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    5的分解與組成教案一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《5的分解與組成教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    5的分解與組成教案一等獎

    1、5的分解與組成教案一等獎

      一、 活動目標:

      1、 初步建立數字5的分合概念,感知整體與部分的關系。

      2、 初步學習運用數字知識解決生活中的問題。

      3、 能主動快樂地參加操作活動。

      二、 活動準備:

      指偶數字5、范例圖示、數字9個、人手一份蘋果特征圖、鉛筆、人手一份1——4的數字卡。區域操作材料(每個區域材料有25個左右):有分合式的花朵、有分合式的小樹、沒有顏色的蝴蝶、四種水果(桃子 草莓蘋果西瓜)區域標記圖 人手一把鑰匙獎勵粘紙

      三、 活動過程:

      1、 出示指偶數字5,引起興趣。

      每個幼兒說一句完整的話表示歡迎數字寶寶5,如:我愿意送數字寶寶5個玩具……(請幼兒不要多說或少說數字)

      2、 看圖找特征幼兒探索5的分合

      觀察圖片找出不同的地方,知道用標記來表示。

      幼兒自己用數字表示出不同特征的蘋果,找出數字間的規律:有整體關系,順數和倒數關系

      讀出數字5的四種不同的分法

      3、 玩牌游戲

      原來5有四種分法,數字寶寶要和我們來玩牌游戲了。如:教師說:我出1,幼兒找到自己的數字卡4說:我出4,1和4組成5(兩個數字碰一碰)…..請幼兒上來出牌其他幼兒找到相應的數字卡。

      幼兒兩個兩個做玩牌游戲。

      4、 區域操作:

      一會兒數字寶寶5還要帶我們去玩游樂園呢,不過要請小朋友先

      聽清游樂園的'玩法,教師逐一介紹區域材料和玩法:

      花朵區(插花瓣):有各種顏色的花朵,先找找花朵上的分合式,想出少了幾片花瓣,然后找到顏色相同的花瓣插上。

      蝴蝶區(涂色):先找出蝴蝶上的分合式,根據顏色標記和數字給蝴蝶涂相應的顏色。

      小樹苗(插樹葉):找到樹上的分合式,想出少了幾片樹葉,然后找到相應顏色的樹葉插上。

      水果區(看特征填數字):先找出不同水果的不同特征,在標記圖前填數字。

      在每個區域里每個孩子必須至少完成一個操作任務,有興趣或時間允許可以多玩幾個,把完成的操作材料放到自己的籃子里。

      5、 領金鑰匙

      游樂園里操作完成后拿著籃子來老師這里領金鑰匙,如發現沒

      有完成的請繼續完成后再來領金鑰匙。

      6、 幼兒自選獎品粘紙

      領到金鑰匙的幼兒可以自己選一個喜歡的獎品貼在額頭。

      7、評價幼兒操作,和數字寶寶5說再見。

    2、5的分解與組成教案一等獎

      大班數學:6的分解組成

      一、活動目標

      1、幼兒通過自主探索動手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

      2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

      3、發展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

      二、活動重點

      感知整體與部分的關系,學習并記錄6的5種分法。

      三、活動難點

      能較熟練的掌握6的分合規律,進行數學和游戲活動。

      四、活動準備

      教具:黑板上畫上兩個小盒、、6個雪花片、6的分合式需要的數字、撲克牌6張,雪花片若干,印有6的分合式的作業紙每個小朋友一張。

      五、活動過程

      復習5以內數的分解組成

      教師:小朋友,我問你、5可以分成4和幾?

      幼兒:孫老師,我告訴你,5可以分成4和1 【。。。。。?!?/p>

      教師:XXX,我問你,4和1合起來就是幾?

