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    小蝌蚪教案一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小蝌蚪教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    小蝌蚪教案一等獎

    1、小蝌蚪教案一等獎

      活動目標:

      1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪,美術教案-小蝌蚪。

      2.訓練幼兒細致的觀察力。

      3.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。

      活動準備:

      1.在自然角飼養小蝌蚪,供幼兒觀察。

      2.將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

      3.范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

      活動過程:

      1.教師引導幼兒觀察:

     ?。?)從自然角的小蝌蚪,引導幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動,幼兒教案《美術教案-小蝌蚪》。

     ?。?)教師和幼兒邊念兒歌邊在規定的場地學小蝌蚪游泳。

      小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。

      2.教師引導幼兒畫小蝌蚪。

     ?。?)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫,老師在旁邊指導。

     ?。?)請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

     ?。?)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的畫法:

      先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。

     ?。?)幼兒再次作畫:教師指導。

      A 注意點畫方法,畫出不同方向游的.蝌蚪。

      B 每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。

      C 蝌蚪尾巴不宜太長。

      D 大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。

      3.幼兒作業后要求用肥皂洗凈手。

      4.活動延伸:

    2、小蝌蚪教案一等獎

      一、活動背景(設計意圖):

      春天是一個美麗的季節,我們經常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經驗,激發其熱愛大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪,我將它們安置在自然角中,孩子們很好奇地圍著小蝌蚪,你一言我一語地議論開了,有的說:“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說:“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙,可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事,使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程,這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化??吹胶⒆觽儗π◎蝌竭@么感興趣,我就思考讓幼兒用美術手段來表現他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術,他們更多是利用畫筆來表現他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現自已的生活體驗以外,還可以借助很多工具來表現,如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具,設計了這節手指畫---《小蝌蚪》的美術活動,從而激發幼兒參與美術活動的興趣。

      二、活動實錄

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      1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。

      2、發展觀察力以及大膽作畫能力。

      3、提高參與美術活動的興趣。

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      1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩

      2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

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      1、導入活動,引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。

     ?。?) 教師:春天來了,小河里的冰都融化成了又清又涼的水,你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的'寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。

     ?。ㄔu:教師邊用優美的話語進行描述邊畫,既把幼兒引入了一種情境,又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)

     ?。?) 教師:那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導幼兒說出“手指”)好,老師告訴你們:用手指畫出的畫就叫手指畫。

     ?。ㄔu:此環節很自然地引出了“手指畫”的概念,教師的示范與語言的敘述結合起來,使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)

      2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。

      教師:哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時可調皮了,有的往上,有的往下,有的往左,有的往右。它們是不是往同一個方向游的呢?(引導幼兒說出往不同方向)

     ?。ㄔu:教師適當的語言引導使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態,為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態埋下伏筆。)

      3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

     ?。?) 教師示范:用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下,然

      后把指腹按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。

     ?。?) 講解尾巴的畫法。

      a. 請幼兒來添畫尾巴。(評:這一環節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會,滿足了幼兒主體需求。)

      b. 教師用指側畫尾巴,引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。

     ?。ㄔu:在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫,這樣更容易加深幼兒的印象。)

      c. 幼兒練習畫尾巴,教師巡回指導,提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。

     ?。ㄔu:此環節給幼兒提供了充分的練習機會,解決了活動難點并注意到幼兒良好作業習慣的培養。)

      4、交代要求,幼兒作業,教師指導。

     ?。?) 出示青蛙圖案:教師:咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們,它們就藏在小朋友桌上的畫紙上,快,我們去幫青蛙媽媽找出它的寶寶。

     ?。?) 幼兒操作,教師指導他們注意點畫方法,鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓勵他們大膽細心地操作。

     ?。ㄔu:設計“給青蛙媽媽找寶寶”的環節,激發了幼兒學畫小蝌蚪的欲望,符合幼兒的游戲心理。)

      5、評價和欣賞作品

     ?。?) 教師:我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品布置到青蛙圖案旁。

     ?。?) 引導幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。

     ?。ㄔu:評價時同時展示每個幼兒的作品,總評與點評相結合使每個幼兒都有了成功的愉悅體驗,加強了兒童的滿足感。)

      6、音樂游戲:小蝌蚪找媽媽

      教師扮作青蛙媽媽,幼兒扮作小蝌蚪游戲。教師:小蝌蚪回到媽媽身邊真開心,我們一起和小蝌蚪做個找媽媽的游戲,好嗎?

