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    初三語文教學的工作總結

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《初三語文教學的工作總結》這是優秀的教師總結文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    初三語文教學的工作總結

    1、初三語文教學的工作總結

      這學期,我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班,教學的擔子比上期更加重。初三語文教學與初一、初二有明顯不同,他所有的指向都較勢利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。因此初三語文的教學要兼顧到很多方面,既要估計到課文的教學,又要把眼光放遠,直指中考。我的做法是這樣的:

      (一) 積累。

      從學生兩年來的語文學習情況來看,學生的積累還是很不夠,因此我注重了這一要點。

      1、抄寫、背誦、聽寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業,有課后積累的字詞的抄寫,文言文章的抄寫,古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最簡單的手段,也是一個有效的辦法"每天都聽寫,對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最簡單的手段,也是一個有效的辦法"

      2、提高40分鐘效率。教師精講教材,引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上,引導學生進行課內到課外的拓展,講學生的知識面拓寬,積累更多的知識。

      3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改,并引導學生進行互批互改,及時的反饋,引起學生寫作的興趣。

      通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.

      (二)提高

      進入初三,我們主要面對的就是中考。因此,針對中考具體情況,我設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

      1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說明文等問題,讓學生在在訓練中提高解題的技巧。并且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。

      2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。

      3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

      4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。

      通過一學期的工作,學生的能力的確也得到了提高,但也還存在一些問題。

      1. 知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中,就把知識點的梳理系統化,滲透進日常的教學,學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程??荚囍蓄愃频念}目對他們來講,就不會再具有如此的難度。

      2.雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題,如何提高他們的寫作水平還是個問題。

      3.學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。

      4.答題技巧的歸納是否合適。

      這些問題都還有待解決,任重而道遠,下期繼續努力,踏踏實實的教書,爭取中考能夠取得更好的成績。

    2、初三語文教學的工作總結

      本學期我擔任初三(2)班的語文教學工作,學生面臨升學考試的壓力,在重大責任面前為優化下學期教學,現將本學年工作總結如下:

      一、端正思想,師生互賞

      認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生,加強個人的職業道德修養,把關愛學生作為立業之本,本著對一切學生負責的態度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人。

      學生經過初一初二兩年的語文學習,語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨。

      二、深入鉆研,認真備課

      連續四年的初三語文教學,容易形成吃老本的思想,教學倦怠情緒更易滋生,教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養。課前認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,再度深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,加大學情研究的縱深度,認真備好每一節課,追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備,認真整合每一冊教材,結合考試考點對每冊教材進行多—維度的系統分析,對知識點做好分類、歸納和總結,教學更貼近中考要求,為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型,針對每一個考點進行分析,結合學生的實際情況,制定教學重難點。

      三、講究方法,提高效率。

      采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理,調動學生的學習積極性尤為重要,在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性。設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現實。語言力求幽默,例子援引力求生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,要以平和的心態調控課堂教學,盡量不使課堂受到沖擊,最大限度地提高授課質量。

      四、研究學情,有的放矢。

      教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度,適當降低要求,加強關愛力度,課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練,爭取提高優生數量。

      五、針對考點重點,各個擊破。

      1、夯實基礎,字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,一定要穩扎穩打,強化記憶,強化訓練,在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

      2、強化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外,在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,學習文言實詞,要注意區別詞的古今意義,要積累實詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應該深入理解文言文的內容、思想,學會對比分析,且動手翻譯。為加強文言文的學習,實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法,培養學生的文言文閱讀能力。

      3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學生一時感到摸不著頭腦,所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習,通過反復演練,爭取使學生掌握議論文的一般特點。

      4、加強寫作指導,為了使學生形成寫作知識系統,在學期初給學生開設寫作知識講座,并對話題作文,命題作文,半命題作文進行專題講座,爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩篇讀書筆記,兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度,堅持讓學生閱讀優秀書籍,為學生營造寬松和諧的大語文學習環境,重視課外閱讀,開拓學生的視野,豐富學生的知識,培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

      本學期重點訓練學生的記敘文寫作,以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式,達成選材、結構、立意的訓練目標。

    3、初三語文教學的工作總結

      送走緊張繁忙的總復習之后,中考的鐘聲向我們提示:初三語文教學工作已經結束?;貞涍^去,總結經驗,這對于搞好以后的工作是非常必要的。

      本學期我堅持兩手抓:一是腳踏實地抓備考,二是抓緊培優輔差,堅持打基礎,抓閱讀,促作文,取得一些成效。

      一、更新觀念,抓好總復習。

      初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生、老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我認為無論是常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則,又超脫其上。找到總復習教學的最佳結合點。以素質教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學生的語文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語文教學的最佳結合點。這可以歸結為兩個字"積累"?!安皇歉褂性姇鴼庾匀A",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?我是這樣做的:

      1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學以致用,多寫多練,教師面批面改。

      2、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高40分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。

      3、作文積累。增加作文的訓練量,每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準備了實力。

      二、提高學生應試能力是關鍵。

      語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

      1、每星期的閱讀訓練,讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性,并總結歷年中考閱讀題的考點規律,使學生心中有數。

      2、讓學生盡早接觸中考題型。以免中考時學生怯場,便于學生的應試。

      綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

      1、激發學生的自信心和自主性。

      2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

      3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

      4、反饋應該及時迅速。

      5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文學習,也才能取得最終的勝利。

      經過一個學期的努力,中考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

      以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

    4、初三語文教學工作總結語文教學總

      這學期,我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班,教學的擔子比上期更加重。初三語文教學與初一、初二有明顯不同,他所有的指向都較勢利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。因此初三語文的教學要兼顧到很多方面,既要估計到課文的教學,又要把眼光放遠,直指中考。我的做法是這樣的:

      (一) 積累。

      從學生兩年來的語文學習情況來看,學生的積累還是很不夠,因此我注重了這一要點。

      1、抄寫、背誦、聽寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業,有課后積累的字詞的抄寫,文言文章的抄寫,古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最簡單的手段,也是一個有效的辦法"每天都聽寫,對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最簡單的手段,也是一個有效的辦法"

      2、提高40分鐘效率。教師精講教材,引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上,引導學生進行課內到課外的拓展,講學生的知識面拓寬,積累更多的知識。

      3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改,并引導學生進行互批互改,及時的反饋,引起學生寫作的興趣。

      通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.

      (二)提高

      進入初三,我們主要面對的就是中考。因此,針對中考具體情況,我設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

      1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說明文等問題,讓學生在在訓練中提高解題的技巧。并且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。

      2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。

      3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

      4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。

      通過一學期的工作,學生的能力的確也得到了提高,但也還存在一些問題。

      1. 知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中,就把知識點的梳理系統化,滲透進日常的教學,學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程??荚囍蓄愃频念}目對他們來講,就不會再具有如此的難度。

      2.雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題,如何提高他們的寫作水平還是個問題。

      3.學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。

      4.答題技巧的歸納是否合適。

      這些問題都還有待解決,任重而道遠,下期繼續努力,踏踏實實的教書,爭取中考能夠取得更好的成績。

    5、初三的語文教學工作總結

      xxxx年中考工作已經結束,我校中考語文總分排羅湖區第三名,取得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理,教師高度的責任感和敬業精神,以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與翠園、羅外相比,我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。

      一、領導重視、管理科學是成功的保證

      初三工作是學校的生命線,袁校長和邱__等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會,分析學情、教情。根據本屆學生優生不優,中、差生面廣的劣勢,制定相應的教學策略,實施培優補差的方法,以縮小優、中、差之間的差距,更好發揮優勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。特別是非典時期,加之中考大改革,在老師和學生都慌亂的情況下,及時做好思想工作,統一認識,重新制定計劃,使學生和老師的情緒穩定,順利進入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準備。

      二、集體備課、集思廣益,團結協作、共同提高

      團結協作,營造良好的工作氛圍,這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中,他們既是我的同事,又是老師。我們常交流經驗,彼此毫無保留。他們總是言傳身教,及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解,張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復習計劃的制定、落實,以及時間的分配都按照整體配合,大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數,語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉,每天四節課,除了寫作文,改作文,就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大,身體不好,這種超負荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的??墒俏覀円а劳^來了。年級組長禹力,處處從大局出發,為我們出謀劃策,創造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任,她們不僅以滿腔的熱情,高尚的人格影響學生,還主動配合我們科任老師,發現問題,及時反饋。大家團結協作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神,更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

      三、更新觀念,抓好復習,提高成績

      初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則,又超脫其上"。找到總復習教學的.最佳結合點。以素質教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學生的語文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

     ?。ㄒ唬?、全面提高學生語文素養是根本

      語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程,但只要找準切入點,也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。

      "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

      1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外,每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,學生在閱讀方面已積累了許多經驗,老師只啟發和點撥即可。

      2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。

      3、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上,引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域??纱竽憞L試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時,就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

      4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書。

      通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的。

     ?。ǘ?、提高學生應試能力是關鍵

      語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

      1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。

      2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。

      3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完xxxx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結,寫一篇xxxx年中考語文命題預測,各抒己見。然后教師綜合權威預測,給同學一齟鳶?。让焉嬲蔀閷W習的主人?

      4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。

      綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

      1、激發學生的自信心和自主性。

      2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

      3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

      4、反饋應該及時迅速。

      5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

      雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我們備課組三位老師三年來的教學體會。

    6、初三語文教學工作總結及教學反思

      驕人的成績與領導的重視和正確的管理,教師高度的責任感和敬業精神,以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與其他學校比,我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實現目標。下面我談一點膚淺的體會。

      一、領導重視、管理科學是成功的保證

      初三工作是學校的生命線,校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會,分析學情、教情。根據本屆學生的特點,制定相應的教學策略,實施培優補差的方法,以縮小優、中、差之間的差距,更好發揮優勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。為中考作了充分的準備。

      二、集體備課、集思廣益,團結協作、共同提高

      團結協作,營造良好的工作氛圍,這對畢業班的老師顯得特別重要。一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生"。已成為我們年級老師的`工作目標。這是我們的年級精神,更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

      三、更新觀念,抓好復習,提高成績

      初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則,又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。

      以素質教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學生的語文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

      (一)、全面提高學生語文素養是根本

      語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程,但只要找準切入點,也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。

      "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

      1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導學生有意識地模仿大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,課內外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。

      2、注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上,引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域??纱竽憞L試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時,就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

      3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學生,以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書。

      通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好。

      因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的。

      (二)、提高學生應試能力是關鍵

      語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學生應試能力。

      1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點規律,使學生心中有數。

      2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,便于學生的應試。

      3、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點,指導學生系統的掌握課內知識。

      綜上所述,初三語文教學和復習,應著眼以下幾點:

      1、激發學生的自信心和自主性。

      2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

      3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

      4、反饋應該及時迅速。

      5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

      雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語文,才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我的教學體會

    初三語文教學的工作總結這篇文章共33169字。

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