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    一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

    1、一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

      教學目標:

     ?。ㄒ唬┱Z言知識目標

      1.復習第二單元bag, book ,pencil ,pencil-case,ruler , rubber

      Tooth, new

      2.鞏固學習句型I have ____

      I have ____ and _____

      show me your..

     ?。ǘ?語言技能目標

      能盡可能多會說文具名

     ?。ㄈ?情感態度目標

      1.樂于模仿,敢于開口,積極參與交流。

      2.能通過英文歌謠學會。

      教學重點:

      1.復習文具單詞,pencil-case rubber pencil, ruler.

      2. show me your..

      I have ____

      I have ____ and _____

      3.繼續表演第15頁英語故事。

      教學難點:

      會認讀文具英文,并能表演第15頁英語故事

      教學過程:

      一、復習熱身

      1.全班唱歌曲《I have a pencil》

      通過唱歌復習文具英文名。

      2. 復習第二單元bag, book ,pencil ,pencil-case,ruler , rubber

      Tooth, new

      show me your..

      二、呈現與操作

      1.老師show me your..

      引出單詞pencil,pencil-case rubber pencil, ruler

      I have a ...

      I have ____ and _____

      2.引導學生拿出自己的文具

      把單詞套在句子中,造句

      show me your..

      I have a ...

      I have ____ and _____

      3.然后從包里放的文具拿出,盡可能多說

      pencil,pencil-case ruler, rubber bag...

      4. 學生分組說I have a ...

      pencil Ruler Rubber pencil-case ruler, rubber bag...

      5.說的好的'獎給貼紙。

      6.觀看英語第15頁英文課件

      5.跟讀英語故事,一句一句的學表演。

      6.再一起學I have a ...

      pencil Ruler Rubber pencil-case ruler, rubber bag...

      7.繼續分組比賽說英語I have a ...

      8.繼續表演故事課本話劇。

      三、布置作業

      看英語光盤會表演第15頁英文故事給家人

      板書設計:

      I have a ...

      I have ____ and _____

    2、一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

      一、教學目標與要求:

      能夠聽、說、認讀句子:Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中運用。能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

      二、教學重、難點:

      1、重點是熟練掌握Therebe結構較長句式的表達法,同時這也是本課的

      2、教學難點是The books are on the shelf.一句為復數句式,在教學中教師不應過多強調語法,而重在結合圖畫讓學生理解語意。

      三、課前準備:

      詞卡、蠟筆、紙。

      四、教學過程:

      Step 1:Warm-up

      1、Daily talk.

      2、“Hang Man”游戲,主要復習上節課及本單元內的四會單詞。

      Step 2:Preview

      1、TPR活動:教師用帶有介詞的動詞短語發指令,如:“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據指令將各自的文具按指定位置放好。

      2、Let’s try:教師放錄音,學生根據所聽到的內容,把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后,同桌之間對各物品的位置進行問答練習,看圖描述各物品的位置:“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。

      Step 3:Presentation

      1、仍然讓學生看著Let’s try的.圖(把物品放到房間里面),教師說:“Look at here!The sofa is under the picture.”,教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后,讓學生根據圖片信息,說一說,比一比,如果學生覺得有困難則使用學習用品,擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

      教師把兩本書放在桌子上,引導學生說:“The books are on the desk.”,學生理解后,做替換練習。

      2、猜一猜,引出There are two/…in/…句式,教師拿出一個書包,讓學生猜一猜,問:“What’s in the bag?”,教師引導學生說:“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等,然后做替換練習。

      3、課件出示一幅圖,先找出一件的,然后是兩件的,再是三件的……引導學生區分there is和there are

      4、“Memory Game”游戲:如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖,讓學生觀察2分鐘,然后把一些物品消失,讓學生說出消失物品的相對位置,引導學生用句子:“There is/are…near/…the…”來表達。

      5、學生打開課本62頁,教師放Let’stalk的錄音,學生跟讀。

      Step 4:Consolidation and extension

      1、做C部分Task time活動:讓學生設計自己的房間,并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行,比一比哪個小組的設計最巧妙。

      2、做BLet’s talk部分活動手冊配套練習。

    3、一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

      在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊語文《ɡ k h》第一課時教案分析一年級,歡迎閱讀與收藏。

      設計說明

      《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。根據這一明確要求和一年級小朋友活潑好動,易于接受直觀、生動事物的特點,本課教學設計旨在精心營造一個有趣的故事情境,將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩,玩中學,寓教于樂。激發學生的學習興趣,調動學生積極性,從而提高拼音教學的效率。

      課前準備

      1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師)

      2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生)

      課時安排

      2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、創設情境,引入新課

      1.(出示多媒體課件)導入:春天來了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩???,這兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什么?