     ?。ㄔu:最后這一環節的設計使這節美術活動有了動靜交替的效果,活躍了課堂氣氛,易于消除幼兒精神上的疲勞。)

      三、活動評價(思考體會)

      這一活動主題源于幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關注,它不同于通常以知識結構或學科結構考慮教學內容的做法?;顒拥恼归_是以幼兒參與,教師的適當指導為特征的,符合新綱要中教育內容的選擇“應體現貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節和豐富的情感內涵激發了幼兒的創作積極性。首先活動一開始,教師就創設了優美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點,接著,教師在組織幼兒觀察討論范例的過程采用不同的情節引導幼兒觀察蝌蚪的外形和姿態的變化,并把幫青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的愿望自覺地、持久地傾注于創作之中,最后當幼兒把自已畫的小蝌蚪全部送給青蛙媽媽并和青蛙媽媽一起做游戲,使幼兒的情緒達到了高潮,體驗到了成功的愉悅,順利地實現了教育目標。同時這一活動分別在泰州市幼兒園和朱莊鄉中心幼兒園的同一年齡班進行了實施,并沒有因為城鄉兒童存在的經驗差異而影響教學效果。

    3、小蝌蚪教案一等獎

      活動目標:

      1、讓幼兒理解,熟悉故事內容,并能看圖復述故事。

      2、感受媽媽們的熱情和關懷。

      3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

      活動準備:

      1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

      2、池塘(提供綠色彩帶)

      3、幼兒操作用圖片2幅

      4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

      活動過程:

      一、引導語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

      二、教師展示幻燈圖,引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么?

      三、提供材料,讓幼兒看圖編故事

      1按照圖書順序編故事

      2按照幻燈片順序編故事對話

      3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進行排圖講述

      四、集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

      五、組織幼兒看VCD,與一起傾聽故事。

      六、聽完故事后教師提問教師設

      1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

      2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

      3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

      4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

      5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領?

      七、集體邊看VCD邊學習復述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現出熱情)

      八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

      九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。

    4、小蝌蚪教案一等獎

      活動目標:

      1、學習用手指壓印和直線添畫的方法畫出小蝌蚪。

      2、大膽作畫,體驗美術活動的快樂。

      3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

      4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

      5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

      活動準備:

      1、自然角的小蝌蚪。

      2、將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、棉簽。

      3、范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

      活動過程:

      1、根據以往經驗,了解蝌蚪特征。

     ?。?)引出主題

      師:春天來了,柳樹發芽了,紫玉蘭開花了。我們班來了一群春天的小客人,是誰呢?(蝌蚪)

      師:你們認識小蝌蚪嗎?小蝌蚪長得是什么樣的呢?(橢圓形的身體,細細的尾巴)

      師:它們是什么顏色?(黑色)

      師:如果你是小蝌蚪,在水里可以怎么游呢?你來游游看,大家來游游看。

      小蝌蚪可以往上面游,可以往下面游??梢酝筮呌我部梢酝疫呌?。它特別的淘氣可愛。好了,請小蝌蚪們回座位吧。

      2.教師引導幼兒學畫小蝌蚪。

     ?。?)師:咦!你們看,誰也來了?(青蛙)

      師:青蛙媽媽來找它的小寶寶蝌蚪了。蝌蚪寶寶們去哪了呢?我先來想辦法。

     ?。?)教師示范畫,第一遍畫蝌蚪。

      師:誰出現啦?(蝌蚪寶寶們)這一群蝌蚪寶寶們回來了。

     ?。?)第二遍示范:我再來找一找別的蝌蚪寶寶吧!

