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    故事小鈴鐺教案一等獎

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《故事小鈴鐺教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    故事小鈴鐺教案一等獎

    1、故事小鈴鐺教案一等獎

      活動目標

      1、幫助幼兒學會分享,體驗與同伴分享的快樂。

      2、初步培養幼兒對故事中語句的理解能力。

      3、學說故事中的對話,豐富詞匯:圓溜溜、亮晶晶。

      活動準備

      1、圖片:小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

      2、小鈴鐺一個。

      活動過程

      一、導入

      1、激發幼兒興趣,引導幼兒觀察。

      出示小鈴鐺

      提問:這是什么?

      教師:這是小花貓的小鈴鐺,真好玩。如果你想玩,你會怎樣對小花貓說呢?

      小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢?

      二、展開

      1、教師操作紙杯手偶分段講述故事,使幼兒理解故事內容。

      --講到“小花貓對小花狗說不行,不行,會讓你弄丟的”時,

      提問:誰想戴小花貓的小鈴鐺?小貓是怎樣做的?

      --講到“小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉到河里去了”時,

      提問:小花貓掉到河里去了,如果你是小花狗你會怎樣做呢?為什么?小花貓會被誰救上來呢?

      --講到結尾時,提問:是誰救了小花貓?小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的?

      2、出示掛圖,完整欣賞故事,學說故事對話。

      提問:

     ?。?)小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對小花貓說的?“圓溜溜”是什么意思?

      還有什么事圓溜溜的呢?小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎?

     ?。?)小白兔為什么想戴小鈴鐺?“亮晶晶”是什么意思?還有什么東西是亮晶晶的?

      小花貓愿意把鈴鐺借給小白兔嗎?為什么?

     ?。?)小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎?為什么?還有什么東西丁零零?小花貓是怎樣說的`?

     ?。?)后來發生了什么事?小動物們是怎樣做的?

     ?。?)小花貓為什么難為情?最后它是怎樣做的呢?

      教師小結:小朋友在一起要互相幫助,有好東西要與大家一起分享。

      三、結束

      引導幼兒把自己的玩具給同伴玩,體驗與同伴分享的快樂。

      附故事:小鈴鐺

      小貓今天真漂亮,脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來,鈴鐺就會“丁零丁零響。

      小花狗看見了,說:“呦,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”

      小貓說:“不行,不行,會讓你弄臟的?!?/p>

      小白兔看見了,說:“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好玩!給我戴一下好嗎?”

      小貓說:“不行,不行,會讓你你弄壞的?!?/p>

      小山羊看見了,說:“小鈴鐺丁零響,多好聽,給我戴一下好嗎?”

      小貓說:“不行,不行,會讓你弄丟的?!?/p>

      小貓蹦蹦跳跳,走到小河邊,往水里照照自己的影子,嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢!

      它伸長脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑,撲通一下,掉到河里去了。

      小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉到河里去了,連忙去拉它。

      “嗨呦------”哎呀!小花狗拉不動小花貓。

      小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。

      “嗨呦!嗨呦!嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。

      小花貓多難為情呀,它低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!”

    2、故事小鈴鐺教案一等獎

      活動名稱:小鈴鐺

      活動目標:

      1、 認真傾聽故事,理解故事主要內容。

      2、 簡單講述故事主要內容,豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、

      “丁零丁零”。

      3、 愿意與同伴一起分享玩具。

      活動重點:簡單講述故事主要內容

      活動難點: 能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點

      活動準備:小鈴鐺人手一個、PPT或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡

      活動過程:

      1、 熱身活動

      師:你們看它是誰?小花貓的脖子上有什么?今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺,我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧!

      幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺,跟隨音樂走入教室。 音樂游戲《小貓來了》

      2、 玩鈴鐺

      師:小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友,我們一起來玩吧!

      教師分發鈴鐺,幼兒玩鈴鐺。

      提問:小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的? 引導幼兒說出“圓溜溜”。

      我們把小鈴鐺放在亮光下看看,它是什么樣子的`? 引導幼兒說出“亮晶晶”。

      搖一搖,聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的?

      引導幼兒說出“丁零丁零”。

      教師收回鈴鐺。

      3、 故事講述

      師:今天小花貓還帶了一個故事給小朋友,我們一起來聽聽吧!

