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    小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

    1、小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

      課前透視

      這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結構相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓練的最佳范例。

      課文以連環畫的形式呈現,文中沒有注音,上學期學生接觸過這樣的文章,另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養學生自主合作的意識。

      教學目標:

      1、會認“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。

      2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

      3、初步了解一些動物尾巴的作用。

      教學重點:

      讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

      信息資料:

      1、課件、生字卡片、動物頭飾。

      2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

      課時:兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫學名稱是守宮。

      2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

      對話平臺

      自學(學生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養自主閱讀的能力)

      1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

      2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否讀通順。

      識字(有創意的識字方式,讓學生體驗到成功的喜悅)

      指名當小老師領讀讀得準的詞語,并提醒大家應注意的地

      方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是f。

     ?。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能,為今后自主學習打下堅實的基礎)

      讀文(舉一反三,讓學生感悟對話的不同語氣,提高朗讀水平)

      1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

      2、重點指導第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

     ?。?)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

      小魚,把尾巴借給我。

      通過比較朗讀,學生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

     ?。?)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

      3、方法遷移,學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

      評價(自評和互評結合,培養學生閱讀欣賞和評價能力)

      學生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。

      寫字(有針對性的'指導,利于提高學生的書寫質量)

      1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

      2、學生書寫,教師及時展示寫得好的字。

      第二課時

      對話平臺

      導入(讀說結合,再次感知讀文)

      回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

      讀文(感悟讀文利于培養學生理解和感受能力)

      1、學習6、7自然段,自讀討論:

      小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結果怎么樣?為什么?

      2、指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

      表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文,還有助于培養他們的合作精神)

      1、分角色朗讀全文。

      2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習排練。)

      3、分組表演,全班評議改進。

     ?。ㄔu議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

      拓展(多種形式的練習設計,激發學生參與合作的積極性)

      1、書后練習“讀讀說說”。

      2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料,再續說一兩個自然段。

      3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)

      學寫“變、條”兩個字,學生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。

      教學建議:

      一年級學生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導。另外,教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上,開展“動物尾巴介紹會”。

    2、小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

      【教學目標】

      1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

      2、有表情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

      3、初步了解一些動物尾巴的作用。

      4、進行德育滲透。

      【教學重點】

      能夠讀準字音,掌握生字詞。

      【教學難點】

      認識動物尾巴的功能。

      【教學方法設計】

      小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

      【教學準備】

      多媒體課件。

      【教學設計】

      一、導入新課,激發學習興趣

      同學們,你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天,給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎么辦了?他到處借尾巴,他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題:17、小壁虎借尾巴。

      二、播放課件,整體感知課文內容

      三、初讀課文

      1、請學生把書打開到72頁,借助插圖把課文試讀一遍,并畫出不認識的字。

      (自由讀)

      2、檢查:

      小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞,就讀哪個詞。

      (課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)

      壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

      蚊子 難過 小河 借尾巴

      3、這些小老師可真棒!

      (課件出示無拼音的詞)

      沒有拼音的.詞你們會讀嗎?

      (小組開火車讀)

      4、其他小朋友想讀嗎?

      (師指齊讀)

      四、再讀課文,整體感知

      1、小朋友們生字讀得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。

      2、學生自讀。

      五、細讀課文,感悟體會

      1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段,其他同學考慮問題:

      (課件出示3個問題)

     ?、?小壁虎為什么要借尾巴?

     ?、?小壁虎首先向誰借尾巴?

      (小魚)

     ?、?借到了嗎?

      (沒有)

      是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借給他?

      (不是)

      那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌。

      (出示第二自然段課件)

      引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話,這么有禮貌,為什么小魚不把尾巴借給他呢?

      (男女生分角色朗讀)

      板書:魚尾巴──撥水

      2、課件出示4、5兩自然段:

     ?、?有什么不明白的地方?

      小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。

      蠅子:專叮牛的蒼蠅。

     ?、?指導朗讀,表演讀。

      3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?

      (課件出示)

      指導朗讀:

      小壁虎借不到尾巴,心里很難過。

      齊讀第七自然段,討論:

     ?、?知道什么?

