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    十個數的優秀教學設計一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《十個數的優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    十個數的優秀教學設計一等獎

    1、十個數的優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、能借助漢語拼音,學習兒歌和古詩,認識18個生字,會寫其中8個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識田字格,認識漢字的九種基本筆畫“一”(橫)、“︳”(豎)、“丿”(撇)、“”(捺)、“丶”(點)、“L”(豎彎鉤)、“乙”(橫折彎鉤)、“-|”(橫折)、“L”(豎彎),指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

      3、激發學生朗讀興趣、培養語感,能入情入境地朗讀與背誦。

      教學準備:

      教師:準備與課文內容相配的教學掛圖(幻燈片、課件),生字卡片;基本筆畫卡片;10個漢字數字卡10拉伯數字卡片;田字格黑板。

      教學時間:2課時

      教學步驟:

      一、觀察引入

      1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫,把你看見的說一說。

      2、出示1~10個阿拉伯數字,請學生認讀。今天,我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀通課文,注意讀準字音。

      2、同桌互相讀,小伙伴糾正字音。

      3、班上交流。請小朋友來試試,其余學生仔細聽,他的字音讀準了嗎?他的聲音響亮嗎?

      4、教師相機進行朗讀指導。

      5、再讀課文,把你認識的.數字用“_”畫出來。

      6、出示生字卡片:“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”,請學生認讀。

      7、再出示生字卡片:“個”、“數”、“又”,請學生拼讀。

      8、“開火車”讀,齊讀。

      9、分學習小組讀課文,說說你讀懂了什么,全班討論。

      10、背誦課文。

      三、游戲擴展

      1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始,一學生拿“3”跑上臺,說:“我是3,誰是我的好朋友?”另一學生拿“三”上前,說:“我是你的好朋友?!比缓筠D向大家大聲讀“三”。其余依此類推。

      2、完成課后“讀讀連連”。

      四、指導寫字

      1、教讀兒歌。要想寫好字,得按順序寫。先橫后豎,先撇后捺;從上寫到下,從左寫到右。順序記得牢,寫字寫得好。

      2、認識田字格,讀、寫基本筆畫。

      3、觀察生字在田字格中的位置。

      4、教師示范寫,學生練習,教師巡視。

    2、十個數的優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、能借助漢語拼音,學習兒歌和古詩,認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識田字格,認識漢字的九種基本筆畫橫、豎、撇、捺、點、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎,指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

      3、認識部首反文旁。

      4、激發學生朗讀興趣、培養語感,能入情入境地朗讀與背誦。

      教學重點:

      1、認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識漢字的九種基本筆畫。

      教學難點:

      1、會寫8 個生字,激發學生學習漢字的`興趣。

      2、激發學生朗讀興趣、培養語感。

      教學方法:朗讀背誦法

      學習方法:自主合作法

      教學準備:相關的教學課件,生字卡片,10 個漢字數字卡片。

      教學時間:2 課時

      教學過程:

      一、觀察引入

      1、大屏幕出示圖片。請小朋友觀察圖畫,把你看見的說一說。觀察圖畫時,注意引導學生有順序地看圖說圖。

      2、出示1 —10 個阿拉伯數字,請學生認讀。今天就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀通課文,注意讀準字音。

      2、同桌互相讀,小伙伴糾正字音。

      3、班上交流。請小朋友試試,其余學生仔細聽,他的字音讀準了嗎?他的聲音響亮嗎?神態自然大方嗎?

      4、教師相機進行朗讀指導。

      5、再讀課文,把你認識的數字用“—”畫出來。

      6、出示生字卡片:“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八,請學生認讀,并口頭組詞。

      7、再出示生字卡片:“個”、“數”、“又”,請學生拼讀。

      8、“開火車”讀,齊讀。

      9、分學習小組讀課文,說說你讀懂了什么,全班討論。

      10、背誦課文。

      三、游戲擴展

      1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始,一學生拿“3 ”跑上臺,說:“我是3 ,誰是我的好朋友?”另一位學生拿“三”上前,說:“我是你的好朋友”。然后轉向大家大聲讀“三”。其余依次類推。

      2、完成課后“讀讀連連”。

      四、指導寫字

      1、教讀兒歌。要想寫好字,得按順序寫。先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右。順序記得牢,寫字寫得好。

      2、認識田字格,念田字格歌,讀、寫基本筆畫。

      3、觀察生字在田字格中的位置。

      4、教師示范寫。

      5、學生練習,教師巡視,個別輔導,并及時糾正寫字姿勢。

      板書:

      識字一

      十個數(一)

      yī shí bā liù

      一 十 八 六

      十個數(二)