      教師用PPT(或大圖片)完整講述故事

      4、 教師再次講述故事并提問

      師:小花貓今天和平時有什么不同? 剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的?

      誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓借了嗎?

      小花貓掉到河里以后,小動物們是這么做的?(教師回答問題時,教師依次出示插圖)

      5、 幼兒與老師共同講述故事

      師:小花貓遇見了誰?(請幼兒在大圖中操作卡片)它說了什么?

      小花貓是這么說的?(幼兒集體回答)

      小花貓最后來到了哪里?發生了什么事情?其它的小動物們是怎么做的?小花貓又是怎么做的? 教師小結

      6、 幼兒分組操作

      請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。

    3、故事小鈴鐺教案一等獎

      教學目標:

      1、用綜合的識字方法,認識本課十一個生字,會寫八個生字,培養學生獨立識字、合作識字的能力。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文,使學生在情境和語言文字中受到熏陶,培養熱愛大自然、親近大自然的感情。

      3、續編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養學生的創新、想象能力。

      4、在《語文課程標準》的基本理念下,發揮信息技術的優勢,讓信息技術和學科之間互相襯托發揮最大的優勢。

      教學重難點: 學習生字、感悟課文。

      教具準備 :多媒體課件、錄音帶、生字卡片

      教學建議:本課建議在下雨的時候講,便于學生的親身體驗,效果會更好。

      教學過程:

      一、猜--雨

      導入新課:同學們,老師今天給大家帶來了一則謎語,看誰有本事,能猜出來。"千條線,萬條線,落到水里看不見"。學生猜出謎底是"雨"。

      二、聽--雨

      把學生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶,播放雨的不同聲音(如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等)說說你聽到了什么?出示課題,結合課題認識生字:鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。

      三、賞--雨

      請同學們看看雨姑娘的樣子?再看看這么可愛的春雨還會落到哪些地方呢?請同學們欣賞課件(草地上、小河里、操場上、小動物的身上、雨傘上、公路上……)他們會說什么呢?根據這個句式練習說話。 (誰)會說(怎么樣)。 小草會說雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會說雨點在我身上跳舞?!?/p>

      四、淋--雨

      學生親自體驗淋雨,說說自己的感受。(有的說涼涼的;有的說粘粘的;有的說濕濕的;還有的說是非??鞓返摹?。

      五、品讀--雨

      1、把同學們帶進教室,聽錄音讀課文,聽讀識字。 師:把書打開,用手滑讀課文,如果愿意也可以小聲跟著讀。

      2、自己讀課文,遇到不認識的字,用你自己喜歡的方法解決。

      3、同桌互讀課文,仔細聽聽他有沒有把字音讀準讀對了,就表揚他,讀錯了就幫助他。

      4、在游戲中小組合作學習生字。 聽到同學們的讀書聲,兒歌里的一些詞語高興得跑出來了,大家看他們是誰?認讀生字。(課件出示生詞)讀對了小雨點就回到了家。小組交流識字方法,偏旁歸類法,猜謎語,圖畫法,加件法等。進行生字開花的游戲。你給生字組個詞或說一句話,它就能開出一朵花來。(課件演示)

      5、熟讀朗誦

      現在這些字娃娃高興得跑進兒歌里了,相信這次大家會把兒歌讀得更好。(現在大家就用自己喜歡的方式讀,可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組讀,還可以用你喜歡的方式來讀。) 指名讀文,師生評議。(剛才同學交流自己為什么讀得這么好時,講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象,這種方法很好。) 男女生分讀、全班齊讀、學生試背課文

      6、學生質疑提出自己不懂的問題。

      六、創--雨

      你還知道有關雨的那些詞語,你還知道那些描寫雨的詩句。(在學生說的基礎上,課件演示一些有關的詩句)你也試著編一首有關雨的兒歌。

      七、寫字指導

      同學們說得真好,現在我們在動動手,把字漂漂亮亮的寫出來好不好? 誰來說說"呼"字怎么寫?生說寫法,其他同學做書寫練習,描紅在寫一下。 請同學當小老師教大家寫"快"字,(課件演示)在黑板上范寫并講一講應注意什么? 師生互評作業,展覽。

