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    《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿

    1、《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿

      《冬陽·童年·駱駝隊》是林海音的自傳體小說《城南舊事》的序言。既是自傳,便是一種追憶,這篇課文中便流水著作者濃濃的回味、追憶。作者回憶駱駝隊,著重從學咀嚼談駝鈴剪駝毛念駱駝四個方面展開,把自己小時的呆傻天真表露無疑。于是乎,林海音回憶駱駝隊,倒不如說是在回憶自己的童年,而她寫此文的時候卻已身居臺灣,童年的記憶被一條海峽生生隔斷,由此,我們可以想見,她回憶童年最終所吐露的卻是思鄉情節,這是文章品賞的情感目標,同是也是教學的難點所在。

      正因為本文是一種回憶,因此我們在教學上也應循著一條憶的線索展開教學,娓娓敘來、悠悠思之、細細品之,營造一種溫婉追遠的課堂意境。

      另外,本文描寫以一個孩童的目光展開回憶,因此在文中有不少孩童特有的語言材質,這是我們在教學中口味感情的主要素材,應該讓學生反復品賞咀嚼誦讀,并展開想象,把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起,達到和諧共鳴,付之動情吟讀。這是本文教學的重點所在。

      除了以上目標外,本文教學還應把握以下重要教學內容:

      一是在語言品味、想象拓展,上下聯系中體會咀嚼呆傻等詞的意思。

      二是口味作者對駱駝的細致描寫,感受作者對駱駝的喜愛與懷戀,并通過有感情朗讀,表達內心想法。

      通過以上內容的梳理,我覺得本文教學可以通過以下幾步驟展開:

      一、初解課題,走近林海音

      在這個過程中,我們從文本特別的.題目入手,讓學生猜測會寫些什么,再讓學生讀資料袋自然地營造了一種悠悠的懷舊情結,為下文的教學營造了和諧的教學氛圍。

      二、解構文本,歷數童年事

      高段的學生應該初步具有統覽全文的能力,因此,在教學中我們積極引導學生從文章的整體上觀照內容,把握全局。

      在這個環節,我打算在學生初讀的基礎上,讓他們去整體梳理,林海音回憶了有關駱駝的哪幾件事,并在討論的基礎上壓縮成簡短的板書,如學咀嚼談駝鈴剪駝毛念駱駝。這樣,文章的脈絡便清晰了。

      三、沉浸往事,解讀林海音

      這個環節是教學的重點環節。

      在文章結構梳理的基礎上,我設計讓學生選擇自己喜歡的片斷進行自主的學習,朗讀語言、體會感動。這一教學設計旨在讓學生擁有充分的讀悟思考時間,以訓練學生的自主研讀能力,并使學生的情緒場與文本的情緒場進行鏈接,產生共鳴。

      之后,再循著作者寫作的思路一一展開場面教學。

      第一塊面是學咀嚼。這是本環節教學的重點內容。這個自然段的寫作上對于駱駝的描寫相當細致,因此,重點在于通過多人多層次的朗讀,讀出林海音對駱駝的喜愛之情。但這只是文章教學的第一個層面,重點在于以此為契機,引導學生體會林海音看駱駝時的好奇的呆、專注的傻,體會童年的林海音童真童趣。之后,再通過文章15自然段中一、二兩句的相機插入教學,使學生感受到42歲的林海音,對童年時的好奇天真的懷戀。

      第二塊面則是談駝鈴與念駱駝。這兩個部分放在一起教學,主要是考慮到這兩個部分的寫作形式都是以人物對話展開,因此,主要的教學手段為分角色朗讀。通過朗讀讓學生們感受到童年時的林海音的充滿問題的天真可愛。

      第三塊面便是剪駝毛,這個環節則重在引導學生體會一個句子:拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。人何以像駱駝一樣?這么個說法可以嗎?顯然在孩子的眼里根本沒有駱駝與人的區別,在他們眼里天地萬物沒有尊卑貴賤,駱駝可以像人一樣,人自然也可以像駱駝一樣。此又何嘗不是兒童的真善美呢?

      在這三個塊面的教學中,我設計讓學生一次次地讀文章第15自然段的兩句話,使學生在一次次的情感沖擊中,漸漸感受到林海音在寫作時的淡淡的感傷。

      四、鏈接拓展,最念是往昔

      在這個環節,我設計首先讓學生猜測,林海音還會回憶起哪些景物、人情,并取個與本文相似的題目。這個過程的設計有兩個方面的意圖:一是讓學生學習本文的取題方法,鞏固練習,以使他們能夠積累這么一種方法;二是讓學生在不經意中領會到借景抒情的寫法,了解寫景寫人亦是傳情的寫作手法。

