更好的投入歌曲。

    7、四年級音樂下冊《我和提琴》教學反思

      從整節課來看,基本達到了預期的教學目標,我認為這節課做得比較好的地方有四點:

      第一、充分利用現代信息技術,激發學生學習興趣。

      由于是一首外國的歌曲,大多學生對挪威這個國家缺乏了解,我借助多媒體視聽結合、聲像一體,形象性強、資源廣的特點,解決了這一困難,讓學生以最便捷的方式初步了解挪威的風土人情,使學生輕松舒暢的投入學習。此外,在課上,老師還提供與課內相關內容的網站給學生,注重引導學生利用現代信息技術自主學習音樂,對提高學生在信息技術素養方面的能力有很大的幫助。

      第二、注重音樂的體驗,理解音樂內涵。

      我把這節課定位為綜合課,也就是說,不僅僅是一節唱歌課,在學會歌曲的基礎上,我更注重,讓學生通過各種不同的方式來感受音樂,理解音樂,真正體會歌曲所表達的內涵。在這節課中,我就是讓學生選擇自己喜歡的方式(如:唱、跳、拍,演等等)來表現和理解歌曲。學生從多角度,多渠道獲得感知。

      第三、自主、創造性的學習音樂。

      在教學中,我給學生提供了自主學習、敢于嘗試以及與他人合作的機會,充分調動學生學習積極性,讓他們體驗到合作的愉悅,例如:三拍子舞步這一環節中,完全可以讓學生直接跟老師學習幾個簡單的舞步,但我讓學生自己即興創編,使他們在自主創編的實踐中,感受三拍子的特點;還有讓學生通過聆聽,找出基本重復的樂句,發現歌曲規律以及創編課題等等方式進行自主學習,這不僅加深了印象,同時在音樂創作中,也有利于培養學生的想象力,增強學生的感性認識,充分挖掘學生的自身潛能。

      第四、滿足學生愿望,用他們喜歡的方式進行獎勵。

      課改以來,獎勵的方式愈加多元化,我時常也會感到困惑,不知道該用什么方式激勵學生的積極性,因此,一開學,我就對整個四年級的班級進行了調查,了解學生最希望老師給表現突出的同學什么樣的獎勵,有的'同學說:給予精神上的鼓勵就行了、如:老師的一個微笑,或是點點頭,或是你真棒!有的同學說給小禮物,這個班有一位同學說,想得到一個音符,我當時聽了,覺得這個點子真不錯,于是,這節課,我采用了他們喜歡的方式進行獎勵,而不是,老師的“一相情愿”式的獎勵。感覺效果不錯,學生的學習積極性很高。

      不足之處:關注個別生不夠,應多鼓勵這部分不夠自信的孩子也參與到音樂活動中,讓每個孩子都有不同程度的進步。

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