      八、課后延伸

      1、創編一首小詩。

      2、畫一幅雨中的畫。

      3、收集雨的詞語(成語、詩歌、詞句) 可以選擇其中自己感興趣的作業完成。

    4、故事小鈴鐺教案一等獎

      一、教學目標

      1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、認字11個, 寫字7個,引導學生運用各種識字方法識字。

      3、閱讀課文,在讀中感悟雨聲,進而體會春雨之美。

      二、教學重難點

      1、引導學生運用各種識字方法識字,指導學生按正確的筆順寫字。

      2、利用圖片、音樂帶學生走進春雨的情境中,朗讀課文,體會春雨之美。

      三、教學過程(第一課時)

     ?。ㄒ唬┘と?,指導識字

      1、課件播放雨聲,讓學生們猜是什么聲音,出示春雨的圖片后板書“雨”;借助“雨”的字理圖,把圖畫和生字聯系起來,幫助學生識記;通過教師范寫、學生書空、練寫,掌握“雨”的寫法。

      2、課件播放鈴鐺的聲音,讓學生們猜,出示鈴鐺的圖片后,板書“鈴鐺”,引導學生發現鈴鐺是金屬做的,所以,這兩個字都是金字旁的。

     ?。ǘ┏踝x課文,游戲識字

      1、教師范讀,學生手指著字認真傾聽。

      2、學生自由讀詩歌,用自己喜歡的方法識記生字。

      3、出示帶拼音的生詞,請“小老師”上臺帶讀。

      4、游戲“小火車開起來”:去掉生詞的拼音,學生開火車讀生詞。

      5、游戲“給偏旁找朋友”:為所給的偏旁找朋友,找到了,連一連,組成新字。

      在找到的生字中,讓學生再找出兩個有相同偏旁的字——“掛”和“招”,它們都是提手旁,復習提手旁的字和什么有關,觀察提手旁的字有什么特點,并指導寫“掛”、“招”。

     ?。ㄈ┣榫忱首x,隨文識字

      1、 品讀第一句。

      利用畫面和語言把學生帶入情境:春雨沙沙地下著,我們聽見了這樣的聲音——沙沙響,沙沙響;春雨沙沙地下著,灑在了小河里——沙沙響,沙沙響;灑在花朵上——沙沙響,沙沙響;灑在樹枝上——沙沙響,沙沙響。

      緊接著引出第一句:坐在小屋里,我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上?!敝该x,教師評價,再齊讀。

      2、 品讀二至四句。

      請學生上臺指一指“房檐”在哪,利用圖畫理解“房檐”。接著提問:“房檐上,掛水珠?!边@一滴滴水珠就像什么?當學生們說像鈴鐺,接著提問:“為什么像?”引導學生從形狀、聲音兩方面來說。當學生說到聲音時,播放鈴鐺的聲音——“丁零當啷”,請學生讀,評價,再教師朗讀,并故意把“串串”讀錯成“一串”,引導學生發現錯誤,并說說為什么用“串串”,“串串”在這里說明雨點多,雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字,引導學生發現“串”是個象形字,從而幫助識記字形。然后引導學生觀察“串”的寫法,在老師的指導后在田字格中練寫。

      最后,帶著學生進入情境,感情朗讀。

      3、 品讀第五句。

      老師扮演小燕子,請學生扮演小雨珠,招呼小燕子。在表演中,領悟小雨珠的親切熱情、有禮貌,從而感情朗讀水到渠成。

      4、 回歸整體,背誦積累。

      課件展示全文,學生邊讀邊想象,加上動作表演讀,再指名配樂讀,學生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎上,利用課件提示,能夠背誦的學生集體配樂背誦。

     ?。ㄋ模┞撓瞪?,想象仿編

      鼓勵學生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。再結合課件,啟發學生仿編:“它在招呼___________,快快___________?!?/p>

      四、板書設計,作業布置

      1、板書設計

      雨鈴鐺

      沙沙……

      丁零當啷……

      2、作業布置

      模仿課文,自己編一首小詩,讀給家長聽;或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。

      五、教學反思

      一年級下期的學生已經有了一定的識字能力,因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學生用自己喜歡的辦法解決不認識的字,他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進行自主識字。為了鞏固識字效果,我寓學習于活動之中,采用開火車、找朋友的`游戲形式,提高識字效率。另外,漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶,寫好方塊字是對文明的傳承,而一年級學生還很難達到書寫正確、端正,課堂上,通過引導觀察、板書示范、模仿練寫來落實寫字教學,讓學生“初步感受漢字的形體美”,并提醒寫字姿勢,逐步培養學生良好的寫字習慣。