      一、猜謎語引入

      1、小朋友喜歡猜謎語嗎?這節課我們就來猜猜謎語吧。

      2、出示課文,教師讀文,請學生猜猜是什么。

      3、我們一起邊學課文,邊猜謎語。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀課文,注意把字音讀準確,讀不準的音節旁邊畫上“?”號。

      2、質疑讀不準的音節,請同學解疑。

      3、再讀課文,把生字多讀幾遍。

      4、同桌互相讀課文,讀通句子。

      5、指名讀,評一評。

      6、看看圖,再結合課文說說這首詩寫的是什么。

      7、齊讀全詩。

      8、出示生字卡片,檢查生字的認讀情況,并口頭組詞。重點指導讀好:“四”、“五”等字

      9、抽學生讀,“開火車”“讀,齊讀。

      10、做“找朋友”游戲,鞏固生字的字音。

      11、分組比賽讀全詩。

      三、指導背誦

      看圖背誦,做動作背誦,想象畫面背誦,互相提示背誦。

      四、指導寫字

      1、認識基本筆畫。

      2、觀察生字在田字格中的位置。

      3、教師示范寫。

      4、學生練習,教師巡視。

      板書:

      十個數(二)

      qí jiǔ wǔ sì

      七 九 五 四

    3、十個數的優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、能借助漢語拼音,學習兒歌和古詩,認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識田字格,認識漢字的九種基本筆畫橫、豎、撇、捺、點、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎,指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

      3、認識部首反文旁。

      4、激發學生朗讀興趣、培養語感,能入情入境地朗讀與背誦。

      教學重點:

      1、認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識漢字的九種基本筆畫。

      教學難點:

      1、會寫8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、激發學生朗讀興趣、培養語感。

      教學方法:朗讀背誦法

      學習方法:自主合作法

      教學準備:相關的教學課件,生字卡片,10 個漢字數字卡片。

      教學時間:2 課時

      教學過程:

      一、觀察引入

      1、大屏幕出示圖片。請小朋友觀察圖畫,把你看見的說一說。觀察圖畫時,注意引導學生有順序地看圖說圖。

      2、出示1 10 個阿拉伯數字,請學生認讀。今天就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀通課文,注意讀準字音。

      2、同桌互相讀,小伙伴糾正字音。

      3、班上交流。請小朋友試試,其余學生仔細聽,他的字音讀準了嗎?他的聲音響亮嗎?神態自然大方嗎?

      4、教師相機進行朗讀指導。

      5、再讀課文,把你認識的`數字用畫出來。

      6、出示生字卡片:十、一、二、三、六、八,請學生認讀,并口頭組詞。

      7、再出示生字卡片:個、數、又,請學生拼讀。

      8、開火車讀,齊讀。

      9、分學習小組讀課文,說說你讀懂了什么,全班討論。

      10、背誦課文。

      三、游戲擴展

      1、找朋友。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始,一學生拿3 跑上臺,說:我是3 ,誰是我的好朋友?另一位學生拿三上前,說:我是你的好朋友。然后轉向大家大聲讀三。其余依次類推。

      2、完成課后讀讀連連。

      四、指導寫字

      1、教讀兒歌。要想寫好字,得按順序寫。先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右。順序記得牢,寫字寫得好。

      2、認識田字格,念田字格歌,讀、寫基本筆畫。

      3、觀察生字在田字格中的位置。

      4、教師示范寫。

      5、學生練習,教師巡視,個別輔導,并及時糾正寫字姿勢。

      板書: 識字一

      十個數(一)

      yī shí bā liù

      一 十 八 六

      十個數(二)

      一、猜謎語引入

      1、小朋友喜歡猜謎語嗎?這節課我們就來猜猜謎語吧。

      2、出示課文,教師讀文,請學生猜猜是什么。

      3、我們一起邊學課文,邊猜謎語。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀課文,注意把字音讀準確,讀不準的音節旁邊畫上?號。

      2、質疑讀不準的音節,請同學解疑。

      3、再讀課文,把生字多讀幾遍。

      4、同桌互相讀課文,讀通句子。

      5、指名讀,評一評。

      6、看看圖,再結合課文說說這首詩寫的是什么。

      7、齊讀全詩。

      8、出示生字卡片,檢查生字的認讀情況,并口頭組詞。重點指導讀好:四、五等字

      9、抽學生讀,開火車讀,齊讀。

      10、做找朋友游戲,鞏固生字的字音。

      11、分組比賽讀全詩。

      三、指導背誦

      看圖背誦,做動作背誦,想象畫面背誦,互相提示背誦。

      四、指導寫字

      1、認識基本筆畫。

      2、觀察生字在田字格中的位置。

      3、教師示范寫。

      4、學生練習,教師巡視。

      板書:

      十個數(二)

      qí jiǔ wǔ sì

      七 九 五 四

    4、十個數的優秀教學設計一等獎

      教學內容:

      新人教版一年級〈下冊)第62—63頁

      教學目標:

      1、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十數加減整十數的算法,體驗算法的多樣性,滲透轉化思想。

      2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養思維的靈活性。

      3、體驗解決問題的成功喜悅,樹立學好數學的自信心,培養計算能力和遷移類推能力。

      教學重點:掌握整十數加、減整十數的計算方法。

      教學難點:理解整十數加、減整十數的算理。

      教學準備:課件,小棒

      教學過程:

      一、復習舊知,引入新課

      老師聽說一(2)班同學們的計算很棒,今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好?請同學們看算式,說得數:

     ?。?)20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

      43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

     ?。ň毩曔^程中重點提問這兩題:32-2=30你是怎么算的?)

      師:32-2=30你是怎么知道等于30的呢?

      生:32里面有3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。

      師:對,從3個十和2個一,減去2個一,還剩3個十。

      師:80+2=82你怎么想的呢?

      生:8個十和2個一是82

      (2)5個十是()?

      7個十是()?

      30里面有幾個十?

      60里面有幾個十?(要完成)

      復習小結:同學們的計算能力真強,能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來,老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰嗎?(敢)仔細聽!

      二、創設情境,導入新課。

      師:同學們每當新的學期開始,開學的第一天,說說你最開心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發新書呢?

      (課件出示:課本的主題圖)

      師:看!一(6)班也在發新書!認真觀察,你發現了什么?課件演示搬書的過程(先搬來10本再搬來20本)

      師:從圖中我們知道了哪些數學信息呢?

      生:先搬來10本書,又搬來20本書(師板書)

      師:你真厲害,一下就發現了這兩條有用的數學信息。那你們能根據這兩個數學信息提出一個數學問題嗎?

      生:一共有多少本書?(師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應用題)

      師:剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題,那現在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)

      三、動手操作,學習新知。

     ?。ㄒ唬﹪L試交流算法

      師:好!同學們,要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢?誰會列式?

      生:10+20=30(本)

      師:哇?你還直接就說出得數啦!好厲害!那你說說你是怎樣知道10+20=30的?

      生:(回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能):

      a、數的方法:10、20、30。

      b、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。

      c、數的組成:10和20組成30。

      d、想減算加:因為30-10=10。所以10+20=30。

      e、10里面有1個十,20里面有2個十,加起來一共是3個十,也就是30。

      生:因為1+2=3,所以10+20=30(預設)及時的把過程板書

      板書:想:1+2=3,10+20=30(板書在算式的旁邊位置)

     ?。ǘ﹦邮植僮?,理解算理

      1、動手操作擺小棒

      師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請同學們自己先想一想,再和你的同桌說一說。在你們的桌上,老師還給你們準備了一些小棒,你也可以通過擺小棒來算一算,好了,開始吧!

      (學生動手操作)

      2、展示過程,理解算理

      師:誰來告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過什么方法來計算的?

     ?。ㄗ屔杂烧f自己的算法,如果有學生說我是通過擺小棒知道的,就提問:那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請你上臺擺給大家看看,好嗎?)

     ?。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒.)

      師:請同學們看著他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個十?(1個十)右邊的2捆小棒是幾個十呢?(2個十),1個十和2個十合起來是幾個十呢?(3個十)

      3、結合算理,掌握算法

      師:非常好!現在我們來看看這道算式,仔細想想剛剛我們擺小棒的過程,剛才我們擺了1捆小棒是一個十(板書),又擺了兩捆小棒是2個十(板書),一個十和2個十合起來是3個十,3個十是30(板書)。(結合板書說)

      板書設計:

      10+20=30

      ↓↓↑

      1個十+2個十=3個十

      小結:所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。

      師:除了用小棒來計算,還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個珠子表示一個十,再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十,合起來是3個十是30。

      4、舉一反三,理解整十數減法的計算方法。

      過渡語:剛才同學們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學到的方法來計算呢?

     ?。ㄟ呎f邊在黑板上板書出新的算式:30-20=)

      師:誰算出結果了?你是怎么想的?

      生:30里面有3個十,20里面有2個十,3個十減去2個十還剩1個十,1個十是10。(可以請兩三名學生說)

      師:說得真好!誰能像他這樣說得這么好?