      預設:

      生:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

      2.導學:這么美的地方,你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:ɡ、k、h)

      3.揭示課題:ɡ、k、h。學生朗讀,教師糾正。

      設計意圖:將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。

      二、動畫演示,學習聲母

      1.學習ɡ。

      (1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導學生觀察:瞧!飛來一只小白鴿,誰來跟鴿子打個招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)

      (2)教師指名示范讀詞語:鴿子。學生讀:鴿子。

      (3)教學ɡ的發音:老師發現了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點,就是ɡ。教師示范讀,學生跟讀。

      (4)教師指名讀聲母ɡ,學生開火車讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。

      導學:我們會讀聲母ɡ了,再看看它的樣子,你有什么發現?你是怎樣記住ɡ的?如果能把你的發現編成順口溜就更好了。

      預設:

      生1:9字帶鉤ɡɡɡ。

      生2:像個花環ɡɡɡ。

      生3:鴿子鴿子ɡɡɡ。

      生4:倒寫6字ɡɡɡ。

      2.學習k。

      導學:我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交個新朋友。

      (1)多媒體課件出示蝌蚪,問:它的名字叫什么?

      生:蝌蚪。

      (2)教師指名示范讀詞語:蝌蚪。學生跟讀:蝌蚪。

      (3)教學k的發音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點,就是——k。

      (4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條,放在嘴前,發ɡ、k的音。)感受氣流的.強弱。讀ɡ時氣流弱一些,讀k時要送氣,氣流強一些。

      (5)學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

      (6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

      3.學習h。

      導學:讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師,告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生:一個小朋友坐在椅子上喝水。)

      (1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。

      (2)啟發學生思考:生活中帶有he這個音節的詞語有哪些?

      生:荷花、小河、黃河等。

      (3)啟發學生思考:聲母h要怎么讀呢。

      (4)教師指導學生集體讀,小組比賽讀。

      4.課間操:大家學得真好,請休息一會兒。我們來做做手指操,放松一下手指。

      5.寫一寫。

      (1)過渡:小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?,F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

      (2)引導學生觀察:請你們觀察它們住在哪個格里?

      (3)教師指導學生書寫:有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?

      (4)教師講解正確的寫法。

      ɡ的寫法:ɡ在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四線,ɡ兩筆寫成。

      k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。

      h的寫法:先寫一豎,再寫左彎豎,在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。

      (5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

      (6)教師巡視,糾正學生不正確的寫法,糾正學生的寫字姿勢。

      設計意圖:多媒體動畫的輔助教學,意在引導學生自主發現、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法,提高學生自主學習的能力。

      三、游戲鞏固,熟記ɡ、k、h

      1.過渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了!我們可以利用音節認字,還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀,還有它們的四聲,練習拼讀。)

      2.教師指導游戲:請出同學扮演聲母和單韻母,玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。

      3.出示教材中的兩拼音節,同學們讀音節。

      設計意圖:根據學生的年齡特點,教師以游戲的方式展開活動,既可以激發學生的拼讀興趣,又可以提高學生的拼讀能力,使學生愛學拼音,樂學拼音。

      四、游戲體驗,鞏固練習

      1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法:調皮的音節寶寶都玩累了,跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,如果看到紅星,全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。

      2.全體同學快樂游戲。

      設計意圖:在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式,通過游戲,鞏固了本課所學的知識,同時激發了學生的學習興趣,培養了學生良好的學習習慣。

    4、一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《比尾巴》第二課時教案部編版一年級,希望能夠幫助到大家。

      一、復習字詞,導入新課

      1、導言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧!你好——

      2、多媒體課件出示聰明猴的話:

      人們都叫我聰明猴,是因為我腦子靈,學過的東西記得特別牢,今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,學過的東西是不是都記住了。