      新課標明確指出,第一學段閱讀教學要讓學生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。教學時,利用圖畫、音樂、表演等手段,讓學生入情入境,快樂讀文。

      在充分讀文的基礎上,我結合兒童生活經驗,借助情境,引導學生說說春雨還可以招呼誰,做些什么,仿照詩歌最后一句續編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化,一邊將想象到的內容以兒歌的形式表達出來,在自編兒歌中展開想象的翅膀,展現個性的童真,表達對春天的喜愛。

    5、故事小鈴鐺教案一等獎

      教學設想:

      《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題,激發、鼓勵學生充分發揮想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知識,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,是一篇豐富學生語言,積累學生語言,訓練學生語感能力,獲得初步情感體驗的好課文。

      教學目的:

      1.運用綜合的識字方法,認識本課十一個生字,培養學生獨立識字、合作識字的能力。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會兒歌的韻律美,使學生在情境和語言文字中受到熏陶、培養熱愛大自然、親近大自然的感情。

      3.培養學生的創新、想象能力。

      教學重點、難點:

      感受生活,使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。

      教學過程

      一情境導入

      春天到了,大自然里可熱鬧啦!(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地,你聽!下小雨了,沙沙

      沙沙

      沙沙

      多美??!小雨變成中雨,淅淅瀝瀝,小花小草多開心。中雨變成大雨,滴答

      滴答

      ,雨越下越大,大雨變成暴雨,嘩啦啦

      嘩啦啦

      二揭示課題

      師:春雨沙沙,像牛毛,像花針,像細絲,像一串串珍珠,也像可愛的小鈴鐺,今天我們一起來學習《雨鈴鐺》。

      師板書課題。

      師:在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》,跟我讀。

      生讀課題。

      師:《雨鈴鐺》是什么呢?學習了課文我們就知道了。

      三整體感知

      1)

      師:有的小朋友已經把課文讀了很多遍了,讀書就是要反復地、不斷地讀,多讀才能做到會讀。請同學們打開書本58頁,用自己喜歡的方式讀課文,多讀幾遍,看看誰讀得最認真。

      生自由讀。

      2)師:老師很想聽聽你們讀得怎樣,讀給老師聽一下吧。

      生齊讀。

      四解決字詞

      師:如果把詞語學好了,就會讀得更棒?,F在請大家看這些詞語,有的同學已經會讀了,我們比一比誰讀得最認真,如果不會請教一下你的同桌。

      出示小黑板:沙沙響

      灑在

      房檐

      水珠

      串串

      招呼

      快快

      蓋新房

      1)生齊讀詞語,(從上到下,從下到上)。

      師:大家讀得挺認真的,我來檢查一下。

      2)

      師:現在我們一起來合作學習這些詞語。

      生讀:沙沙響

      師:春雨沙沙響。(指導讀得輕)

      生讀:灑在

      師:春雨灑在我臉上。

      生讀:房檐

      師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實物)。生指出插圖中房檐的`位置。

      生讀:水珠

      師:晶瑩的水珠

      生讀:串串

      師:好,請大家聽老師說一串鈴鐺

      一串串鈴鐺有什么不同。

      生說。

      師:看,我手里拿的是什么?(師拿出鈴鐺)

      生:鈴鐺,

      一串鈴鐺,

      一串串鈴鐺。

      師:誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢?(師拿出一串鈴鐺讓兩三名學生摸摸)

      生:鐵做的。

      師:是的,所以鈴鐺這兩個字都是金字旁,(師在課題上用紅筆描一描)金字旁的字都和鐵有關。我們可以說一串鈴鐺,還可以說一串什么?

      生說:一串葡萄

      一串珍珠

      一串羊肉串

      3)

      生讀:招呼

      師:嗨,同學們,大家好!老師在跟你們打招呼呢,你們怎么不跟我打個招呼呢?

