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    講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

    1、講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

      教學設計意圖:

      幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論??粗⒆诱J真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

      活動目標:

      1. 理解故事內容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。

      2. 會用簡單的句子表述內心的想法。

      3. 能愉快、大膽地參與活動。

      活動準備:

      1. 創設環境,教室內掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。

      2. 課件《小兔子找太陽》。

      3. 小兔子頭飾等。

      活動過程:

      一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽。

      師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

      師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。

      借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創設一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

      二、 看一看,和小兔子一起認太陽。

      師:播放課件《小兔子找太陽》??赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。

      師:小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。

      比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考,激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設疑激趣。

      三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽。

      師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。

      幼兒很樂意自己發現的比別人多,這里以小兔子為參照,引領幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。

      四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。

      師:舉起小兔子頭飾,放慢節奏,引導幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。

      采用講演結合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學習的樂趣。

      活動延伸:

      畫一畫,太陽在幼兒心中。

      幼兒作畫,教師流動參與指導。根據觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結束教學活動。

      幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結,還可以調動幼兒各自不同的生活經歷,充分發揮幼兒的想象,使共性教學走出個性特色,實現個體高度。教學有法,效果多少在于活用。


    2、講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

      活動目標:

      1. 初步理解故事內容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

      2. 鼓勵幼兒大膽發言,積極參與活動,并初步養成良好的聽說習慣。

      3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

      活動準備:

      知識準備:有曬太陽的生活經驗。

      物質準備:

      1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

      2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

      活動過程:

      一、 導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。

      1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

      師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

      小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

      2. 出示小兔手偶引出故事。

      師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

      小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

      二、 學習故事,理解故事情節。

      1. 介紹故事名稱

      師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

      問:故事的名字叫什么?

      2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。

      (1)提問:

      故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。

      (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。

      師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

      小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

      學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

      (3)出示背景圖,找出適當的位置貼相關的圖片。

      師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

      認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

      (4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。

      (5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。

      師:故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了,請學學小兔著急的樣子。

      (6)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學用完整的語言來描述太陽的特征。

      師:別著急,聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽,你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什么?

      小兔找到太陽,太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

      三、再次出示小兔手偶,老師引導孩子看圖講述故事內容,重點理解兔媽媽、小兔的話,并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

      師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起找太陽吧!

      小朋友互相講述太陽的特征。

      四、拓展講述經驗。

      師:你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

      小結:冬天天氣很冷的時候,我們可以曬曬太陽就會很暖和,多曬太陽,小朋友們才會長高、長壯,我們都需要太陽幫助,小兔想找太陽,還有一個小朋友嫌一個太陽少,他要種許多太陽,讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中,結束活動)

      活動延伸:

      1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來,并與同伴說說太陽是怎樣的?

      2.請幼兒到戶外照太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

      活動反思:

      孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發展的.限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。

    3、講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

      《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征,學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯?;顒娱_始,以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導其知道這次活動的內容與小兔子有關,調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣,是幼兒產生了好奇心,并想去學習的心理。

      接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環節中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

      緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環節中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

      最后一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設計的不足之處,應把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區域活動的'時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

    4、講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

      教學目標:

      1、初步理解故事內容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

      2、培養幼兒良好的傾聽習慣 。準備:故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

      教學過程:

      (一)談話導入。

      師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:

      (二)放錄音,聽故事。

      師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。

      提問:

      1、故事的名字叫什么?

      2、故事里都有誰?

      3、小兔找到太陽了嗎?

      這個故事真好聽,老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。

      (三)看圖聽故事。

      提問:

      1、小兔來到屋子里,看到了什么?

      2、小兔來到菜園里,看到了什么?

      3、小兔抬起頭,看到了什么?

      4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?

      5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)

      小結:聽了這個故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的'、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

      (四)游戲鞏固。

      那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲,老師當兔媽媽,你們當兔寶寶,咱們一起去找太陽,來,準備好!聽音樂,幼兒找太陽。

      出示圖片:

      1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)

      2、同上出示紅蘿卜

      3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

    5、講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎

      小兔子找太陽(語言)

      一、教學目標:

      1、引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內容,并學習故事中反復出現的字和詞,以及其中的對話等。

      2、鼓勵幼兒大膽發言,積極參與活動,并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

      二、教學準備:

      1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

      2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

      3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的.字和詞的字卡。

      三、教學過程:

      (一)、幼兒講述太陽的外形特征

      1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

      教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

      2、幼兒講述太陽的外形特征

      教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

      教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應的字卡)

      教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

      (二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節

      1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

      2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

      3、 教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

      4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

      (三)、學習擺擺講講故事內容

      教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內容)

      (四)、去室外觀察

      1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

      2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

      3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

      4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

      四、延伸活動

      1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內容。

      2、在分區活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內容。

    6、《小兔子找太陽》教學反思

      我們班級的孩子對故事兒歌特備感興趣,孩子們而且對自然界的東西總有一定的好奇心。

      今天這個活動《小兔子找太陽》,能稍微滿足一下孩子們的好奇心,了解一下太陽的特性。

      活動開始時,我用兔子布偶引起幼兒的興趣,告訴他們今天這只可愛的小兔子要去找太陽。然后我分段講述故事的內容,在每段中讓幼兒發現并指出小兔子找到的不是太陽,而是其他的東西,學說故事里的`內容。在故事的最后第二段里,小兔說:“真急人,太陽到底在哪里呢?”我利用孩子們的同情心,讓他們告訴小兔子太陽是什么樣子的。