      幼兒:孫老師,我告訴你,4和1合起來就是5.【。。。。。?!?/p>

      一、導入,引起幼兒興趣

      師:小朋友們,看一看黑板上有什么 ?有幾片雪花片?(和幼兒一同點數共六片)出示“6”的'數字卡。

      師:孫老師要把6片雪花片分到兩個小盒里,有幾種分法。請小朋友來幫我分分。

      二、學習并掌握6的5種分法

      1、請幼兒來分雪花片。

      幼兒將6片雪花片分在兩個小盒里,請幼兒說一說自己分的結果,教師將幼兒每分一次的結果用數字記錄下來。

      2、教師和幼兒一起總結出6的5種分法,觀察幼兒無序的分法,引導幼兒進行調整,總結出“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1的有序分解式。

      3、引導幼兒了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

      三、通過游戲,練習6的分解組成

      游戲猜猜看 :

      1、教師出示6張撲克牌,分在兩只手上,請小朋友看一只手中的撲克牌數,猜出另一只手有幾張牌,猜出后點數驗證。

      2、 幼兒兩兩結對,玩猜雪花片的游戲,方法同上。

      四、完成 作業

      幼兒人手一張作業紙,進行填寫,教師巡回指導。指導策略:1、 對于有困難的幼兒提供雪花片,讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒,教師準備另一張6的加減法作業紙供幼兒練習。

      活動延伸:在日常生活中,接著進行復習鞏固,并利用撲克牌開展游戲,根據6的分解組成學習6的加減法。

    3、5的分解與組成教案一等獎

      想要進行關于10的分解與組成的教學嗎?那么相關的教案應該如何進行設計呢?下面就和小編一起來看看吧。

      一、設計意圖

      數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》,對于數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果,在教師的引導下尋找分解和組成的`規律,讓幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

      二、活動目標

      1、引導幼兒通過動手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。

      2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。

      3、發展幼兒觀察力、分析力,培養幼兒對數學的興趣。

      三、活動重點

      感知整體與部分的關系,學習并記錄10的9種分法。

      四、活動難點

      總結歸納10以內數的分解和組成規律。

      五、活動準備

      1、10以內數的分解和組成教學視頻光盤一張。

      2、若干小矮人圖片和小房子。

      3、數字卡片若干。

      六、活動過程

     ?。ㄒ唬?、問答形式復習以前學過的數的組成和分解。如:

      師:我來問,你來答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)

     ?。ǘ?、學習10 的組成和分解。

      1、故事導入。教師:在一座茂密的森林里,住著一位美麗的白雪公主,今天,白雪公主非常高興,因為有小客人要到森林里作客,你們看,他們來了。

      提問:

      〈1〉來了幾位小矮人?

      〈2〉10位小矮人要住進兩座小房子里,該怎么住呢?引出課題《10的分解與組成》。

      2、幼兒動手操作,把10張小矮人卡片擺一擺,記一記來思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。

      〈1〉把幼兒分成10組,每四人一組。

      〈2〉每組請一名幼兒做記錄,其余幼兒動手操作。

      〈3〉教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法:

      10 10 10 10 10

      ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

      1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

      9 1 8 2 7 3 6 4

      3、引導幼兒觀察10的分解式,發現總結10以內數分解組成規律:除1以外,每個數分法的種類都比本身少1;把一個數分解成 兩個較小的數,所分成的兩個數合起來就是原來的數,即整體大于部分;把一個數分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個1,即遞增遞減規律;交換規律。

      10

      ∧

      1 9

      2 8

      3 7

      4 6

      5 5

      6 4

      7 3

      8 2

      9 1

      (三) 、鞏固練習

      1、卡片填數

      10 10 10 4 □ □ 9

      ∧ ∧ ∧ ∨ ∨

      □ 8 7 □ 5 □ 10 10

      2、數學書第19頁習題(開鎖:一把鑰匙開一把鎖,請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字,哪兩個數字合起來是10,就用線連起來)。

    4、5的分解與組成教案一等獎

      活動目標:

      1、通過思維體的插放,發展幼兒的手眼協調能力。

      2、通過4的分解組合操作活動,能夠說出四的分解,并能夠通過操作實物來感知說明。

      3、幼兒發現和體驗數越大,分解和組合的方法越多。培養幼兒對數學的興趣。

      活動準備:

      1、演示板一套

      2、思維學具每人一套

      活動過程:

      教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具

      一、情景導入

      教師與幼兒一起來復習“3的分解組合”

      二、操作探索

      游戲一、學習4的分解

      教師:請聽題、思維板上有幾個思維體呀?