      生打招呼。

      師:后面還有這么多的老師,你們跟他們也打聲招呼。

      生打招呼。

      師:好了,快快坐好,我們繼續學詞。

      4)生讀:快快

      5)生讀:蓋新房

      師:春天來了,小燕子在屋檐下蓋新房。

      師:和大家學習真愉快,那這些詞語會讀嗎?我們來開列火車讀讀,哪列火車愿意來!

      課間律動(小雨沙沙)

      五品讀課文

      1)

      師:大家多開心??!現在再讀課文,肯定更有勁。自己讀讀課文,最少讀三遍,把字音讀準,看看你是不是能一遍讀得比一遍好。

      生自由讀文。

      師:檢查一下效果如何。

      師:(指課件)請同學們再讀一下這句:沙沙響,沙沙響。(指導讀得輕)

      生讀。

      師:好象串串小鈴鐺,這句應讀得高興一些。

      生讀好象

      2)師范讀。

      師:現在,老師準備跟你們比一比,看誰讀得更好,誰先讀?

      指名一學生說.(為什么)

      師讀,生評。(指2個學生說,追問你給老師打幾分。學會欣賞別人,才會進步得更快)

      師:謝謝大家,我也覺得自己讀得不錯,老師的秘密就在這里:叮零當啷.師讀叮零當啷。

      生讀叮零當啷。

      師:輪到你們了.準備!

      再讀全文。

     ?。常┞犱浺糇x

      師:會聽是很重要的,讓我們來聽聽錄音機里面的叔叔是怎樣讀的,看他哪里讀得好,待會兒分成兩大組來比一比。

      生聽錄音。

      師:先請這邊的同學讀一讀。

      生分成兩個方陣比賽讀。

     ?。矗┰嚤痴n文

      師:到現在,我們已經把課文讀過很多遍了,因為讀書百遍,其義自見。請同學們試背幾遍,如果還不會背就多背幾遍,注意:要不停地讀。

      生試背課文。

      師:會背了,肯定會讀得更好,好,請同學們站起來,我們再來讀讀課文,讀出對春雨的喜愛。

      生再讀課文。

     ?。担﹤€性朗讀

      *師:春雨滴答,桃花紅了,柳樹綠了,燕子飛來了,大家都急著找到春天,再次感受春天的美,請大家用快,急的語氣和老師讀讀課文。(師注意:要用快、輕、急的語氣說導語)

      師生齊讀。

      *師:春雨嘩嘩,喚醒了青蛙,也吵醒了小蝸牛,它叫著:大家慢點,慢點,等等我,我也要找春天,那我們就讀得慢點,等等小蝸牛。

      師生拍節奏讀。(用慢的語氣說,小蝸牛的語氣要有童趣)

      *春雨淅淅瀝瀝下個不停,半夜還在下著。小朋友們都睡著了,我們讀得輕一些,可別吵醒了小朋友。

      師生齊讀。(用輕的語氣說導語)

     ?。獛煟阂皇變焊?,一篇課文,我們可以用很多種方法來讀,現在,請同學們用自己喜歡的方式來讀讀課文。

      六美文欣賞

      師:讀書百遍,其義自見,能夠把這首詩歌背下來,就能讀懂它。老師就經常用方法去學習課文。我記得在讀初中的時候背過一篇寫春雨的課文,到現在我還記憶猶新,我背給你們聽聽吧。

      師背《春》(鼓掌)。

      七拓展延伸

      師:看,春雨多美啊,只要留心觀察生活,多看,多聽,多想,你也會寫出屬于自己的詩歌,請看。

      出示:

      春雨,

      它在招呼,

      快快。

     ?。◣熞寣W生靜看10秒,自己也要看。起示范的作用)

      生續編詩歌。

      師:學習語文,不但要會讀,會寫,還要會寫,現在,請同學們拿起筆,把你剛才說的寫下來。

    6、語言小鈴鐺教學反思

      故事《小鈴鐺》幫助小娃娃說出的短句和詞語,今天小編要給大家介紹的便是語言小鈴鐺教學反思,歡迎閱讀!

