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    《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

    1、《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

      教學目標:

      1.認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

      教學重點、難點:

      通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

      教學準備:生字卡片、小黑板

      教學時間:三課時

      第一課時

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,我們一起來學習第11課,請打開課本,觀察課文中的圖畫,你看到了什么?根據學生的回答,板書課題:美麗的的.小路,齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢,我們一起去看看。

      二、新授

     ?。ㄒ唬┏踝x課文

      1.自讀課文,借助拼音讀準字音。

      2.學習生字

      A、小黑板出示14個生字(帶拼音)、自讀、起讀、指名讀。

      B、去掉拼音讀一讀。

      C、出示字卡,開火車讀。

     ?。ǘ┘氉x課文

      1.請同學們再讀一遍課文,讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色,你最喜歡哪一個。

      2.提問:課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容,指名讀第一自然段。

      3.同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說些什么?

      4.在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生,他們會說些什么,請同學們自讀2、3自然段,然后分角色讀。

      5.這條小路實在是太美了,可過了不久,小路怎么樣了?請同學們讀第四自然段,看看小路到底怎么樣了。

      6.在這條骯臟的小路上,又走來了兔姑娘、鹿先生,還有鴨先生,他們又會說些什么呢?請同學們再讀5、6、7自然段。

      7.看了大家的表現,鴨先生是怎么說的?請同學們讀第8自然段,為什么鴨先生說怪他自己?

      8.美麗的小路變臟了,怎樣才能找回來呢?請同學們讀第9自然段。

      9.美麗的小路找回來了,兔姑娘、鹿先生,還有鴨先生又會說些什么呢?請同學們齊讀10、11、12自然段。

      10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

      三、小結

      四、作業

    2、《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

      一、教學內容:

      課文第18自然段。

      二、教學目標:

      1、學習課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、體會美好環境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

      4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

      三、教具準備:

      電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

      四、教學過程:

      (一)、導入

      師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心???

      你是誰呀?

      師:你呢?

      師:那你們猜猜我是誰?

      師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。

      我們來認識一下吧。

      你好,鹿先生。

      師:想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情?

      下面我們一起來看看這個故事,好不好?

      師:覺得這個故事怎么樣???想不想學習好這個故事?有沒有信心學好?

      那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

      (二)、學習課文18自然段。

      1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

      師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

      師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

      哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

      讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

      下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

      2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

      他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路??!

      兔姑娘來讀

      鹿先生來讀

      一起來把這兩段好好地讀一讀?

      3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

      可是過了不久,(課件出示垃圾)

      我變成了這個樣子,發生什么事情了?

      師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心???

      把這一段傷心地讀一讀。

      師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

      師:聽了你們的話,我真的很難過,不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應呢?一起來讀一讀,邊讀可以比動作。(出示課件)我發現很多同學一邊讀一邊表演,真是太棒了,想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

      師:誰先來

      師:他們演得好不好???說說你喜歡誰的表演?

      生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

      鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

      鴨先生叫得很大聲。

      師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

      4、師:美麗的.小路不見了,大家都不來玩了,(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。

      鴨先生為什么說這都怪我???

      師:像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有???

      想想學校的垃圾是怎么來的?

      那該怎么辦呢?

      5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

      他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?

      他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結著各種各樣的水果,只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

      誰想來摘?

      生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。

      師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃???

      那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

      真是個保護環境的好孩子。

      老師認識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

     ?。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,

      能不能勸勸他,怎么勸呀?

      師:喜歡你們的水果嗎?

      想不想和大家一起分享?

      那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

      6、寫字。

      大家今天表現都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?

      它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

      請同學到上面來寫一寫。

      說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

      在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

    3、《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

      【學習目標】

     ?。?、認識“先、鹿”等14個生字,發展學生獨立識字的能力。

     ?。?、會寫“先、干”等6個字,養成規范、認真書寫的習慣。

     ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

     ?。?、有愛護環境衛生的愿望和行動。

      【學習重點】

      識字、寫字、朗讀課文。

      【學習難點】

      生字的識記;感悟課文,對話的朗讀;通過對課文的理解,樹立環保意識。

      【課前準備】

      生字卡片、課文插圖、簡易課件。

      【課時安排】

     ?。舱n時。

      【教學過程】

      第二課時

      〖學習目標

     ?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     ?。?、感悟、理解課文,激發學生的環保意識,激勵學生積極參與到環?;顒又?。

      〖課前準備

      投影、課件。

      〖教學流程

      一、引入想象說話

     ?。?、板書出示課題:

      美麗的小路

      齊讀。

     ?。?、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?