      (小壁虎又長出一條新尾巴)

      (課件出示)

     ?、?小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,為什么只用一句話帶過,媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?

      (滲透寫文章要有祥有略)

     ?、?媽媽為什么說傻孩子:

      因為他已經長出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說傻孩子,從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?

      (因為他已經長出一條新尾巴了,心里還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說傻孩子,從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象,人的頭發、指甲都有這種現象。)

      六、回悟課文

      (課件出示)

      小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。

      小壁虎爬啊爬,爬到大樹上。

      這兩句話說明了什么?

      (說明小壁虎爬了較長時間,尾巴不是斷了就立即長出來)

      七、課堂總結,課后延伸

      孩子們,這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能,從中了解到了禮貌待人的好品德。

      八、作業設計

      回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

      【板書設計】

      17、小壁虎借尾巴

      魚尾巴──撥水

      牛尾巴──趕蠅子

      燕子尾巴──掌握方向

      壁虎尾巴──自我保護

    3、小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

      【教材分析】

      《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事,故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過,講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

      【學生分析】

      小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物,是我班學生喜歡的,課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用,學生喜聞樂見,學習興趣非常高,本班學生口語表達能力訓練還需繼續加強,因此,設計教學時,必須聯系他們的生活實際,采用多媒體課件進行教學,創設情境,幫助他們學習、積累、感悟語言。

      【教學目標】

      1、復習鞏固本課的生字新詞。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過學習課文,知道幾種動物尾巴的作用。

      4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣。

      【教具準備】

      1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

      2、多媒體課件。

      【教學過程】

      一、復習導入

      1、出示生字新詞讓學生認讀。

      (課件顯示生字新詞)

      2、教師導入:

      同學們,今天我們繼續學習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前,老師先來考考大家,看誰認得的生字寶寶多。

      3、看圖引入新課。

      (課件出示文中圖1)

      師:上節課我們已經學習了生字新詞和第一自然段,大家看看這幅圖,你從圖中知道了什么?

      (學生自由說)

      師:是啊,沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。

      采用復習生字新詞及激發情趣導入新課,既鞏固了生字新詞,又使學生在形象的畫面中活躍了思維,發展了口語表達能力,不知不覺地進入到了課文情境中。

      二、學習新課

      1、學習第三自然段:

     ?、?師:請小朋友們自由讀三、四、五自然段,想一想小壁虎向誰借尾巴了?

      (學生自由讀文找答案,老師根據學生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)

      形象多彩的圖片可以引起學生的興趣,激發他們學習課文的情感。

     ?、?師:我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。

      (課件出示文中圖2)

      師:請看這幅動畫圖,你能用自己的話說說看到的嗎?

      (學生自由說)

      師:老師想請一位同學讀讀第三自然段,誰愿意?

      (請一位學生讀,讀完評價)

      正確的評價可以使學生改正錯誤,發揚優點。在課堂教學中,教師采用多種評價手段,促使學生不斷取得進步。

     ?、?師:小壁虎來到了哪里?

      (請學生在文中找出句子并讀讀。)

      他看見了什么?

      (指名說)

      什么是“搖著”?

      (指名說)

      小壁虎看見小魚,他是怎么說的?

      (學生從文中找出小壁虎說的話:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”)

      如果老師把小壁虎說的話改成:“小魚,把尾巴借給我?!贝蠹叶嘧x幾遍,比一比,看看兩句話有什么不同?

      (學生自由發表看法。)

      誰能把這句話中的“行嗎”換成別的詞,而使句子的意思不變呢?

      (學生自由說,說得好的老師及時表揚鼓勵。)

      這一環節的教學,讓學生稍微思考后,紛紛發言,既發展了學生的口語表達能力,又讓學生更加深刻地理解課文內容,獲得文明禮貌教育。

     ?、?師:小壁虎問小魚,小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

      (老師根據學生的回答板書:撥水。)

      下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。

      (學生分角色讀,老師帶領學生做評價。)

      2、學習第四、五自然段:

     ?、?小壁虎在小魚那沒借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我們一起學習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段,同桌或前后桌合作分角色讀,多讀幾遍。

      (學生分角色合作讀)

      這一環節的教學體現了新課標:自主、合作、探究的學習。

     ?、?師:哪個小組愿意讀呀?