      3、導學:現在我們就來檢驗一下,我們上節課學習的內容有沒有忘記。

     ?。?)拼一拼,寫一寫。

      wěi bɑ bǐ yi bǐ

      尾( ) ( )()()

      yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

     ?。ǎǎ﹤?()短

     ?。?)導學:到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答,教師在黑板上貼上對應的圖片。)

     ?、賹W生認讀小動物的名字,并貼到相應的圖片下面。

     ?、谥笇W生用一句話來表達:

      課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。

      設計意圖:用聰明猴的話,引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時,練習有序地表達,并在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

      二、細讀對話,理解內容

      1、導學:那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學們把書翻到第82頁,大聲朗讀課文。

      2、認識小節:這篇課文一共有四小節,每三句是一小節,小節與小節之間有空行。

      3、認識問號,學會讀問句。

     ?。?)請四個同學來讀課文,每人讀一節,其他的同學要注意聽,注意看,注意想,你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

     ?。?)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

     ?。?)組織學生匯報,教師相機指導:

      預設:

      生:第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“?”。

      [師相機引導學生認識問號(?)]這個符號叫問號,這樣的句子叫問句,要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)

      導問:(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導學生讀出語氣。

      引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句,第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

      4、學習答句,理解內容。

     ?。?)導問:你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據學生的回答,屏幕顯示相對應的句子,出示板書。)

     ?。?)課件顯示有關圖片,幫助學生理解。

     ?、俪鍪居嘘P松鼠的資料,幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話,了解打比方的寫法。

     ?、诔鍪居嘘P孔雀的資料,幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

     ?、弁ㄟ^做動作的形式,讓學生理解“扁”。

      5、指導學生有感情地朗讀。

     ?。?)這篇課文里,你最感興趣的是哪個問題呢?和同桌對讀一下。一人問,一人答。

     ?。?)指兩名學生分別讀問句和答句。

     ?。?)評價讀的情況,并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

     ?。?)小結:

     ?、賳柧湟x出疑問的語氣。

     ?、谝獙游镂舶偷奶攸c表現出來。

     ?、圯p聲要讀好。

     ?。?)用不同方式朗讀:生生對讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。

      設計意圖:《語文課程標準》指出語文教學要重視讀,要讓學生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養學生讀的興趣,要讓學生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。

      三、鞏固字詞,熟讀成誦

      1、背誦課文。

     ?。?)導學:同學們真了不起!不但知道了課文內容,而且會讀課文了。你們能不能根據板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學生自背,同桌互背。)

     ?。?)指名背課文。

      2、游戲:找尾巴。

     ?。?)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言:這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物的尾巴卻不見了,它們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?

     ?。?)提出活動要求:

     ?、僬f說這些動物的名稱。

     ?、谡f說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發。

     ?、厶懋媱游锏奈舶?,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的.一種動物,說說它的尾巴有什么作用。

      設計意圖:以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養語感。在找尾巴的游戲中,既鞏固了識字,又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

      四、資料補充,拓展閱讀

      1、導言:還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧,你們認識這些小動物嗎?(課件顯示圖片:①長尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

      2、同學們,你們能像課文那樣模仿著說一說嗎?

      課件出示——

      誰的尾巴長?______的尾巴長。

      誰的尾巴短?______的尾巴短。

      誰的尾巴好像一把傘?______的尾巴好像一把傘。

      3、學生自由嘗試著說一說,教師及時激勵:你們真了不起,會編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學生讀。)

      4、你們再來觀察這組圖,課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

     ?。?)教師提出要求:

     ?、偃龁柸?。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答,后問的后答。

     ?。?)請學生自己想一想,說一說,再在小組內說說。(學生練說)

     ?。?)指名匯報。

      預設:

      誰的尾巴尖?烏龜的尾巴尖。

      誰的尾巴扁?魚的尾巴扁。

      誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。

     ?。?)指名朗讀自己寫的兒歌,可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

      小結:同學們,通過你們的討論和研究,我們知道了動物的尾巴不管長還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給老師和同學。

      設計意圖:本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域,學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料,學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導,培養了學生概括事物特征的能力,小組合作能力;創編兒歌,提高了學生的語言表達能力,增加了課堂信息量。