      語言小鈴鐺教學反思

      小班幼兒缺乏交往經驗、不懂得與同伴分享和互助。故事《小鈴鐺》恰巧就是用生動形象的動物形象和優美的語言描述如何與人分享與互助的道理

      從這個教學活動中我一總結幾個自己看法:

      1、教本教案一定要根據本班的實際來操作,讓幼兒在熟悉的環境里和熟悉的東西中建構自己的知識和經驗,孩子們喜歡童話故事,所以他們會放下所有玩的事物來集中所有的注意力去聽老師帶給他們的新鮮奇妙的東西,并且有很多時候會把自己帶到故事中去,會去想和故事中的人物交流 ?幫助故事中的.誰誰誰等等。

      2、在活動的第二環節是老師用表情地講述內容,通過老師的講述引導幼兒理解、熟悉講述內容。通過傾聽過程,在教師啟發性的提問中,幫助幼兒初步理解講述內容,從此記住了小動物的角色,激發了認真傾聽的欲望,在交流、猜想的過程中體驗到活動的快樂。

      3、最后是讓幼兒進行討論,提升幼兒經驗,懂得好東西要和小朋友一起分享,還有互相幫助的道理。

      小鈴鐺教學設計

      活動目標:

      1、喜歡聽故事,了解故事內容。

      2、激發幼兒的學習興趣,樂于參與活動。

      3、初步理解故事內容, 知道有東西要學會與同伴分享。

      活動準備:鈴鐺一個,故事動畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

      活動過程:

      一、出示小鈴鐺導入課題,激發幼兒對活動產生的興趣。

      1、師:今天老師給小朋友們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

      2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會發出叮當叮當響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過要認真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

      二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內容。

      講故事提問:

      1、故事的名字叫什么?

      2、你聽到故事中有哪些小動物?(教師依次出示動物的圖片)

      3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?

      4、故事中的小鈴鐺是誰的?

      (師:那我們再來聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

      三、幼兒觀看故事動畫,提問:

      1、小鈴鐺是不是小花貓的?

      2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓愿不愿意借給它們?

      3、你們覺得小花貓這樣做對嗎?為什么?

      四、欣賞最后一段故事。

      1、小花貓后面走到河邊發生什么事情了? (掉進了河里)

      2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

      3、小動物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動時,小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)

      4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? (低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

      五、幼兒討論——如果你有新玩具時你會怎么做?

      六、師:今天小朋友表現真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

    7、雨鈴鐺的教學反思

      《語文課程標準》中指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?!苯處熞⒅嘏囵B學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異。 通過執教完《雨鈴鐺》一課以后,我感觸頗多,具體如下:

      一、本堂課中,學生初次接觸詩歌時,我并不急于提出閱讀要求,而是和學生共同回顧了已掌握的四種識字方法,并鼓勵學生選擇自己最喜歡的方式識字。識字中,我又充分利用學生的已有經驗和生活經驗,積極調動學生學習的主動性,通過小組合作的方式獨立識字。并運

      用開火車的游戲,進一步讓學生鞏固本課生字。例如“雨”字的教學,我設計了多個由“雨”組成的詞語,并讓學生利用所組的詞語,說出完整的句子;“招呼”一詞,在學生認讀后,我又引導學生“趕快找一找它在課文中哪一句?”做到字不離詞、詞不離句。整個識字過程力求實用結合,發展并提高了學生自主識字的意識和習慣。

      二、我認為在教學中,教師要敢于大膽突破教材。在本節課中,我舍棄了課后“你覺得雨聲像什么?”的問題設計,而換成了更貼近學生實際,更有思考價值的“讀了兒歌,你想到了什么?”這一開放性的問題。這種設計激活了學生的思維。有的學生說:“春雨發出了滴答滴答的聲音,像鬧鐘在走動?!庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上,被葉子喝掉了?!庇械膶W生說:“蒙蒙細雨落在人的臉上,感覺非常舒服?!边€有的學生則說:“讀了這首兒歌,我想到了《春夜喜雨》這首詩?!庇谑潜憷L聲繪色地背了起來。繼而我又引導學生思考“如果你就是春雨,除了招呼小燕子,還會招呼誰?會和他說什么?”學生們紛紛答道:“春雨在招呼桃花快快盛開?!薄按河暝谡泻羟嗤?,快點出來捉害蟲?!薄按河暝谡泻舴N子快快鉆出地面?!薄按河暝谡泻粜⊙嘧涌炜旎貋怼??這樣的閱讀教學設計,注重開發學生的創造潛能,拓展了學生的思維空間,從而有效培養了學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