      (各組分別匯報讀書,評價讀書情況,學生匯報讀哪個自然段,課件就相應出現那個自然的動畫圖。學生看動畫圖,用自己的'語言說圖意。教師相機板書:甩 趕蠅子 擺 掌握方向,在此過程中,領會“甩、擺”的含義。)

     ?、?師:老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經過演一演,誰愿意?

      (四位學生戴頭飾分角色表演,老師進行解說,和學生配樂共同表演,表演完后評價。)

      角色扮演,讓學生親身體驗各種動物的語言、表情及動作,從中領悟各種動物尾巴的不同作用。

      3、學習第六、七自然段:

     ?、?師:小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到,心情會怎樣?讀時應讀出怎樣的感情?請一位學生讀讀。

      (一名學生讀,讀完評價。)

     ?、?全班讀,讀出難過來。

     ?、?師:小壁虎難過地回到家,又發生了什么呢?自由讀第七自然。

      (指導學生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據學生的回答相機板書:再生 保護自己)

     ?、?師生配上動作朗讀全文。

      配動作朗讀課文,不僅發展了語言訓練,還發展了學生的創造能力。

      三、小結

      師:今天我們學習了課文,知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?

      (教師指著板書讓學生說。)

      四、發散思維

      師:除了剛才講的四種動物尾巴的作用外,你還知道哪些動物尾巴的作用?

      (學生自由說)

      你能學著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?

      (學生學著小壁虎的語言說話。)

      擴展練習,使學生在獲得新知識的同時,訓練說話的能力。

      五、總結

      師:大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細心觀察,查看課外書,就會獲得更多的關于動物尾巴作用的知識。到時,我們就可以把這些知識告訴班里的同學,讓他們和自己分享。

      【板書設計】

      小壁虎借尾巴

      小壁虎圖片 掙斷 再生 保護自己

      小魚圖片 搖 撥水

      老牛圖片 甩 趕蠅子

      燕子圖片 擺 掌握方向

      【課后反思】

      本課時的教學,重點宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順,讀得有感情,讀得精彩,讀出質量來,對理解課文內容起到事半功倍的效果。教師在指導朗讀的過程中,宜采取多種手段進行引導及評價。

      【評析】

      本課教學在設計上有以下幾個特點:

      1、教學過程體現“導學──扶學──放手自學”的學習過程,讓學生學會學習方法,成為學習的主人;用比較異同的方式,讓學生全面理解,并說出自己的見解,培養學生的表達能力。

      2、創設民主、合諧、愉快、輕松的教學氛圍,本教學設計,教師采用“師為主導,生為主體,讀寫結合,情知互動”的整體化教學結構,充分調動學生的主動性,能動性,讓學生去議論,去思考,去表達。

      3、培養學生主動參與意識,讀演結合。本教學設計,體現了以讀為本,以讀促解,讀中求悟,采用不同形式來讀,在扶手放手自學中,以“讀”來檢查自學效果,在讀演結合的輕松愉悅中積淀語感。

      4、能恰當地拓展教材,深化教材,注意與學生的現實生活,想象世界的聯系,開闊自己視野,發展學生能力。

    4、小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

      一、導入新課

      大家看,這種小動物的名字叫什么?你們見過嗎?在什么季節、什么地方見過?它能捕捉什么?(蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲,它對我們人類有益,我們要保護它。)

      今天,我們就學習一篇跟它有關的、非常有意思的課文。

      板書課題:小壁虎借尾巴

      齊讀課題。質疑:讀了課題,你想知道什么?

      教師歸疑:(幻燈片出示)

      我把剛才大家的疑問歸納為三點:

      我們這節課就針對這三個問題展開學習、討論,看誰學得好。

      二、整體感知,理清思路。

      首先,請小朋友們觀看課文動畫。要求:邊看邊思考這三個問題。

      說一說:看了動畫,你知道了什么?