     ?。◣熾S學生的回答板書)

      30-20=10

      ↓↓↑

      3個十—2個十=1個十

      小結:結合板書來說

      10+20=30

      30-20=10

      5、小結方法,揭示課題。

      師小結:同學們我們來看一下黑板上這兩個算式,算式中所有的數都有一個共同的特點,你發現了嗎?(它們的后面都有一個零)對!像這樣的數在數學里我們就叫它整十數,今天我們學習的就是整十數加減整十數(板書課題),在計算的時候,我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎?那我來考考你們啦!

      四、鞏固練習

      1,、摘果子游戲:當說出算式的得數,蘋果就會從樹上掉下來

      如:30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=

      2,、開火車游戲:火車開動,說對算式火車就繼續開動.

      50+40=30-20=60-20=70+10+10=

      90-10=80-20=40+40=20+30+10=

     ?。ㄟ@種類型的計算對學生來說比較簡單,不會開不快,如果你怕時間不夠,你可以先進行第5題,再進行此題,但一定要保證第5題上出來)

      3、口算競賽,搶答題。發現數的規律特點

      3+2=4+5=6-4=

      30+20=40+50=60-40=

     ?。谒阏當导?、減整十數時,只要把十位上的數相加、減就可以了)

      5、猜一猜,紅花后面藏著幾

      50+()=9090-()=30()+()=100

     ?。ǎ?20=80()-40=50()-()=30

      分組出示,最后一組的時候這樣引導,老師要增加難度了,仔細看我出來第三組了哦!

     ?。ǎ?()=100

     ?。ǎ?()=30

      先分開引導,再結合引導,最后一口氣說出兩道題?,F在誰能說?

      五、全課總結

      同學們,今天我們學習了什么內容???你會計算了嗎?

    5、十個數的優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1.使學生理解整十數加減整十數的算理。

      2.使學生學會整十數加減整十數的口算方法。

      3.通過本節課的學習,培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

      4.培養學生的計算興趣和數學思維能力。

      教學重點:

      理解整十數加減整十數的算理,準確口算。

      教學難點:

      理解整十數加減整十數的算理,并能正確表達。

      教學過程:

      一、復習引入

      1.數一數(一十一十地數到100)

      2.計算

      1+23-1

      6+39-6

      5+38-3

      3+47-3

      4+26-2

      二、新課

      1.激疑:把1+2改為10+20,你會算嗎?

      2.解惑:為什么10+20=30?等于40對不對?

      3.讓學生充分討論(小組爭論)

      4.小組代表發言,師順勢引導:撥計數器、用小棒操作表示

      5.引導學生明算理:1個十加2個十等于3個十,就是三十。

      6.鞏固:把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十,讓學生計算,說算理。

      7.遷移:加法會算了,減法會不會?把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十,讓學生計算,說算理。

      8.指導學生看書上P56主題圖:要求觀察圖的中間部分,按從左往右順序看。提問:有幾種顏色的花?數一數,紅花有幾盆?黃花有幾盆?紫花有幾盆?

      9.體會加法的含義:紅花和黃花一共有幾盆?

      指名列式計算,提問:為什么用加法計算?(把兩個部分合并成一部分)

      10.體會減法的含義:要搬走10盆紫花,還有多少盆紫花?

      指名列式計算,提問:為什么用減法計算?(從一個整體中拿走一部分,求剩下那部分)

      三、課堂練習

      1.P58第一題,指導學生先看懂圖,說清圖意再計算。

      2.P58第二題,要求按豎行做,引導學生比較,發現快速算法:個位上的數和個位上的數相加,十位上的數和十位上的數相加;把十位上的數相加,在個位上寫零。

      3.P58第三題,看圖列式,獨立完成。

      四、課堂總結

      你學到了什么?

    6、西師大版《十個數》優秀教學反思

      上個星期五,終于結束了拼音教學,進入了識字教學?!妒畟€數》是兩首有趣的數字兒歌。也是一年級小學生學完漢語拼音后所接觸到的第一篇識字課文。在課前,有很多小朋友就已經熟讀成誦了,因此在課文教學上難度不高。課堂氣氛較好,學生也很愿意讀。本課要讓學生學會寫的是八個數字,因為學前班已學過,學生已會寫,寫已不是難點了。因此,課中我先通過做游戲的方法讓他們對八個數字加深印象,然后就把教學著重放在教學新筆畫、認識田字格上,因為本課的新筆畫非常多。教學過程中集興趣、知識、能力于一體,比較準確地體現編者意圖,順利完成教學任務。