      三、課堂中,我注重對學生的激勵與肯定。除了給學生以言語稱贊:“棒棒棒,你真棒!”更多的體現人文關懷的細致具體的即時評價。例如在學習“掛”字時,一個學生組詞為“掛歷”,并且說了一句話:“我把掛歷捐贈給盲童?!蔽壹皶r評價到:“你是一個富有同情心的好孩子,真了不起!”在我這樣的激發引導下,其他學生又爭先恐后地舉起手說:“我還知道了‘掛’也是‘掛面’的‘掛’?!币皇て鹎永?,學生們的思維更活躍了起來?!啊畳臁值奶崾峙該Q成木字旁,就是‘桂花’的‘桂’”。我不失時機地在黑板上寫出了“桂”這個與本課無關的新字,繼而評價“你能將課外學到的生字,拿來和大家分享,謝謝你,又幫助我們大家認識了一個新字”。這樣的即時評價,不僅滿足了學生的心理需要,而且更突出體現了評價的針對性和導向性。在發言學生得到肯定鼓勵的同時,受益更多的是全班的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標,更是具體的學習方法,并在思維的碰撞中迸發出火花,生成新的更有價值的因素。

      整堂課總體感覺,學生識字環節和拓展的部分表現還不錯。我以為詩歌簡短,在朗讀指導上沒有花費太多時間,導致個別學生朗讀時,感情不到位。這也讓我明白了,我認為簡單的,學生不一定認為簡單,在今后教學中,必須“以學定教”,一切從學生的實際出發。

    8、雨鈴鐺的教學反思

      《雨鈴鐺》是北師大版本小學語文第二冊以“雨”為主題單元的一篇主體課文,這是一首清新自然又充滿兒童情趣的詩歌。詩歌找寫了春雨“沙沙響”的聲音和滴滴雨珠似“串串小鈴鐺”,這些掛在屋檐上的“雨鈴鐺”使作者想起了那美麗的鈴鐺,似乎正發出“丁零當啷”的聲音。上本課時時值春雨綿綿的季節,孩子們不久前才見過春雨,因此這個時候教學本課孩子們更有切身的感受。

      結合新課程標準和孩子們自己的特點,我將這節課的教學定在隨文識字、激發學生的閱讀興趣上,并在此基礎上引導學生積極參與教學活動,以讀為本,讓學生感受語言的優美,重視學生的情感體驗。我把教學設計為五個部分:實物激趣導入新課、檢查預習初讀課文、品讀詩句、感情朗讀并背誦、書寫生字幾個環節。一節課下來,我自己收獲了很多,下面是我上完本節課后的幾點感受。

      一、課前、課堂注重學生學習習慣的養成教育

      一年級的小學生,首要的任務是養成良好的學習習慣。這就要求我們把工作做細。課前,我提醒學生進行課前準備:書和翻開的田字格本子放到桌子的左上角。聽別人讀課文和自己讀課文時,要用左手壓著書、右手指著聽或者讀;初讀課文時提醒孩子遇到不認識的字用我們學過的三種方法:問老師同學、拼拼音、查認字表來解決、回答老師的提問時要重復老師的問題前半句,讀書時要邊讀邊想象畫面……在教學中隨時滲透習慣的養成。

      二、注重朗讀訓練的層次性。

      指導學生朗讀時,我先利用教師范讀讓學生聽準每個字音,檢查自己在預習時是否這樣朗讀、學生自讀時要求他們做到不添字、不丟字,讀準每個字的字音。最后,在理解了課文內容,體會作者的.思想感情,要求學生做帶上動作有感情地朗讀背誦。比如感情朗讀“沙沙響”時,我先讓學生看春雨的畫面并傾聽春雨的聲音,接著讓學想象這樣的春雨像什么?有些孩子回答到春雨像細細的頭發絲,有的孩子回答春雨像牛毛,接著我再讓孩子再聽雨聲,讓他們想象春雨的聲音像什么?接著再來想象畫面并讀讀這些對應的字詞,孩子們體會起來就非常容易了,自己就讀出了春雨的輕、細、柔。最后在理解詩歌的基礎上,讓孩子們配著音樂有感情朗讀直到背誦。

    故事小鈴鐺教案一等獎這篇文章共32698字。

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