      請學生想象說話。

     ?。?、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文──板書完整課題──齊讀課題。

      設計意圖:根據孩子的年齡特點,發揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

      二、初讀課文整體感知

     ?。?、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

      朗讀課文(講故事)隨機插入問題:

     ?、?(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過,會怎樣呢?

     ?、?(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

     ?、?(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢?

     ?、?(第九自然段后)美麗的小路回來了,小動物會怎樣呢?

      設計意圖:一是發揮思維的求異性,發散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。

     ?。?、你喜歡這個故事,那你來讀讀這有趣的.故事吧!學生自讀課文,要求讀準音,讀通句子。

     ?。?、你能給課文標出自然段序號嗎?

      交流,核對。

     ?。?、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?

      指名分段讀課文,評議,正音。

      三、閱讀理解感悟課文

     ?。?、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

      齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個小動物。

      指名說說:喜歡哪個小動物?為什么?

     ?。?、找一個學習伙伴,一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段:

     ?、?找出有關的句子、段落。

     ?、?讀一讀:

      想想能知道些什么?

     ?、?練習有感情地朗讀。

     ?。?、反饋交流,引導理解:

      預設討論、理解:

     ?、?兔姑娘:

     ?、?兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”中“輕輕地──對小路的喜愛、愛護;小路的美麗?!?/p>

      朗讀。

     ?、?第二句話的朗讀。

     ?、?“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?!?/p>

     ?、?兔姑娘的第三句話的朗讀。

     ?、?鹿先生:(同上)

     ?、?鴨先生:

     ?、?課文第一自然段:

      抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會小路的美麗。

      朗讀感悟。

     ?、?“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”──理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

      朗讀。

     ?、?“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?!?/p>

      理解動作詞。

     ?、?“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

      朗讀。

     ?。?、讀了課文你還知道了什么?

     ?。ɡ斫庹n文第四自然段)

      四、課堂小結

     ?。?、朗讀全文。

     ?。?、這條美麗的小路以后會怎樣呢?

      請你想一想,續一續故事。想象小路的未來,準備續編故事。

    4、《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

      教學目標:

      1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

      教學重點、難點:

      通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

      教學準備:生字卡片、小黑板

      教學時間:三課時

      第一課時

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,我們一起來學習第11課,請打開課本,觀察課文中的圖畫,你看到了什么?根據學生的回答,板書課題:美麗的的小路,齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢,我們一起去看看。

      二、新授

     ?。ㄒ唬┏踝x課文

      1.自讀課文,借助拼音讀準字音。

      2.學習生字

      A、小黑板出示14個生字(帶拼音)、自讀、起讀、指名讀。

      B、去掉拼音讀一讀。

      C、出示字卡,開火車讀。

     ?。ǘ┘氉x課文

      1.請同學們再讀一遍課文,讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色,你最喜歡哪一個。

      2.提問:課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容,指名讀第一自然段。

      3.同學們,如果你走在這條美麗的`小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說些什么?

      4.在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生,他們會說些什么,請同學們自讀2、3自然段,然后分角色讀。

      5.這條小路實在是太美了,可過了不久,小路怎么樣了?請同學們讀第四自然段,看看小路到底怎么樣了。

      6.在這條骯臟的小路上,又走來了兔姑娘、鹿先生,還有鴨先生,他們又會說些什么呢?請同學們再讀5、6、7自然段。

      7.看了大家的表現,鴨先生是怎么說的?請同學們讀第8自然段,為什么鴨先生說怪他自己?