      但是對于多年沒接觸一年級及第一次教西師版教材的我,剛涉及文字的孩子們來說,都存在彼此的不足。我對識字教學存在著很多的困惑,同時也感到很迷茫。以下就我對上完本課后產生的感想作一小結:

      一、培養良好的習慣,激發讀書的`興趣。

      他們剛開始接觸一行拼音一行漢字的“雙行”課文,還是避免不了有不少小朋友不知如何去讀,怎樣才能讀出感情來。為了激發他們的讀書興趣,讀書情感,我便利用了邊讀書邊拍手掌的方法。學生很快的掌握了讀書的節拍,明白哪兒該停頓,哪個詞兒該連讀,在老師的帶領下學生很快找到了讀書的感覺。

      為了以后會讀書,能更好地讀好書,便教給了他們讀書的方法:讀書的時候眼睛要看著一個一個的漢字,遇到不認識的漢字就讀讀拼音,讀準了,再接連著句子往下讀。在課堂上我多次運用了范讀、領讀、跟讀,讓他們自己讀的機會得到很好的創設。自主練習朗讀是關鍵,要學生自己愿意讀、想讀,在以后的教學中我一定會備加留心,在課后也多創造機會培養他們讀書的興趣。

      二、重抓寫字

      拼音已經學完,大多數小朋友對習字是充滿了好奇感,有的小朋友甚至在教拼音時就來問我:“老師,我們什么時候開始寫字???”終于可以寫字了,他們又激動,又迷惑,對于這一點來說,是有利有弊。在我教的時候,有很多小朋友掙著好奇的眼睛盯著我,也有一些小朋友我剛動筆他就迫不及待地寫了起來。本課八個生字的讀音和意思對學生來說,并不困難。聯系數學課學習的阿拉伯數字和生活中的所見所聞來學習,主要是讓學生感受到語文學習和其他學科的聯系,讓他們明白,語文學習和生活的聯系,語文學習的資源是無處不在、無時不有的。在此基礎上,我注意了開掘生活的源頭,讓孩子感受本課語文學習的獨特快樂。為此,生動的導語引領學生朗讀課文,體會由這八個數字組成的詩歌的意趣;精選學生常見的生活形象如“雨點”、“竹葉”等幫助學生形象認識筆畫;通過彎折一截膠線使學生準確掌握一些復雜筆畫,將抽象的符號學習與形象、游戲有機結合??傊?,讓學生從開始學習漢字的時候就喜歡學習漢字,讓他們愛上寫字,寫好字從第一課開始。

    7、《整十數加一位數及相應的減法》的優秀教學反思

      教學本節課在設計探究新知的過程中,我利用小明和媽媽買酸奶的過程。期望學生能從這一情景中,提出本節課所需要突破的重點問題:﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶?﹙2﹚還剩多少瓶酸奶?但在實際教學中,學生從出示的課件情景中,并沒有一下子就提出教師所需要的問題。對于這一點,我課后就在考慮是否我在出示課件的動態情景時,還沒有突出我需要的動態情景。比如:售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個情節如果突出強調一下。我想學生在提問時,一定能夠比較準確的回答出老師所需要的問題。因為一年級的學生,在觀察問題時,只會對加以強調的'內容關注。所以我想,在教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)中一定要注意結合 學生的特點來設計,時刻要以學生為主體,尤其是低學段的學生。教師在課上與課下都要注意學生的興趣與感受。

      通過這一節課的教學,我的收獲頗多。上好一節課,作為教師一定要深入理解編者的意圖,對學生掌握的知識進行全面的了解。我想,只有善于研究,勇于探索,在以后的教學工作中才會有更多的收獲。

    8、《十幾減9》優秀教學反思

      您現在正在閱讀的《十幾減9》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《十幾減9》教學反思這節課一開始,通過復習20以內的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學們通過觀察主題圖,能夠很快找出數學信息并列出算式15-9,當我問到15-9等于多少時,大部分學生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15-9時,學生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。試教時,學生算法不夠多樣化,顯然讓我在上課時有點亂了陣腳。 我想,大部分學生早在幼兒園的時候,已經會算20以內的退位減法,過多的死記硬背顛覆了當初在他們腦中出現的各種算法?!缎抡n程標準》指出,數學課程不僅要考慮數學自身的特點,更應該遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在探討15-9的計算方法時,對學生的知識基礎估計不足,以致于沒有出現預期的算法多樣化。其實,這時完全不必苦苦追問。應該讓學生用學具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學說一說算法,相互啟發,激活思維。實現算法多樣化也就水到渠成了。[小學教學設計網XXJXSJ.CN更多數學反思]