      幼兒:(訓練耳朵)4個思維體

      教師:好棒??!那我們一起來數一數,好不好???

      幼兒:好,1、2、3、4、

      教師:現在我們一起來和思維體做游戲好不好?請聽題

      幼兒:(訓練耳朵)

      教師:請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒,在思維板的第一排上插出4個思維體,預備開始

      幼兒:操作

      教師:現在,有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙,他們要和4個紅色的思維體做朋友,請小朋友幫助他們(出示黃、藍色的思維體)?,F在呀,老師把1個黃色的思維體插到第二排(與4個紅的的思維體對應)我們來看一下,還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢?(三個)好,讓我們一起來幫助他們吧?1、2、3、小朋友們很棒,那小朋友們想一想,還有什么方法能夠幫助他們呢?(教師引導幼兒說出4可以分成1、3 2、2 3、1 )

      游戲二:學習4的組合

      教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示,并讓他們點數有多少個思維體?(4個)并提問:“請想題(訓練大腦)請你用好方法快速度,用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢?

      幼兒:操作

      教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法,然后,教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法?“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4

      讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法,并在演示板上做記錄(用數字卡片及符號卡片)

      游戲三、4以內的分解組合練習

      教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放,讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。(教師可以從2|—4之間不斷地練習)

      三、交流總結

      4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的'分解組合有幾種

      四、遷移運用

      1、教師可以用閃看思維體來練習4以內的分解

      2、引導幼兒發現了3比2的分解組合方法多,及4比3的分解方法多。

      讓幼兒了解數越大分解組合的方法就越多

      3、幼兒有序的收思維學具并有序送思維學具

      活動延伸

      1、在生活中,不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合

      2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內的分解組合,鞏固幼兒對4以內分解組合的認識

    5、5的分解與組成教案一等獎

      一、設計意圖:

      計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科,為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動畫片活動時間,孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設計了《學習4的加法》這節活動,讓幼兒動手操作,邊拿邊說,實現其滿足感,為幼兒提供了自主探索的空間。

      同時小組的合作交流學習,能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣,并選擇自己喜歡的表達方式,保護了幼兒自主發現的積極性。

      二、活動目標:

      1、創設情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是4的加法算式,理解加號、等于號的含義。

      2、感知加法算式所表達的數量關系。

      3、在活動中體驗游戲的愉悅,提高幼兒學習數學的興趣。

      三、活動準備:

      1、物質準備:

     ?。?)、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

     ?。?)、幼兒操作材料(+、=40個,數字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張

      2、知識準備:幼兒會以游戲的方式進行2的組成

      四、活動過程:

     ?。ㄒ唬?、開火車游戲:復習3的組成

      “小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上4次列車出發吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”

      師:“嘿嘿,我的火車2點開,你的火車幾點開?”

      幼:“嘿嘿,你的火車2點開,我的火車也是2點開?!?/p>

     ?。ǘ?、登城堡,看圖學習4的加法

      1、創設情境(1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧?!?/p>

      “看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了3條魚送給國王,我們把它放進去,現在城堡里有幾條魚?(4條)噢,原來1條魚添上3條我們的魚變成了4條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3—4名幼兒來說一說)

     ?。?)理解“+、=”

      “那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)?+?的用處可大了,它要把2條魚和2條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結)小結:加號它把前面的數和后面的數合在一起,它的`位置放中間。

      “現在前面是幾條魚(4條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細看,你發現了什么小秘密?”(一樣多)

      “也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫?等于號?,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說?=?有什么意思?”