      8.美麗的小路變臟了,怎樣才能找回來呢?請同學們讀第9自然段。

      9.美麗的小路找回來了,兔姑娘、鹿先生,還有鴨先生又會說些什么呢?請同學們齊讀10、11、12自然段。

      10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

      三、小結

      四、作業

    5、《美麗的小路》第一課時教學設計一等獎

      教學內容:第二冊語文《美麗的小路》

      教材簡析:

      這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事,他告訴學生要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境,文中情境優美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣,懂得保護環境衛生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 “美麗的小路”的 “失”與“回”對照感悟,讓學生在品味中受到情感熏陶。

      教學目標:

      1、鞏固“推、輛”等6 個生字,會寫“明、凈”2個字。

      2、抓住描寫“美麗的小路”回時的語句,體會每種動物的心情及各角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

      3、在生活中有愛護環境衛生的愿望和行動。

      教學重點:

      識記生字,有感情的朗讀課文。

      教學難點:

      角色的扮演及語氣。

      教具準備:

      生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

      教學方法:情境教學法

      學法指導:觀察法、合作交流學習、談話法等。

      課的類型:新授課

      教學課時:第三課時

      教學流程:

      1、復2、習導入,3、做好鋪墊

      1、根據板書復2、習前兩節課的內容。

      3、檢查朗讀一至八自然段,4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

      3、復習九至十二自然段中出現的生字詞。

      二、學習課文九至十二自然段

      過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的'小路是怎么找回來的?

     ?。?)學習課文第九自然段

      1、看文中插圖。(1)聽錄音,結合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?(2)輕聲讀文,結合插圖,同桌互說。(3)交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

      (二)學習十至十二自然段

      過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。

      1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”(1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?(2)讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學生在實際表演中有創新,培養學生的想象力和創造力)

      2、分小組帶上頭飾合作演讀

      三、賞讀課文,感受語言美

      學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補短。

      四、演讀課文,體驗角色

      1、老師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

      評議:

      1、評議重點:人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

      2、組內先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設性意見。

      五、觀察范字,指導書寫

      1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置,說說自己的發現。

      2、老師按學生的指導在田字格中板演,讓學生評議。

      3、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

      六、拓展學習,豐富生活

      1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

      2、畫一條你心中美麗的小路,3、把你的心里話說給小路聽。

      4、我做校園“美容師”

      表一:

      我們校園美麗嗎?我們校園的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

      表二:

      我給校園“作美容” 計劃我為校園“美容”已做的事

      附板書設計:

      扔 掃

      美 麗 不 美 麗 美 麗

      備注:方框為圖。第一幅是課文中的插圖1,第二幅是“弄臟的小路”,第三幅是“小動物們在美麗的小路上歡慶的情景”。

    6、小學一年級語文下冊《美麗的小路》教學反思

      《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事,課文語言形象生動、內容淺顯易懂,主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。課堂上,我主要采用以下幾點幫助學生學習課文:

      一、利用多媒體課件展示,激發孩子們的學習興趣。

      課件中的插圖色彩明麗,對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖,將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始,我出示美麗的小路圖片,讓學生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語,時時蹦出精彩的詞句,引來聽課老師的陣陣夸贊。

      二、讓學生插上想象的翅膀,引導說話。

      任何文本的表情達意都是有限的,唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主,然而在設計時有意留些空白,激發學生想象,使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上,我設計了三次想象說話:一是如果你走在這么美的小路上,你會說點什么?二是小路上堆滿垃圾,這時候你再次走上這條小路,又會想些什么,說些什么?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說點什么?

      三、利用重點詞語,指導朗讀。

      文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時,它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里,我讓學生猜想,它們為什么要這樣做?天闊說:“它們怕把小路踩臟了?!碧K暢說:“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了?!庇┱f:“它們怕踩到路邊五顏六色的.鮮花?!倍嗪玫拇鸢秆?!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著,我問:“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說:“要讀得輕一點,慢一點?!?/p>

      四、學以致用,體現新課標精神。

      《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯系,校內外溝通,拓展學生的學習空間,增加語文實踐的機會。生活是語文的內容,語文是生活的工具。在學習完文章內容后,我引導學生觀察校園。這么美的校園環境,我們應該怎樣保護呢?從而將“保護環境,人人有責”的意識種在學生心間。

      課堂教學是有遺憾的藝術,本課的教學還有許多不足之處:

      第一,在指導朗讀時,我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作,但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講,加上動作朗讀,孩子們的興趣可能會更高。