      這節課還有一種破十減需要學生掌握,這也是本節課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創設情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學生領悟到破十減法的過程。給學生一些引導,讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。不過,在介紹破十減時,時間花得多了,過分強調要讓學生用破十減,導致后面的內容講授有點倉促。

      另外還有幾點做得不足:

      1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的.內容和新授的內容結合起來,讓學生的印象更為深刻。

      2、每上完一個環節應該給這個部分做個小結,最后還要給整節課做一個總結,讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。

      整節課中存在在很多問題,在后面的教學中,我會注意到課中沒顧及到的問題,積累更多上此類型的課的經驗。

    9、《十幾減九》優秀教學反思

      《十幾減九》這一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊內容。它是在學生學習了20以內進位加法的的基礎上進行的。學生在學習之前教師應提前將20以內的進位加法復習到位,為學習新知做好準備尤其個別學生更能增強學習的自信。教學新知時結合主題圖讓孩子用自己的語言描述,吸引學生“入場”從整題到部分,用數學的眼光去觀察、去思考。以培養學生收集數學信息,發現問題、提出問題、解決問題的能力。最后集中在小丑手中的氣球上,引出課題,十幾減九。讓學生開動腦筋、用多種方法計算,孩子們用了破十法,連減法、想加算減法。都是在教師的引領下一一呈現出來。通過教學反思如下:

      1.對于一年級學生的特點,情景教學是非常重要的,利用主題圖讓學生真正感受數學來源于生活,是與生活有密切聯系的,同時學生自己提出數學問題并解決問題,不但能培養其問題意識與解決問題的能力。還有利于對學生進行了思想教育。

      2.在研究《十幾減九》方法時多做文章。而且能夠運用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程。通過獨立思考、合作探究的方式對算法進行強化。

      3.加強練習,提高運算能力。針對一年級學生注意力容易分散的情況,我設計了形式多樣的練習題:“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等,既加強了訓練,又不失趣味性。要達到熟練計算的要求,難度很大。我們應通過鼓勵性的評價,學生之間的贊賞,進一步激發學生學習的興趣。同時關注個別生加強輔導。


    10、《十幾減九》優秀教學反思

      在十幾減九的教學中,力求方法多樣,“想加做減”或“破十法”中選擇一種,在交流這兩種方法的時候需要適當的強調;體會計算方法的多樣化,掌握其中的一種方法。

      本節課在教法上力求體現以下幾點:

      1、注重創設生動具體的教學情境,使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

      創設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發現問題、提出問題的過程中感受20以內退位減法與生活的`密切聯系,同時放手讓學生自己提出問題,然后獨立解決問題。

      2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

      讓學生合作,擺小棒,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經歷問題提出、問題解決的過程,體驗學習成功的樂趣。

      3、注重尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求。

      由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學中應尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學生找到適合自己的方法,同時要求他們對這些方法進行反思,根據自己的情況進行比較,談談自己最喜歡哪種方法?你是怎樣想的?有什么好辦法記住它?你最不喜歡的方法是哪種?為什么不喜歡,你覺得它令你不喜歡的原因在哪里?通過交流,引導學生去理解、去領會,學生對不同的算法就會留下了深刻的印象,然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導學生進行比較,千萬不要強加給學生。

      不足之處:

      針對課堂上出現的問題,覺得在這些方面沒有處理好。

      1、沒有充分了解學生已有的生活經驗和知識基礎。

      2、對教材的理解不透,以至于出現給計算方法的錯誤命名。

      還有的學生確實不會,有的學生不敢說,有的學生是不能正確地表述。

    11、《十幾減9》優秀教學反思

      一、創設情境,激發興趣。

      計算是來源于生活的?!墩n程標準》指出:“數學教學,要密切聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,掌握基本的數學知識和技能,激發對數學的興趣,學好數學的愿望?!睌祵W課堂教學需要必要的“生活味”,需要讓孩子在生活場景中理解數學、應用數學。對于低年級來說創設一些有趣、活潑的生活情境,孩子更有興趣。所以在計算教學中首先要把計算和實際問題的情境聯系起來,讓學生結合具體情境,聯系自己的生活經驗來學習計算,體會探索算法的過程,發展數學意識。

      在教學《十幾減9》導入時創設情境:“夏天快到了,猴哥在路邊擺了個水果攤?!背鍪緞赢媝pt,老師接著敘述故事:“由于他笑臉迎人,生意一直不錯。這不,沒幾天貨架上的水果就沒了,猴哥心里盤算著:看著這時節,桃應該也熟了,去摘幾個桃子吧!”,老師激趣到:“小朋友們!你們愿意幫猴哥摘幾個桃子嗎?”,孩子們興趣馬上提上來了,很自然的進入對舊知的復習,把9加幾的計算置入摘桃情節中,使計算含有豐富的具體內容,讓孩子在學習計算中體驗事物之間的數量關系,逐步養成從數量上進行觀察、思考的習慣,也充分激發學生的學習興趣,孩子們學得非常的開心。