      板書設計

      部編版小學一年級上冊語文教案——第六單元

      教學反思

      本設計通過讓學生多動腦,多動手,充分調動學生多種感官參與學習過程。同時,采用了多種形式的朗讀活動,讓學生充分地讀,學生想讀、樂讀,在讀中感知,在讀中體會感情,在讀中理解語言文字,在讀中了解運用語言文字。

      為了提高識字的趣味性和效率,本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上,讓學生從會讀到會認,抓住識字規律,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中,與認識的事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力。

    5、一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎

      教學目標:

      1.學會11個生字,能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      2.感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

      3.感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

      4.搜集文中相關的資料。

      教學重點:

      抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

      教學難點:

      體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

      突破方法:

      通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式,采用自主、合作、探究的學習方式。

      教學準備:

      詹天佑像、“人”字形的線路圖

      學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

      教學預設:

      第一課時

      一、看圖引入,揭示課題

      1.師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎?通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢?

      生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

      教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。

      2.聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人?

      生自由談

      3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。

      二、初讀課文,了解課文內容

      1.借助拼音,把課文讀通順、讀流利。

      生自由讀

      2.師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音。)

      3.認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事?

      教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確、說完整。

      4.此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人?生自由說

      5.課文是怎么寫的呢?

      生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

      這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢?請同學們默讀課文,邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。

      生匯報

     ?。☉撛谖闹械?──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮:一、當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的`任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

      三、在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。

      這一部分在4──6自然段,主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

      教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點。

      6.師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。

      7.讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感。

      四、細讀二、三自然段的重點句,深入理解。

      1.自由讀二、三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

      教學預設:學生可能問:青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?

      學生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內外的轟動?

      設計意圖:第一個問題,請同學們讀重點句,抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

      第二個問題,請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

      學生談感受時,注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理。

      2.細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么?

      3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

      課堂練習

     ?。?)寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅、撓、庸、劣。

     ?。?)背二、三自然段中感受深的部分。

    6、六年級語文上冊《最后的姿勢》第一課時的教學反思

      最近幾年,課堂教學的“有效性”被各級專家和一線的老師窮追猛打,大家都在這“有效性”上苦苦的追尋著。其實語文教學真是像一些專家說的那樣“語文教學是個筐,什么東西往里裝?!痹蹅冋Z文老師難啊,難就難在我們的學生考試成績要優秀,我們的學生要會考試,否則你的課講的再好都是空話。

      于是很多語文老師的課堂就要“面面俱到”,從字詞句到文章的寫作方法、作者的寫作目的和寫作思路,都必須對學生有個交代,否則放心不下。

      在備《最后的姿勢》時,我也曾有過很多思想的火花,包括文章的正面描寫、側面描寫、細節描寫,還有地震來臨時的環境描寫,這些都是學生比較陌生的,都是容易懂卻很難理解的“知識點”,不得不講。但給學生講課的次數越多,就越覺得這些都可以讓學生在讀書中慢慢“消化”掉這些所謂的“知識點”,可以在學生預習時就引導學生去思考這些所謂的.“描寫”是怎么回事。

      在剛開始試講是我甚至把第三自然段的“人生的意義”作為很大的一個篇幅去“大做文章”,我發現,如果在第三自然段花了大量的時間,那么在后面的理解“最后的姿勢”重點內容時就很被動了,甚至無法完成教學任務。滿以為這種大膽的教學設計可以對上課的學生來一次“脫胎換骨”的人生世界觀的教育,但令我哭笑不得的是在課后調查時,我問學生“生命的意義是什么?”時,大多學生說就是以后發生地震時也要像譚千秋老師那樣張開雙臂,護住學生……我并沒有生氣,可能是我高估了學生的能力了。鑒于此,我覺得這些內容讓學生在讀書過程中朦朦朧朧知道就行了,可能很多孩子對“人生的意義是什么”并不十分理解。

      除了抓個“人生的意義”,我地抓那5個“!”,因為這可是描寫“來去如風,快如閃電”的地震來臨那一刻的危急,“必須讓學生讀出那‘迫在眉睫’的味道”、“必須讓學生體會到譚老師在那千鈞一發的時刻所表現出來的勇敢”尤其需要通過學生的朗讀去再現“5?12”地震時的驚險,于是我設計了“如果譚老師來得及想,他會想什么?”的問題,設計了“用一個詞語形容一下當時情況的危急?!钡谝粋€問題一拋出去,學生真是聰明極了:

      “譚老師會想到他的女兒,因為他很疼愛自己的小女兒,課文開頭不是寫到了譚老師六點多鐘就起床,給小女兒洗漱穿戴好,帶她出去散步嗎?”