      在孩子們的回答中,可以清楚的知道,孩子們對太陽的了解程度。大家都知道太陽是“圓圓的,紅紅的”。在聽故事這個環節,幼兒的注意力比較集中,看來精彩的畫面總是能吸引住幼兒。第三個環節是脫離故事畫面,讓幼兒說說小兔子先后都找到了哪些東西,正因為在第一個環節里,沒有讓幼兒好好地練習故事中的。對話,鞏固好故事的內容,所以在這個環節里,只有很少的幼兒能講正確,其他的幼兒都把故事內容顛倒了。

      在整個活動過程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點,只是強調了“紅紅的、圓圓的”,老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會,從而達到目標要求。另外,老師還可以經驗遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發展幼兒的散發性思維。

      幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點或兩點,需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。

    7、《小兔子找太陽》教學反思

      《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征,學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。

      活動開始,以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導其知道這次活動的內容與小兔子有關,調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣,是幼兒產生了好奇心,并想去學習的心理。

      接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環節中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

      緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環節中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

      最后一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設計的不足之處,應把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

    8、《小兔子找太陽》教學反思

      首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節,怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮:開始,我只請了一位"小兔子"來和我表演對答,活動氣氛缺少高潮,孩子表演時有點拘禁、放不開。

      于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進入了表演的環節,進入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足,那就是我的語言表達還有些羅嗦,不夠嚴謹,因個人原因造成的活動不足之處,我想在今后的工作中進一步反思,改進。

      從這次活動我發現,教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。

    9、小班語言教案小兔子找太陽教案及教學反思

      在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小班語言教案:小兔子找太陽教案及教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      活動目標:

      1.初步理解故事內容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

      2.鼓勵幼兒大膽發言,積極參與活動,并初步養成良好的聽說習慣。

      3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

      4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      5.理解故事內容,豐富相關詞匯。

      活動準備:

      知識準備:有曬太陽的生活經驗。

      物質準備:

      1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

      2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

      活動過程:

      一、導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。

      1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

      師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

      小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

      2.出示小兔手偶引出故事。

      師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

      小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

      二、學習故事,理解故事情節。

      1.介紹故事名稱

      師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的`故事。

      問:故事的名字叫什么?

      2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。

      (1)提問:

      故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。

      (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。

      師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

      小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

      學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

      (3)出示背景圖,找出適當的位置貼相關的圖片。

      師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

      認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

      (4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。

      (5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。

      師:故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了,請學學小兔著急的樣子。

      (6)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學用完整的語言來描述太陽的特征。

      師:別著急,聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽,你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什么?

      小兔找到太陽,太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

      三、再次出示小兔手偶,老師引導孩子看圖講述故事內容,重點理解兔媽媽、小兔的話,并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

      師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起找太陽吧!

      小朋友互相講述太陽的特征。

      四、拓展講述經驗。

      師:你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

      小結:冬天天氣很冷的時候,我們可以曬曬太陽就會很暖和,多曬太陽,小朋友們才會長高、長壯,我們都需要太陽幫助,小兔想找太陽,還有一個小朋友嫌一個太陽少,他要種許多太陽,讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中,結束活動)

      活動延伸:

      1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來,并與同伴說說太陽是怎樣的?

      2.請幼兒到戶外照太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

      活動反思:

      孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。

    10、大班故事《小蝌蚪找媽媽》教學反思

      《小蝌蚪找媽媽》是一篇知識童話故事課文,講述了小蝌蚪變青蛙的過程,教育學生遇事要堅持不懈,主動探索。因其內容生動、有趣,深受低年級學生喜愛。

      第一課時,我主要把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來進行教學。通過出示課文動畫,示范朗讀,布置思考問題:“聽完后,說說你知道了些什么?”這樣設計,給學生在朗讀上定調,課文中有不少對話,在語氣上給學生以示范,也認識了生字詞。利用課件,將本課中的圖與文對照起來展示給學生,學生讀起來興味盎然,一些不理解的生字就可以借助圖來理解,如“迎”和“追”字,圖上鯉魚和蝌蚪面對面,這就是迎上去,烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后,這就是追過去。對文中這兩個生字學生一目了然了。有了圖文對照,再加以多種形式的朗讀,課文的主要內容就很快掌握了。如教學小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時,老師結合課件展示,讓學生主動來發現小蝌蚪前后的變化,采取表演的形式,在情境中對話,一個同學做解說員,兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚,一個男同學扮烏龜,幾個小個子同學扮一群小蝌蚪,帶上相關頭飾來表演,學生們很快進入各自的角色,把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情,烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。

    11、大班故事《小蝌蚪找媽媽》教學反思

      此活動故事內容,蘊含多領域的教育價值,故事中不僅有科學領域的“認識青蛙的特征,了解蝌蚪與青蛙的關系”,還有語言領域領域“感知故事結構,理解故事內容,初步學講故事”,鑒于上面,我制定了教學重點為“理解故事內容,了解青蛙的特征,學習觀察并比較”。幫助孩子理解故事內容,理清故事展開的順序,這是開展活動的基礎,也是這個活動的重點。

      為了突破重點,可以改進的是:制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動物”為重點的圖片設計。圖片設計成為兩排,上面一排是以“特征”為重點的圖片,主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”,上面一排,橫著看主要通過一幅幅圖片串聯起來,幫助孩子理清青蛙的特征,這也是其中的一個活動目標,通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的故事達到目標;對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個圖片特征對應的動物圖片,如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴寬又大的大魚”;“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”;“白肚皮”對應的是“大白鵝”;“綠衣裳”對應的是“青蛙”,這些按順序擺放的圖片上下結合單幅看,主要幫助孩子了解故事中小動物的特點,上下對應連貫的看,則是幫助孩子理清故事講解的順序,理清故事的內容,為理解、講述故事奠定基礎。

    講課故事《小兔子找太陽》教案一等獎這篇文章共29531字。

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