      師:先伸出你的食指,在黑色的顏料里蘸一下。接著用食指(這一塊地方)按下蝌蚪橢圓形的身體,兩個身體、三個身體。小蝌蚪還少了什么吖?(尾巴)在畫尾巴前我們要用抹布把手指頭擦干凈。(念1、2、3)現在可以畫尾巴了,用棉簽蘸點黑色在蝌蚪身體的后面畫上細細短短的尾巴。一條尾巴、兩條尾巴、第三條尾巴。

     ?。?)第三遍示范

      師:哇!現在游回來這么多小蝌蚪了,可是青蛙媽媽說:“還有一群更調皮的小蝌蚪,我們再來幫它找一找,好嗎?”

      師:這群小蝌蚪好淘氣,他們喜歡到處游。我們在食指上蘸點黑色顏料往上面游、往下面游、往旁邊游、往媽媽的身邊游。手指擦一擦(1、2、3),用棉簽在身體后面畫上細細短短的尾巴。注:按不出顏色可以再蘸一下。

     ?。?)出示完整的示范圖片。

      師:真棒??!小蝌蚪們都回來了,青蛙媽媽好開心吖!你們愿意幫助青蛙媽媽來找寶寶嗎?(愿意)

      師:那開始吧!請大家走到后面吧!

      3、幼兒作畫:教師指導。

      A、注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

      B、每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿棉簽添畫。

      C、蝌蚪尾巴不宜太長。

      D、大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。

      3.幼兒作業后要求用肥皂洗凈手。

      4、演示作品

      師:你喜歡哪群小蝌蚪?為什么?

      師:小蝌蚪們也游累了。一起休息一下吧?。ǚ乓魳沸菹ⅲ?。

      活動反思:

      春天到了,萬物蘇醒,孩子們對春天的這些現象也尤為關注。在同家長外出踏青時,觀察小蝌蚪,并把它們帶到了我們身邊。借此我選擇了本節美術活動課《快樂的小蝌蚪》?;顒又?,孩子們的情緒不錯,注意力也較為集中,個別李孝先、闕歌小動作較多。另外我在示范蝌蚪畫法的時候,由于需要換材料畫尾巴,這之間孩子們比較不能協調。我可以引出一個知識點,告知幼兒蝌蚪是先長身體的,慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了,他們也能更好地理解了。

    5、小蝌蚪教案一等獎

      活動目標:

      1.了解小蝌蚪的外形特征。

      2.學習用手指點畫的方法進行繪畫。

      3.培養幼兒良好的美術常規。

      4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

      5.感受作品的美感。

      教學重點、難點:

      重點:掌握手指點畫的方法。

      難點:有創意的安排畫面。

      活動準備:

      1.一盆小蝌蚪、示范畫。

      2.各種顏色的顏料、盤子、白紙。

      活動過程:

      1.認識小蝌蚪:出示小蝌蚪,引導幼兒觀察小蝌蚪,說一說小蝌蚪的外形特征。

      2.游戲:組織幼兒模仿小蝌蚪在水里游來游去。

      3.手指點畫小蝌蚪:

     ?。?)出示示范畫,引導幼兒觀察畫面上有什么,它們在干什么?

     ?。?)老師示范點畫方法:先用手指蘸一些黑色顏料,在白紙上點一個圓就是小蝌蚪的身體,再蘸一些黑色顏料添畫小蝌蚪的尾巴,示范添畫各種不同形態的尾巴并使畫出的小蝌蚪向不同的'方向游,最后示范添畫水草。

     ?。?)幼兒嘗試用手指點畫小蝌蚪,老師巡回指導,提醒幼兒顏料不要蘸的太多,小心弄臟衣服、畫紙或桌面,同時鼓勵幼兒添畫水草、小魚等。

      4.繪畫結束:組織幼兒課后整理,養成幼兒良好的美術常規。

      5.分享評價:組織幼兒展示繪畫作品,交流欣賞。

      教學反思:

      1.這節美工課,我在備課過程中,自己經過深思熟慮,依照《綱要》中的有關教學理論,深入了解了幼兒的認知能力,我感覺到這節課切合幼兒實際,能通過教師的引導,會大大激發幼兒的興趣。

      2.在活動過程中,幼兒容易理解,留給幼兒適當的空間。讓幼兒通過觀察,模仿做游戲,動手點畫《小蝌蚪》以及展示幼兒繪畫作品。小朋友學會了用手點畫《小蝌蚪》,小朋友嘗到了成功的喜悅,了解了小蝌蚪的外形特征,培養了幼兒良好的美術常規。

     ?。?)幼兒這節課的興趣濃厚,積極的用手指點畫《小蝌蚪》,小朋友在能力、知識、技能等方面均得到自主發展;

     ?。?)自己初步了解了幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征,基本能把握教育內容核心,促進幼兒最大限度的發展;

     ?。?)師幼互動良好。教師能以幼兒的需要調整教學。如:示范添畫小蝌蚪不同形態的尾巴,從而使小蝌蚪向不同方向游。

      3.本節美工課,活動效果良好,目的明確,重點突出。今后自己要不斷充電,不斷更新知識。

      4.當節聽課的老師對這節課評價很好,但自己深深地感覺到學無止境,今后一定要進一步努力。

     ?。ㄒ惶煊忠惶?,小蝌蚪慢慢長大,先長出后腿,再長出前腿,最后變成小青蛙,到莊稼地里吃害蟲)

      小百科:蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內鰓,生有側扁的長尾,頭部兩側生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內殘存的卵黃供給營養。

    6、小蝌蚪找媽媽教學反思

      小蝌蚪找媽媽教學反思 (一)

      《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓練的好材料。我根據學校研究的課題,進行嘗試有效性的提問,我設計了幾個問題。

      根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時,出示課題,引發學生的好奇心,問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后,我順其自然以"是??!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提,讓學生主動積極地去讀書,去預習,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時,孩子們往往又會發現新的問題,培養了他們的探索與創新精神。

      總之,教師只有在新的教學理念的指導下,憑借教材的優勢,創造性地進行教學,才能為學生打下堅實的語文基礎。相信,只要我們在閱讀教學中用心去引導,孩子們一定會喜歡閱讀,喜歡語文的。

      小蝌蚪找媽媽教學反思 (二)

      《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文,因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣,調動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學,有以下幾個特點:

      一、尋人啟事導入,激發學生興趣

      興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中,學生對課文的興趣有無,直接影響著課的質量。上課伊始,老師神秘地告訴學生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

      大家好!

      我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

      同學們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語,也沒有頗費時間的練習題,學生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。

      二、讀、說、貼、討論學文,豐富語言的積累

      1、讀——分層朗讀,讀出感情

     ?。?)初讀。教師有趣導入課文以后,隨即拋出問題。

      a、課件播放全文,學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

      b、小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質量。

     ?。?)精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節,是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:

      a、讀這兩小節,回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。

      b、比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。

      c、朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

      d、分角色朗讀并表演。

      2、說——以讀促說,說中理解

     ?。?)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

     ?。?)說內容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

      3、貼——據文貼畫,貼中取樂

      教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的.圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。

      4、討論——形式多樣,深入引導

      新基礎教育理論認為:“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展?!闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣呢?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學生極大的興趣,他們積極討論,充分調動了學生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎上,教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識,促進學生健康成長,體現出育人的本質和實現育人的功能。

      教學是一門遺憾的藝術,本節課也有許多遺憾。比如:學生讀懂了課文,但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的教學中,我還將堅持把讀的權利留給學生;把問的權利交給學生;把講的機會讓給學生;把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點,盡可能讓全體學生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學習的主人。

    7、小蝌蚪找媽媽教學反思

      《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索,一條是明線,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中,它的身體發生一系列的變化,這是第二條暗線。先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。理清文章的思路,教學就圍繞著這兩條主線展開了。

      從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片,并提問:小蝌蚪是什么樣子的?這馬上吸引了學生的注意力,通過學生的主動觀察,使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象,我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢?它是怎么找的?結果怎樣?在學文過程中,使學生了解到,通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征,并讓學生一步步地說青蛙的特征,了解事情的起因、經過和結果。