      之后,我再通過《苦戀北平》的適時鏈接,讓學生進一步感受到林海音戀的不僅僅是童年,更是度過她童年美好時光的故土,這樣便使文章的主題進一步升華了。

      最后便是導讀林海音的《城南舊事》。因為一篇文章的教學絕不可局限于幾百千余字的教學感悟,最為重要的是能讓學生由此文始愛上閱讀,把閱讀變成自己的生命的一個部分,這才是上乘的語文教學。

    2、《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《冬陽-童年-駱駝隊》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      各位評委大家下午好,今天我要說課的內容來自于義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據說課的要求,我將從四個板塊來進行我的說課,它們分別是說教材,說教法與學法,說過程,說評價。

      第一板塊:說教材

      這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調,夢境般的語言,把我們帶到了一個特定的環境,去看一個孩子童年的側影,其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲,則是童年美妙的音響。

      本課是第一課時,根據《課標》中提出的教學目標的要求,同時考慮到課文的特點,我將教學目標確定為:

      1.認識3個生字,會寫9個生字。通過聯系上下文,理解“咀嚼”,領會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.通過反復朗讀,分角色朗讀,體會文章描寫的細膩,感受小英子的天真可愛。

      4.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀,體會她對故鄉北平的苦戀。

      重點:通過反復朗讀,分角色朗讀,體會文章描寫的細膩,感受小英子的天真可愛。

      難點:領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

      第二板塊:說教法和學法

      新課標倡導學生是學習和發展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,為了滿足學生的好奇心、求知欲,激發學生的主動意識和進取精神,課堂中,我們必須對學生進行學法指導。

      本節課我采用自主學習、合作探究等方法引導學生披文入境,通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議,使學生積極主動地參與到課堂中來。新課標反對以教法為中心的教學設計,一切教學要做到以學定教。根據以上原則,及我班實際情況和學生年齡特點,本節課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學、讀思議結合等方法進行教學。我以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當的指導,學生通過各種形式的讀來理解課文,感悟課文內涵,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中形成語感,在讀中學會讀書。

      第三板塊:說過程

      說過程也是最重要的部分。我將分為5個環節來說明。

      第一環節激趣導入喚起興趣

      第一步,我會問同學,同學們,你們去過動物園嗎?動物園里有駱駝嗎?你們喜歡駱駝嗎?駱駝是哪樣子的?(設計意圖:處于五年級的學生熱愛自然,熱愛動物,所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣,為下文的學習做好鋪墊。)

      第二環節初讀課文了解文意

      第一步,我會對學生說,既然你們都這么喜歡駱駝,那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝,怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文,讀準字音,讀通文意。并且想一下,課文的主人公是誰,課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。

      第二步,將本課的生字詞,比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現,通過指名讀,全班讀,開火車讀等方法讓學生讀準字音,并了解其意思。(設計意圖:在上新課之前,我已經讓學生回家預習本課內容,特別是生字詞。在正式進入課文內容前,我再讓他們復習一下,可以為下面的閱讀文本掃清障礙。)

      第三步,請問同學們,課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預設學生會回答:主人公是小英子,學了她學習咀嚼,談駝鈴,剪駝毛,念駱駝等事情。(新課標指出,閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下,學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。)

      第三環節品讀課文體會深情

      第一步,請同學朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子,并想想應該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題:

      A.駱駝隊是怎么出現的,為什么它們這么沉默?

      B.拉駱駝的人摘下氈帽,為什么頭上會冒煙呢?

     ?。ㄒ鈭D:我想通過這兩個問題讓學生了解駱駝隊的出現以及駱駝們的狀態是比較沉默的,不是活潑的。而頭上冒煙則說明天氣很冷,相信五年級的學生都能從生活經驗中發現這一現象。同時也說明了標題當中的冬陽和駱駝隊兩個關鍵詞。)

      C.小英子是如何描述駱駝的樣子,用了幾個“那么”?

      D.駱駝的牙齒有什么動作,鼻孔有什么動作,白沫又是怎么到胡子上的?圈出表現駱駝動作的詞語。

     ?。ㄒ鈭D:這個問題可以讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物。)

      E.小英子為什么也跟著駱駝學咀嚼?

      F.為什么小英子會看呆了呢,“呆“子說明了什么?

     ?。ㄔO計意圖:在這里,我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當中讀音是不同的。同時這個字比較難寫,我會指導他們書寫,以便更好地完成教學目標。同時,學生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛,從而突出重點)

      G.小英子從駱駝身上學到了什么?