      我知道了小壁虎的尾巴斷了,它要借尾巴。

      我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴,但他們都沒有借給它。(教師板書:斷 ? 畫三種動物的簡筆畫)

      說話訓練:用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經過。

      小結:看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的?為什么大家都不把尾巴借給它呢?下面我們就一起讀讀課文吧。

      三、學習課文

      1、自己讀讀課文,標出自然段。邊讀邊想:每個自然段講了什么。

      回答:課文有幾個自然段?(7個自然段)

      2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了?(1和2)

      指名讀1、2自然段,其他同學思考:小壁虎的尾巴是怎么斷的?它為什么要借尾巴?

     ?。?)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它為了逃命,掙斷了尾巴。板書:掙斷

     ?。?)小壁虎沒有了尾巴,覺得難看,所以它想借尾巴。

      3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢?

      找一找。(3、4、5)

     ?。?)同桌倆一起讀讀3、4、5自然段,要求:邊讀邊劃,小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的?用-----線劃出來。(指名答,師板書:小河邊、大樹上、房檐下)

      師小結:這些動物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陸地上的,也有在空中飛的。他們生活的環境不同,尾巴自然也不同,、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎?從這3個自然段里找出3個不同的動詞,用圓圈圈起來。

      師巡視,指名答,師板書:搖、甩、擺。

      小結:這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。我們今后在寫日記、寫作文時也要學會抓住事物的特點,準確的使用詞匯。

     ?。?)同桌倆再一起讀3、4、5自然段,要求:讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的'對話,邊讀邊想:這些小動物不借給它尾巴的原因,用. ?.標出關鍵詞語。(指名答3人。師板書:撥水、趕蠅子、掌握方向)

      師小結:他們為什么不借給它尾巴?是因為他們的尾巴都有用,不是不想借,而是不能借。

     ?。?)指導朗讀。

      這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句: “小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

      “小魚,你把尾巴借給我?!?/p>

      自己先讀一讀,誰能說說這兩句有什么不同?你認為哪一句好?為什么?(第一句多了:姐姐、您、行嗎?用了禮貌用語,使用的是商量的語氣。第二句簡短,但是讓人感覺象在命令別人,不禮貌。第一句好。)

      從這一句話可以看出,小壁虎什么特點?(小壁虎多么有禮貌??!我們在日常生活中也要學會講禮貌。)滲透德育

      誰能有禮貌地再讀讀這一句?讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了,和同桌一起讀一讀。

      盡管小壁虎是那么有禮貌,可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

      幻燈片出示:

      “不行啊,我要用尾巴撥水呢!”

      “不行啊,我用尾巴趕蠅子呢!”

      “不行啊,我用尾巴掌握方向呢!”

      聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。

      指名2人讀小壁虎和他們之間的對話。

      幻燈片出示:

      1.小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

      不行啊,我要用尾巴撥水呢!

      2.牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?

      不行啊,我用尾巴趕蠅子呢!

      3.燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?

      不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

      過度:小壁虎借不到尾巴,心里多么難過??!

     ?。?)、幻燈片出示:第六自然段。誰能讀出難過的感情。

      指名讀、齊讀。

     ?。?)、媽媽是怎么說的?

      幻燈出示:第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考:小壁虎的變化。指名答,師板書:再生。(小壁虎的尾巴斷了,還可以再一次生長出來,這種本領我們稱之為再生。)小壁虎有了新尾巴,心情怎樣?板書:高興

      指導朗讀最后一句:“我長出一條新尾巴了!”這是一個感嘆句,要讀出小壁虎無比興奮的心情。

      范讀、練讀、齊讀。

      四、總結全文、拓展思維

      這是一篇童話故事,講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化,我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么,你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢?(雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發出響聲嚇唬敵人)

      小朋友的課外知識真豐富??!想獲得更多的知識,就要多讀書,多觀察,多思考才行。

      五、分角色讀課文

      課文學完了,我們來分角色讀一讀,演一演好不好?