      第二,分角色朗讀時,由于時間關系,學生讀得不夠充分。在展示環節,如果在課前準備幾個小動物的頭飾,讓學生上臺表演效果會更好。

    7、《美麗的小路》課文的教學反思

      今天,上了《美麗的小路》這一課,這是一篇語言很美的'文章,對學生也起著很好的愛護環境、講衛生的教育。教學主要是通過學生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長,學生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節課的時間教完這一課,在充分認識了生字的基礎上,讓學生采用各種形式進行朗讀訓練,特別是分角色朗讀,學生積極性很高,也讀得很好。

      通過這樣不斷地訓練學生朗讀,學生差不多都能背下來了,對課文內容也很清楚了,也使學生感悟到了課文所蘊含的教育喻意。通過這一個月的教學,我發現一年級的學生,在教學這種長課文時候,主要是要訓練學生的朗讀能力,課文能讀熟練了,自然什么也明白了。

    8、公開課《美麗的小路》的教學反思

      上《美麗的小路》第一課時,試教了兩個班。當畫面出現骯臟的小路,我問孩子們心情怎樣時,兩個班的孩子都給了我預想中的答案:“我心情很不好!小路太臟了?!薄拔矣X得很難過,小路好臭阿,再也不美了?!薄缴险n的時候,我們班的孩子們也說出了類似的答案??吹角袼诜e極舉手的樣子,我也忍不住叫了他。平時上課,他就是會經常給我意外的答案。這些意外,絕對不是靈感的閃現,而是能讓學生爆笑一團的答案。我做好了迎接挑戰的心理準備,可是萬萬沒想到,平時隨性的他,竟然會給我完全相反的答案。

      “我的心情很好!”

      當時我心里疙瘩了一下,當然不忘問一句:“為什么呢?”

      我相信,有人有不同的答案,一定是有原因的。

      “因為這樣我就可以去找別的美麗的小路了!”

      說實話,當時腦海里就出現了四個字:見異思遷。(現在想想是不是太嚴重了,呵呵)當時仍然上著課,說著話,但腦子實在是高速運轉了好長時間,想了很多問題。原來,人是可以一心兩用的。還是那句話,一定有原因?!耙驗檫@樣我就可以去找別的美麗的小路了!”“別的美麗的小路”“美麗的小路”!眼前閃現著這個短語。

      ??!原來孩子還是喜歡美麗的小路的!之所以他要選擇別的小路,那是因為現在的小路不美了,所以不喜歡了。那其實不是和之前小朋友的觀點一樣嗎?還是討厭骯臟的小路的呀。他所說的心情好,只是遇見了另一條美麗小路的`反映而已。把后來的感覺提前說了,把當時的感覺隱藏了,有錯嗎?沒錯。我所能告訴他的,應該是“其實你心里還是期望有一條美麗的小路的。你去找別的小路,是因為現在的小路不美了,你和其他孩子一樣,還是希望美麗的它回來是嗎?”“是的!”他連連點頭。

      很慶幸這是一堂公開課。如果是平時呢?我會這么耐心地引導他嗎?還是很嚴厲地說“怎么會心情好的呢?”把孩子的見解抹殺了,那無異于扼殺孩子的思維與想象力。太可怕了。始終堅信,每個孩子都是向善的。每個人都是愛美麗的事物。

    9、《美麗的小路》教學反思

      《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事,課文語言形象生動、內容淺顯易懂,主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。

      在教學時我精心制作了課件幫助學習過識字關。識字當中我通過以下方法完成,首先帶拼音讓學生自由讀,后讓學生說出在讀音方面在注意的地方,老師再歸類讓同學再讀,其次再去調拼音讓學生抽讀,并用自己的方法把生字的字形、結構記下來。其中特別是“鹿”,通過小篆字體一直過渡到今天的宋體字,通過形象教學法,讓學生認識到中國文字當中象形字的唯吵之處,從而激發學生的學字的'興趣。然后通過練習,運用數學當中加法合成變成今天所學的新字。這樣處理,我覺得效果挺好的。學生學習的興趣很濃,學習的效果也很高。

      本課的教學還有許多不足之處:第一,在指導朗讀時,我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作,但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講,加上動作朗讀,孩子們的興趣可能會更高。第二,分角色朗讀時,由于時間關系,學生讀得不夠充分。在展示環節,如果在課前準備幾個小動物的頭飾,讓學生上臺表演效果會更好。

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