      在教學計算時,創設、提供一些常見的實際生活情境,相對低年級來說,創設一些有趣的、動畫的情境,會直接激發孩子學習興趣,能培養孩子從數學的角度獲取信息、提出問題,用所學的計算解決問題。這樣的計算教學,才能“避免將運算與應用割裂開來”,使學生感受現實生活里蘊藏著豐富的數學信息,體會計算的價值和數學的應用,發展應用意識增強計算的興趣。

      二、 加強學習活動,深化算理。

      根據一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點,以及愛說、愛動的年齡特點,教師應讓學生通過動手動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算計算方法。同時知識的德掌握有一個反復認識的過程,需要安排不同的學習活動,使學社對算理不斷加深。為了使一年級學生較好地掌握計算方法,較好地進行練習,提高學生學習興趣,在教學中要充分利用直觀教具和學具。

      在學習“20以內的退位減法”時,教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發,選擇學生身邊的“買桃”一事,創設了一個問題情境,讓學生帶著問題,從不同的角度去探索,去尋找解決問題的好方法,逐步產生學習數學的愿望和興趣。課堂上只有小一部分學生都知道13-9=4,這時教師并不急于教給學生算法,而是將這一學習任務完全交給學生,分三個層次進行教學:一是提供讓孩子根據老師提供的圖片資料(一盒桃10個和外面的3個)自由、獨立地去探索,嘗試計算,找到解題的方法,主動參與到課堂的學習活動中;二是同桌交流方法,為學生提供了交流的機會,使學生在同桌的交流中不斷完善自己的方法;三是師生交流,尋找不同算法。學生積極性很高,教師抓住機會,難點的破十法讓學生邊說邊演示操作過程。允許不同程度的`學生有不同算法,讓學生充分地感受數學、體驗數學的過程。在學生匯報方法時不用急于板書在黑板上,而是讓學生把計算思路說清楚,繼續追問其他學生是怎么想的?然后師及時小結,用課件演示過程,最后還要讓學生小組里說一說。當學生再次匯報時,這時我才水到渠成板書算理,板書計算過程。把具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應,便于學生理解和掌握算法。揭示-操作-說-想-的一系列學習活動,給學生充分的觀察探討、動手、動口、動腦的時間和空間。這樣從具體到抽象,一步一步深入的學習過程,可以使孩子較好的掌握方法和算理。

      三、 體現算法多樣化。

      提倡算法多樣化是《新課程標準》關于計算教學的基本理念之一?!坝捎趯W生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化?!庇行┓椒ú⒉桓咝?,甚至有的方法并不合理,但卻是學生自己的方法。

      教師找準了教學的重難點,運用師生共同討論、交流的形式,引導學生各自發表獨特的見解,引導學生把各自的生活經驗轉化為數學問題,讓學生初步感受數學和日常生活的密切聯系。在交流中,學生不僅理清了知識的結構,而且提出了不同的計算13-9的方法。在交流中,學生思維積極,思路開闊,互相啟發,互相激勵,共同完善,學生真正成了學習的主人。最后讓學生說說你最喜歡哪種方法,及時了解學生學習情況。

      《十幾減9》在新授的時候應該多呈現不同的方法,有一個一個減的方法、先減3再減6的方法、“破十法” 、“想加做減”等方法,在呈現了不同算法以后教師再著重介紹“破十法” 、“想加做減”。在不斷訓練和相互交流中讓學生了解多種計算方法,在學生應用這些算法時,我們應該允許學生選擇適合自己思維方式的算法進行類似的計算。在教學“湊十法”時,個別基礎薄弱數感不強的孩子不能完全掌握,給大數湊十能過關,遇到6、7這樣的數反應就不快了,這是如果孩子能掌握“接著數”方法也是不錯的。這樣的計算教學,不僅僅是關注學生經歷了數學化的活動過程,獲得了積極的情感體驗。這對于促進學生對數學的理解、創造意識的形成與情感、態度和價值觀的發展是十分有益的。當然,在教學中教師也不必“索要”算法多樣化,也不必為了體現多樣化而強制引導學生理解掌握多種算法。那些低層次的算法教師可以不必再出示,教學沒有必要走回頭路。