      指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導他們站好位置。

      大家安靜的、認真看,評出最出色的小演員和配音員。發獎。

      六、作業布置:

      小超市:1、搜集其他動物尾巴的作用。

      2、把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

    5、小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀

      【教學目標】

      1、掌握本課后田字格里的生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,了解其敘述方法。

      3、通過看圖,學習課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。

      【教學重、難點】

      1、能熟讀生字,流利地朗讀課文,規范書寫9個生字。

      2、通過看圖,學習課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。

      【課前準備】

      課件。

      【教學過程】

      一、導入新課,理解借尾巴原因

      1、導語:

      小壁虎的尾巴是怎么斷的,讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

      2、用課文中的句子回答以上問題。

      3、動作演示理解一掙,理解小壁虎尾巴易斷的`特點。

      4、指導朗讀句子:

      沒有尾巴多難看哪!

      二、先扶后放,學習借尾巴的經過

      1、小壁虎向誰借尾巴,怎么借的,借到了嗎?朗讀課文,說說你知道了什么?

      2、以扶為主,領學課文第三自然段:

     ?、?小壁虎來到哪?

     ?、?比較句子哪句好,為什么?

      小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

      小壁虎爬到小河邊。

     ?、?學習第3、4句:

      出示句式:

      小壁虎怎么說,小魚怎么答。

      (小壁虎說:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?小魚說:不行啊,我要用尾巴撥水呢。)

      學生分組讀對話。

     ?、?出示句式:

      小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水。

      撥水是什么意思?

      演示魚模型,理解撥水意思。

     ?、?總結學法:

      (指著板示的句式)

      我們學習第三自然段,先學習壁虎爬到哪,看見什么;再學習小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

     ?、?填空練習,回顧本段的構段方法,練習背誦課文。

      3、半扶半放,學習第四自然段:

     ?、?學生自讀課文,提出讀書要求:

      找出與第二段不同的地方。

     ?、?反饋:

      指導讀角色對話,理解老牛尾巴的作用。

     ?、?填空練習,指導背誦。

      4、放手自學第五自然段:

     ?、?學生自讀課文,像小老師一樣向別人提出問題。

     ?、?學生提問,學生解答,教師隨機指導。

     ?、?練習背誦本段課文。

      三、學習第六、七段,了解小壁虎尾巴的特點、用處

      1、學生自由讀六、七自然段:

      找出壁虎心情變化的詞語。

      (難過、高興)

      2、小壁虎為什么難過?

      (因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

      3、它為什么高興?

      (因為它又長出一條新尾巴啦!──再生)

      練讀句子。

      4、小結:

      壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、再生的特點對它有什么用處?

      四、總結全文,擴散思維

      1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?

      2、學習本課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

      出示課件:

      屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物,讓學生說說他們尾巴的作用。

      3、模仿第三自然段的結構句式說一段話,比如:

      小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?猴子說:不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!

      【板書設計】

      小壁虎借尾巴

      小壁虎斷尾圖片(易斷)

      小魚圖片 搖 撥水

      黃牛圖片 甩 趕蠅子

      燕子圖片 擺 掌握方向

      小壁虎長出尾巴圖片(再生)

    6、《小壁虎借尾巴》優秀教學反思

      《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了,向別人去借尾巴,借不到尾巴,后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一年級的小朋友的。

      在課堂教學設計和實施中,我注意了以下的'問題:

      一、抓住讀的訓練。

      在教學過程中,充分讓學生讀,在讀中理解,讀中感悟?!缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動有趣,從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。

      二、充分讓學生自學。

      讓學生預習;教拼音時,讓學生采蘑菇,學生講出音節中的難點,充分發揮學生的“小老師”作用。讓學生在課題和課文中發現問題,讓學生一起探討,解決問題。讓學生找出學習生字的規律。放手讓學生自己去探究,自己去獲取。充分發揮每一個學生的潛力。

      不足:

      1、摘西瓜學生字的時間用多了一點。

      2、每段應從圖入手,訓練學生的說話和想像能力。

    7、《小壁虎借尾巴》優秀教學反思

      在閱讀教學中,以“教師問、學生答”為主線的一問一答教學模式還占相當大的空間。在這種教學模式中,學生的主體作用沒有得到充分發揮。為了有效地發揮學生的主體作用,讓學生真正成為學習的主人,自主地學習,教師應該變知識的“傳授者”為學習的“組織者”,把課堂時間讓給學生,充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演等?,F就以《小壁虎借尾巴》一課為例,談談幾點感想。