      “譚老師如果來得及想,他會想到他的妻子,想到他的爸爸媽媽,因為他擔心地震會失去自己的愛人,同時他是一個兒子,肯定也擔心他年邁的老人家?!?/p>

      “譚老師會想到他的同事,他的親戚……”

      這樣的回答正好符合我原先的教學設計思路,說實在的,如果學生在課堂上可以認真聽課,用心思考,積極回答老師的問題,那我們作為老師不知道有多高興,特別是可以絞盡腦汁回答出老師“需要”的“標準答案,那真說明我們老師的備課深度還算可以了。

      緊接著的描寫“情況危急“的詞語,我說“詞語”,而不是“成語”,意在降低難度,讓學生樂于思考,況且難度降低了,學生思考的范圍也大得多,肯定地說這些“詞語”里說不定還有很多“成語”呢!事實上也剛還是這樣:“迫在眉睫、火燒眉毛、千鈞一發、燃眉之急、十萬火急……”

      這兩個環節收到了我想要的“課堂效果”。這樣一來,學生費盡心思去想老師的問題,占去了大量的課堂時間,課堂上品讀句段的時間就沒有多少了,所以第一次指教這《最后的姿勢》是草草收場了。

    7、小學六年級數學上冊《分數混合運算》第一課時的教學反思

      核心提示:分數混合運算問題結合了分數的加減乘法的運算法則,以及對于分數的意義和分數實際問題的解決,可以這樣說,看似很簡單的問題,其實包含的內容卻是龐雜的,因而,在我們的實際教學中,我們會感受到孩子們學起來很吃力...

      分數混合運算問題結合了分數的加減乘法的運算法則,以及對于分數的意義和分數實際問題的解決,可以這樣說,看似很簡單的'問題,其實包含的內容卻是龐雜的,因而,在我們的實際教學中,我們會感受到孩子們學起來很吃力,為了讓孩子們能更準確地把握這部分的內容,我沒有一步到位,而是把這一節課的內容分散成了幾節課。

      在這節課上,我讓孩子們清楚地看到分析這種問題需要線段圖的幫助,同時,也讓孩子們感受到分數混合運算與整數四則運算的運算順序是一樣的,在書寫格式上,尤其要注意讓孩子養成一種作業干凈整齊的習慣,讓孩子們體驗到有些計算的步驟無需寫在本上,而只需要在驗算紙上進行即可。

    8、六年級數學上冊《圓的周長》第二課時教學反思

      《圓的周長》第二課時的教學是在第一課時學生已經掌握圓的周長的基礎上進行教學的,本節課的重點就是學習已知圓的.周長求直徑的實際問題。為了突破這一難點,課始首先對舊知識進行了復習,進而呈現本節課學習的新知識。

     ?。▎栴}呈現后,我首先引導學生根據圓的周長公式列方程解答。選擇列方程解答這樣的問題,主要有兩個原因:一是思路比較順暢。由于已經圓的周長,所以學生很自然就會想到圓的周長公式,列方程的思路順理成章。二是有利于學生體會數學知識和方法的相互聯系,提高綜合應用數學知識和方法解決實際問題的能力??紤]到有的學生還會想到其他不同的解決方法,我詢問學生“你還能怎樣求出花壇的直徑”,鼓勵學生大膽發言。很多學生能夠不采用列方程的方法,而是直接根據除法的意義,直接用除法求出直徑,學生也體會到了解決問題策略的多樣化。

      課堂中的習題,我采用“試一試”,這一題是類似于例題的一個題目,是根據圓的周長求半徑的實際問題,通過嘗試練習,學生進一步加深了對于相關計算方法的理解。

      鞏固練習部分,采用課本“練一練”,這一題型全部是根據周長求各圓的直徑。在計算時首先要求學生先估計圓的直徑是多少,再根據圓的周長求出它的直徑或半徑,這樣有利于學生通過估計把我計算結果的合理性。

    一年級上冊《I have a new bag》第六課時教案一等獎這篇文章共32045字。

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