      四、優化算法,提高計算速度。

      “沒有一種方法對每個學生都是最優的,只有學生自己喜歡并能靈活運用的方法才是最優的算法”。在呈現算法多樣化后,隨著練習的不斷加大,孩子慢慢能從自己的計算經驗中體會出最優的方法來,教師有必要使呈現出來的算法得到最優化,或者得到調整和修改,并使學生從中感受數學的奇妙,獲得成功的體驗,樹立學習數學的自信心。

      在一個班集體中,幾十個學生的數學思維水平是參差不齊的。因此,在做十幾減9的減法時,所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如,須借助直觀進行計算的學生的思維水平,明顯低于用“做減想加”來計算的學生的思維水平。為了使大多數學生通過學習,達到義務教育所要求的標準,使大多數學生掌握一般的,較優的計算方法,由此,教師在鼓勵學生算法多樣化的同時,側重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理,目的在于使大多數學生能掌握這普通的長久發揮作用的數學方法。

      五、練習有針對性,提高計算能力。

      《十幾減9》的練習設計了四個層次,第一層出示兩題讓孩子們選擇自己喜歡的方法進行計算,有困難的孩子可以借助小棒計算,再指名匯報。培養學生在敢于發表自己的觀念的同時,能尊重和理解他人的見解,并能從交流中獲益。第二層出示4題加減法對比練習,讓孩子計算,小朋友完成得很快,交流中知道運用觀察法這種題用“想加做減”比較簡單。第三層解決問題,讓孩子感受數學與生活的聯系。第四層列出所有十幾減9的算式,并引導孩子們觀察算式,發現規律。引導孩子思考“得數都比被減數的個位多1,這個1從哪兒來的?”從而鞏固“破十法”的計算,在隨后的計算中明顯感受到孩子們的計算速度明顯增強。通過這四個層次的練習, 孩子們說說“你喜歡那種計算方法?”讓孩子自己談感受,孩子們說到:“一個一個數簡單,但是沒有圖,沒有小棒就不能計算了,而且速度慢”、“破十法簡單,看到9就想到剩1,再加上個位的數就可以了”“想加做減的時候要細心,要把9的加法記牢固,不然就會想錯做錯”……在交流討論中孩子們對算法進行了優化。

      教學建議:

      1、在設計練習時,第一部分應該設計做一做第2題的形式,借助直觀的水果圖體會“破十法”和“做減想加”的算理,再一次激發學生的學習興趣,并建立計算十幾減9的表象。

      2、本課是十幾減9的第一課時,只要求學生能正確口算就可以了,不要求學生算得又對又快。

      3、從學生后期計算來看,想加做減在十幾減9時孩子們應用較多,但是十幾減幾很多孩子還是選擇破十法,主要原因是孩子們上學期的20以內進位加法不夠熟練,也有一部分原因是假期時間長,生疏了,建議開學初或者在第一單元教學時有針對性的進位加法進行復習,效果會更好!

      4、創造性使用教具和學具,幫助學生突破學習難點。為了使學生掌握十幾減9的一般計算方法,教師制作的教學課件,設計學生學習資料,巧妙使用學具。如教學例1時,教師給學生準備的學習資料是一盒桃(10個)和3個,小棒是10根藍色和3根紅色。當學生要計算出13-9的結果時,自然想到用10來減9。通過讓學生操作有結構特點的、能幫助學生解題的學具,使學生能很快理解用“破十法”的計算算理,并能應用它來正確計算十幾減9的減法。

    12、數學一年級下冊《十幾減87》優秀教學反思

      1.正確把握學生的起點,增強學習的有效性

      十幾減8、7這部分內容主要是結合具體情境,引導學生在十幾減9的基礎上,繼續探索十幾減退8的計算方法,并能正確計算。

      計算課是使學生感到比較枯燥的內容,課的開始我先設計了一些8、7加幾的口算以及十幾減9的口算,為學新知做好準備。

      例題仍然是結合具體情境,先提出“拿走8把,還剩多少把?”的問題,引導學生列出15-8的算式。再通過擺小棒得出不同的計算方法。在交流算法的過程中,學生能夠通過知識遷移將十幾減9的方法運用到十幾減8、7。對于15-5=10,10-3=7這種“平十”法,學生采用的較少,說明學生有意識的將算法優化,內化為自己的方法。

      2.過分強調“相加算減”,限制了孩子的思維發展

      由于有了前一課的基礎,學生在本節課的算法交流中,多數用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發了我的思考:①教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的`方法算,但直到本單元的結束,在潛移默化中要求學生用“想加算減”的方法,那么我們在教學中如何把握住這個度?②當大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時,其他的方法是否要傳授個孩子?采用何種方式?③“想加算減”的方法真的是最優嗎?

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