      在初學文本時,當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后,我出示青蛙圖片,讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像,于是我拋出問題:小蝌蚪要變成青蛙要發生什么樣的變化?換言之,小蝌蚪在找媽媽過程中要發生哪些變化?這就挖掘了文章的暗線,這一暗線就是文章的重點。

      如此明暗線結合,通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高,從而達到了較好的學習效果。

    8、小蝌蚪找媽媽教學反思

      本節課的學習,利用兩課時學完,重點側重了兩種語文能力的培養:一是朗讀能力,二是說話寫話能力。下邊詳細闡述:

      一、朗讀能力的培養

      朗讀,是學習語文最根本最有效的途徑,這篇課文的語言很有特色,最突出的就語句有描述型的,也有對話型的。

      1、描述性段落的朗讀指導。

      如第一自然段。課始,以猜謎語的方式導入后,出示謎底小蝌蚪的圖片,請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的,根據學生的回答寫板書,再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。

      然后再請孩子讀第一自然段,發現作者是怎樣描寫小蝌蚪的,思考作者的觀察點和自己觀察點的不同,作者的表達與自己的表達有何不同。這個環節就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓練。在對比后,再次對課文第一段進行欣賞性閱讀,這時有個別讀,小組讀,老師范讀,通過不同形式的閱讀,逐漸達到會背誦。第一段的學習順利完成。

      2、對話的朗讀指導

      對話朗讀的指導更多的通過分角色表演讀的方式來完成。課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話,我分別和孩子們進行了分角色的朗讀,在角色的扮演中,在對重點詞句的理解中,使朗讀的訓練得到了提升:例如:小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話:我直接就請孩子們來扮演角色,我讀旁白,然后師生共同評價角色扮演讀的優點和不足。比如,兩次對話中旁白中動詞的運用,“迎上去”和“追過去”,不同的動詞表達不同的心情,體現不同的情景,我引導孩子體會“迎”“追”的不同。

      追字的感受相對容易,迎的難度就大了,迎字孩子僅僅感受到了小蝌蚪的禮貌和客氣,沒人能理解到他們的方位是怎樣的。我就和坐在前排的李祖庭來表演“迎”。我扮演小蝌蚪,祖庭扮演鯉魚阿姨?!磅庺~阿姨在教小鯉魚吃食物?!蔽夜室庹驹凇磅庺~阿姨”的后邊問孩子們:“小朋友們,我是小蝌蚪,我應該在鯉魚阿姨的什么地方游???”孩子們思考一下,說:“在鯉魚阿姨的前面?!蔽荫R上游過去,停在鯉魚阿姨的前面,并熱情的游到阿姨的跟前問她:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”我用表演的方法告訴孩子們,迎,是小蝌蚪主動積極的游過去,表現出了他們急切想找到媽媽的心情。就這樣,在表演中理解,在理解中感悟,在感悟后分角色朗讀。幾次的體驗后,孩子們的朗讀越來越好。

      二、說話寫話

      課堂上,關于說話的練習無處不在。每篇課文我都做到一課一得,精心的尋找語用點,一般是根據文字表達到額特點來設計,以據此來拓展孩子的思維,豐富孩子的積累,鞏固孩子的表達。再有就是文中的看圖說話,比如這篇課文:課始,以猜謎語的方式導入后,出示謎底小蝌蚪的圖片,請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的,根據學生的回答寫板書,再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。本節課就是這樣,在學習第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描寫之外,我就引導孩子嘗試著描寫“小金魚”之類的小動物,進行簡單的外貌描寫。課件顯示小動物金魚,引導觀察,進行仿寫。

      訓練完后,布置作業,再次進行仿寫,小白兔或者小烏龜,或者小鴨子等等自己熟悉的小動物的外形。講讀和寫、說和寫緊密的結合起來,使訓練真正的做到扎實有效。

    小蝌蚪教案一等獎這篇文章共29974字。

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