      一、讀文

      古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,教師給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統一,只求學生真正投入。在開始教學時,教師讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養了語感。

      二、表演

      表演是語文學習的實踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,教師讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間教師不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個環節中,教師給了學生充分的時間,并不急于表演交流,而是給學生有足夠的時間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎上,再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達方法,為說話、寫作打下了結實的奠基。

      三、表達

      表達是培養學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時,教師減去了教材中重復的環節,留出時間空間進行擴展閱讀,讓學生自己去悟。首先,在教學中讓學生悟出課文是用童話體文體把知識寫出來的,積累了語言表達方式;在此基礎上,選擇學生感興趣的話題進行課外閱讀——《尾巴的妙用》,通過填表格,書面表達出動物的尾巴形形色色,各有各的`作用;然后,通過簡單的模仿說話,了解并掌握另一種文體——介紹體;最后,學生根據個人的喜好自由選擇一種文體練習表達。教師創造各種表達的機會,激發學生表達的愿望。這樣學生就會樂意表達,而且有內容可說。

      四、交流

      教師在教學中要讓學生有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題和疑難問題,展開討論,鼓勵學生發表獨到的見解。由于學生思維的不同,對問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助學生解決問題,獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,教師針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論,在交流的過程中,同學們通過讀文、演示,取得共識。這樣交流,既有利于學生加深對課文內容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。

      以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

    8、小壁虎借尾巴教學反思

      本課,我通過觀察圖片、講解壁虎的相關知識導入。再書寫課題時,通過尾巴一詞,引導孩子們復習上學期學過的課文《比尾巴》,使孩子們很快的進入情景。

      初讀課文。我首先范讀課文,然后出示一些學習要求。學生們有了目標的明確,在讀文時就會注意這些問題。讓孩子們帶著要求讀文,主要是標明課文小節號和本課的生字、新詞。讓孩子通過自己喜歡的方式學習本課的生字新詞。發揮小組團結協作的.精神,在小組間交流、討論,匯報成果。

      初讀課文后,孩子們對課文內容有了了解,再次帶著新的要求讀課文,了解課文的內容。這部分充分利用書中的圖畫,以圖文結合的方式學習,加深了對課文的理解。

      第二課時,我領孩子們復習了上節課的內容,并用板書示圖的方式表示出小壁虎借尾巴的過程,再鼓勵孩子用自己的語言描述。這種簡易的示圖可以幫助孩子們記憶課文的內容,也可以讓孩子充分發揮自己的想象力,鍛煉了口語表達能力。

      上完本課,充分的認識到孩子們在口語表達方面的有欠缺。學語文、用語文,口語表達是重要部分,在以后的教學中要著重訓練,讓孩子真正學以致用。

    9、小壁虎借尾巴教學反思

      《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環畫的形式呈現,通過小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課生動有趣,語言優美,具有濃重的感情色彩,適合有感情地朗讀。本文通篇沒有拼音,這為學生的朗讀帶來了困難,因此在教學中我充分調動學生的主體能動性,激發學生學習的興趣,使學生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內容。

      一、以讀為本

      教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀、同桌合作讀、分角色讀、齊讀等,讓學生真正投入讀書之中。并在讀書中自然引導識記生字,在反復讀書中掃清了生字障礙。開展小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;通過齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的`原因??傊?,只有讓學生充分地讀文,才能有所收獲。

      二、重視交流

      我在教學中讓學生有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題展開討論,鼓勵學生發表獨到的見解。圍繞著小壁虎向別人借尾巴的句子,去找找小壁虎的禮貌用語。并創設情境讓學生向同學借學習用品等的對話交流。同時讓學生明白小壁虎已經很有禮貌了,他們為什么還不把尾巴借給他。

      三、增長見識

      學生了解到小壁虎長出了新尾巴之后,我問孩子們“你知道這是種什么能力?”讓學生明白“再生能力”。在學完課文后我布置了課后去了解動物尾巴的妙用,到課堂上來講一講。引導孩子們豐富自然科學知識。

    小壁虎借尾巴教學設計一等獎優秀這篇文章共36418字。

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