      小結:等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。

      “現在我們把小魚都用數字來表示,也要用上?+??=?,誰來試一試?(2+2=4、3+1=4)他用數字擺出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

     ?。?)幼兒動手操作

      “小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了3種花來打扮他的花園,問問現在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結果,算式中要有數字1、2、3,記得用上?+、=?,列出式子后放在位上不動?!?/p>

     ?。?)分享、交流

      “誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?!?/p>

     ?。ㄈ?、內化遷移——游戲:買水果

      “國王說,這些小客人真聰明,現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現在小客人可以去換水果吃了?!?/p>

      五、活動總結:

      教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時,感受到數學活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對數學活動的興趣。

    6、因式分解與組成教學反思

      導語:因式分解是人教版八年級數學上冊一個重要的內容,也是初中階段必考易錯的知識點,也是難點,學習時節奏應該放慢一些,講課的時候是一節課講一種方法,先分析符合條件的形式再練習,主要是以練習為主。以下是小編整理因式分解與組成教學反思的資料,歡迎閱讀參考。

      在數學教學過程中,知識的傳授不應只是教師單純地講解與學生簡單的模仿,而應通過教學活動,讓學生經歷知識的形成與應用過程,從而使學生更好的理解知識的意義,掌握必要的技能,發展應用數學的意識,增強學好數學的愿望與信心。根據新課程標準要求和學生的起點能力,本節課的具體目標有兩個,一個是會用完全平方公式分解因式,一個是會綜合運用提取公因式法、公式法分解因式。

      在新課引入的過程中,我以 “ 問題情境 —— 建立數學模型 —— 解釋、應用與拓展 ” 的模式組織課堂教學。對新問題的引入,我是采取了由淺入深的方法,使學生對新知識不產生任何的畏懼感。接下來,通過例題的講解、練習的鞏固讓學生逐步掌握了運用完全平方進行因式分解。整堂課教下來我覺得自己做的比較好的幾點是 :

      1 、突顯特點。這節課的重點是運用完全平方公式分解因式,而完全平方式的判定是關鍵。所以我比較重視完全平方式特點分析,應用。尤其強調完全平方式標準模式的書寫,這也是學生思維過程的暴露,有利于中等及中等以下學生對新知識的掌握 , 提高學生解題的準確率 , 對提高那些偏理科的數學尖子生的`表達能力也有好處。對以后靈活掌握用配方法解一元二次方程,求代數式最值等知識有正向遷移作用。有利于學生思維能力的發展。

      2 、自主訓練。我以先引導學生分析多項式特點,再讓學生嘗試分解因式的方式完成例題教學。對課本上的練習題放手讓學生自己完成,體現了以教師為主導,以學生為主體,及時反饋,及時鞏固教學方式。

      3 、及時歸納。根據初二學生認知特點,教學中我給予學生及時的多歸納,總結,使學生掌握一定的條理性和規律性,有利于學生的創新和發展。如完全平方式特點形象概括(口訣記憶法,結構的對稱美),因式分解步驟概括(一提二套三查),以及換元思想,配方法的提出。

      4 、重視動態生成。教學中我發現學生們思維很活躍,接受能力比較強,我對例題教學作了及時調整,由師生合作完成改為先引導學生觀察、分析多項式特點,再讓學生自主完成解題過程。

      5 、根據學生的心理特點和實踐認知水平,努力為他們創造成功的條件。在教學過程中采用類比、探索式教學,輔以講練結合,師生互動,總而言之,努力營造出平等、輕松、活潑的教學氛圍。從新課標評價理念出發,抓住學生語言、思想等方面的亮點給予幫助、鼓勵、提高學生學數學,用數學的信心。

      不足之處:

      1 、探索用于因式分解的完全平方公式及特點分析時,沒有把握好時間,這是導致后面時間不夠的原因之一。 2 、課堂預設沒有完成,根據學生特點,我設計了這樣一個教學環節:根據完全平方式特點,請學生構造一個完全平方式,并分解因式。當學生基本完成后,組織學生同桌交流,交流方式為:請把你的構思告訴同伴,先一個聽,一個評。然后調換角色。由于時間沒把握好,導致本環節沒有完成。 3 、語言不夠簡練,說得太多,沒有注意糾正學生書寫錯誤。學生作業過程中有兩處出錯,我沒發現。

      4 、公式中的字母 a,b 可以表示數 , 單項式 , 多項式的廣泛意義只是讓學生體驗,沒有讓學生開口表達。

      以上是我上這節課的一些教學反思,在以后的教學中我會更多的結合學生的學習情況,多發現學生在學習方面的優勢和不足,因材施教,更好的提高課堂效率。

    7、4的分解和組成教學反思

      由于幼兒剛剛學習了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實物進行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程,初步理解整體與部分的關系。在已具備這樣的條件下,在學習4的分解和組成時,我就設計了這樣一個活動,讓幼兒們通過自己的嘗試、來探索學習4的組成,把時間和空間還給孩子,讓他們在自己的摸索中去獲得知識,找尋答案。

      這個活動我設計了四個環節:第一環節是復習3的分解和組合。第二環節:小組活動、學習4的分解。這個環節是本活動的重點,也是難點,我為幼兒準備了一份水果(四個)、兩個盤子、記錄表。第三環節,是集體觀察發現問題,學習有規律地分合一個數。第四環節:活動延伸。

      在整個活動中我嘗試著改變以往數學活動中“老師教,幼兒學”的教學模式,利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學具,讓幼兒在分一分、記一記的同時快樂學習,激發幼兒的學習興趣。整個活動都通過幼兒的自主嘗試探索,學習4的分解組合。但活動過程中也出現了許多不足之處,通過這節課的學習還有少數幼兒沒有掌握,在課后經過反思我又作了以下的.調整:

      1.第一環節中在幼兒說分法時,老師板書示范中應及時穿插圖形和數字的記錄,為幼兒下一環節的記錄作好鋪墊,降低難度。

      2.在第二環節中幼兒操作記錄后,把作業紙展示于黑板上講評,這樣更好地集中幼兒注意力。

      3.按順序分合4的組成不能完全體現,暫時不做要求。(放到以后的學習活動中)。

      4.老師應給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動中自主地發現問題、總結問題、歸納出結果。

      總之,通過這節課的活動孩子們的收獲也不小。

    8、因式分解的教學反思

      素質教育背景下的數學課堂教學要以學生為主體,從學生的.實際情況出發,關注、關心學生的成長,創設良好的課堂學習氛圍,激發學生的學習興趣,教會學生學會學習,學會思考,使學生成為學習的主人。學生是變化的,課堂教學也是變化無窮的,而我們老師在課堂上的角色如何充當,如何處理突發問題,下面以《因式分解》一節課的反思談談“以學生為主”自己的一些感悟:

      這是《因式分解》的第一節課,內容為因式分解的概念和用提取公因式進行分解因式,這一節課的教學目的是讓學生掌握因式分解的概念和學會用提公因式法進行因式分解,在學生對因式分解概念有了初步的了解后,我例舉了5a+5b,5a-20b,5am+5bm,4am2+8bm,5am3-25bm2等進行因式分解,一直例舉了5a(x+y)+5b(x+y),a(x-y)+b(x-y),到這里學生還勉強接受,再例舉下去,對于a(x-y)+b(y-x)與a(x-y)2-b(y-x)2等就模糊了,這連續的例舉讓學生們有點招架不住了。自己認為這樣做感覺不錯,但課后我認真總結與反思這一節課,覺得有以下不足:

      一、“以學生為主,老師為導”的理念

      落實得不夠。特別是在老師出題這一環節上,我想在學生自己自學理解了公因式后,應讓學生自己探究,將全班分為若干個小組,在各個小組中要求學生自己編出能用提公因式法分解的題目,再根據學生所編的題目讓別的同學說出公因式,分解因式,然后各小組選出最有代表的一題參加小組競賽活動,看看哪個小組出的題能難倒對方。我想這樣做既改變了教的方式,又能促進學生學習,變被動學習為主動學習,不但增加學生學習的興趣,而且培養學生的競爭能力,這樣學生學習才不會感到枯燥,學習才有味。

      二、這節課我對學生的實際情況研究不夠,應針對學生進行備課。

      對我們農村學校的學生,他們學習的積極性不高,基礎不是很好,在剛剛接觸因式分解這個概念后,學生還理解不夠,基礎也不夠扎實,對于公因式是單項式的容易接受,但提出了多項式是公因式的分解,對于部分的學生來說是有點接受不了,所以這節課的效果不是很好。我想應在課前根據班級、學生的實際情況進行備課,從學生的學習接受知識和樂于學習的角度去備好每一節課。

      三、課堂上不能“過于求全”。

      我們總認為每一節課都要按一定的步驟和程序進行,這樣才覺得完美,其實不然,關鍵是如何讓學生更好的學會每一個知識點,老師講清每一個知識點,而一節課的時間是有限的,我們再根據學生、課堂的實際情況去處理好問題與時間,這節課完成不了的內容下節課再講,可以讓學生帶著問題走出教室,讓學生多思考、多動手、多動口,把學習的主動權還給學生,這也充分體現出以學生為主的思想。

      我們老師應走出演講者、唱主角的角色,成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不要代勞,我們教師應在學生的學習的過程中,在恰當的時候給予恰當的幫助與引導,讓學生在不斷的探索過程中獲得知識,體驗獲取知識的樂趣。

    9、因式分解的教學反思

      一、教學設計及課堂實施情況的分析:

      本課的教學目的是:

      1。能夠正確理解因式分解的'概念,知道它與整式乘法的區別和聯系。

      2。通過學生的自主探索,發現因式分解的基本方法,會用提公因式法把多項式進行因式分解。

      教學重點是:因式分解的概念,用提公因式分解因式。

      教學難點是:正確找出多項式中的公因式和公因式提出后另一個因式的確定。

      教學過程為:

      在引入“因式分解”這一概念時是通過復習小學知識“因數分解”,接著讓學生類比得到的。此處的設計意圖是類比方法的滲透。

      因式分解與整式乘法的區別則通過把等號兩邊的式子互相轉換位置而直觀得出。

      在學習提取公因式時首先讓學生通過小組討論得到公因式的結構組成,并且引導學生得出提取公因式法這一因式分解的方法其實就是將被分解的多項式除以公因式得到余下的因式的計算過程。

      此處的意圖是充分讓學生自主探索,合作學習。而實際上,學生的學習情緒還是調動起來了的。通過小組討論學習,盡管語言的組織方面不夠完善,但是均可以得出結論。

      接著通過例題講解,最后讓學生自主完成練習題,老師當堂批改當堂講評。

      上完本課,教學目的能夠完成,教學重難點也能逐個突破。

      二、不足之處:

      本課的設計,過多強調學生用高度抽象的語言來描述概念。教學設計引入的過程可以簡化。對于因式分解的概念,學生可通過自己的一系列練習實踐去體會到此概念的特點,故不需在開頭引入的地方多加鋪墊,浪費了一定的時間。在設計的時候腳手架的搭建層次也不夠分明。

      三、教學機智方面:

      教學過程中,能做到及時向學生反饋信息。能走下講臺,做到課內批改大部分學生的練習,且對于個別學習本課新知識有困難的學生能單獨予以輔導

      。在批改過程中,發現大部分學生都做錯及存在的問題能充分利用多媒體向學生展示,或是馬上板演為全體學生講解清楚。教學過程中,教學基本功比較扎實。

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