     ?。ㄒ鈭D:從老師告訴小英子的話當中,我們了解到駱駝沉得住氣的優點,更進一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。)

      第二步,請同學們以小組的形式來合作朗讀1-5段,仔細體驗一下小英子的所見所聞,以及用語氣表達出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。(設計意圖:通過合作學習的形式可以讓學生們了解到彼此的優缺點,這樣可以學到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學習和交流的方法。)

      第三步,請學生范讀1-5段,并配上活潑的音樂。(通過自由讀,小組合作讀,學生已經對這部分內容理解地比較深入。接下來請學生范讀,主要是為了指導學生的朗讀技巧和語氣,通過對一位學生的指導來促進全班學生的進步。

      第四步,學生自由讀,并且對這部分內容質疑,提出問題。

      第五步,師問學生,你們有什么疑問嗎?如果沒有,我這里有個疑問想請你們來解決:作者是想通過駱駝隊來表達什么情感呢?抓住題目中的關鍵詞來回答。(設計意圖:該問題想讓學生了解作者描寫駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念,從而達到突破難點,同時也為第二課時的學習打好基礎。)

      第四環節鏈接拓展升華主題

      第一步同學們,童年生活是多姿多彩,小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活,你如果是小英子的朋友,你想對她說什么呢?請你寫一寫。(設計意圖:通過這個時候的小練筆,可以讓學生更進一步體會到課文的內容和作者想要表達的`情感,同時,這也說明了我是如何各個擊破教學目標的。)

      第五環節鞏固練習

      作業超市:

      A.將課文中的主要生字詞抄寫一遍,并且摘抄自己喜歡的句子和段落。

      B.回家將小英子學習駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。

      C.寫一寫,我的童年有什么難忘又有趣的事情。

     ?。ㄔO計意圖:A和B是必須完成的任務,這是基本知識和技能。C有點難度,可選可不選,這是為了給學生更好的進步空間。有梯度的練習是照顧到學生的個體差異和不同的學習需求。)

      板書設計:冬陽-童年-駱駝隊

      駱駝咀嚼

      冬日

      小英子學咀嚼---童真童趣

      這個板書概括了這堂課的主要內容,體現了層次,較好地進行了輔助教學。

      第四板塊:說評價

      整堂課,我以文本為憑借,進而聯系生活展開個性化加開放性的教學,激發了學生學習的興趣,為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。課文的第一到五自然段,我放手讓學生自讀自悟,使學生成為真正學習的主人,學生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情,更重要的是事情背后所傳達的思想感情,通過小英子的行為,學生們也受到情感的感染,也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的,這樣,教學的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現,同時也較好地落實了這堂課的教學目標。

      我希望在我的課中能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時,我能隨時根據學生的生成調整課堂教學環節,努力使學生在課堂中有所得,有所提高。

      謝謝大家,我的說課完成了!

    3、《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿

      各位評委大家下午好,今天我要說課的內容來自于義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據說課的要求,我將從四個板塊來進行我的說課,它們分別是說教材,說教法與學法,說過程,說評價。

      第一板塊:說教材

      這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調,夢境般的語言,把我們帶到了一個特定的環境,去看一個孩子童年的側影,其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲,則是童年美妙的音響。

      本課是第一課時,根據《課標》中提出的教學目標的要求,同時考慮到課文的特點,我將教學目標確定為:

      1.認識3個生字,會寫9個生字。通過聯系上下文,理解“咀嚼”,領會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.通過反復朗讀,分角色朗讀,體會文章描寫的細膩,感受小英子的天真可愛。

      4.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀,體會她對故鄉北平的苦戀。

      重點:通過反復朗讀,分角色朗讀,體會文章描寫的細膩,感受小英子的天真可愛。

      難點:領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

      第二板塊:說教法和學法

      新課標倡導學生是學習和發展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,為了滿足學生的好奇心、求知欲,激發學生的主動意識和進取精神,課堂中,我們必須對學生進行學法指導。本節課我采用自主學習、合作探究等方法引導學生披文入境,通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議,使學生積極主動地參與到課堂中來。新課標反對以教法為中心的教學設計,一切教學要做到以學定教。根據以上原則,及我班實際情況和學生年齡特點,本節課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學、讀思議結合等方法進行教學。我以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當的指導,學生通過各種形式的讀來理解課文,感悟課文內涵,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中形成語感,在讀中學會讀書。

      第三板塊:說過程

      說過程也是最重要的部分。我將分為5個環節來說明。

      第一環節激趣導入喚起興趣

      第一步,我會問同學,同學們,你們去過動物園嗎?動物園里有駱駝嗎?你們喜歡駱駝嗎?駱駝是哪樣子的?(設計意圖:處于五年級的學生熱愛自然,熱愛動物,所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣,為下文的學習做好鋪墊。)

      第二環節初讀課文了解文意

      第一步,我會對學生說,既然你們都這么喜歡駱駝,那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝,怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文,讀準字音,讀通文意。并且想一下,課文的主人公是誰,課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。

      第二步,將本課的生字詞,比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現,通過指名讀,全班讀,開火車讀等方法讓學生讀準字音,并了解其意思。(設計意圖:在上新課之前,我已經讓學生回家預習本課內容,特別是生字詞。在正式進入課文內容前,我再讓他們復習一下,可以為下面的閱讀文本掃清障礙。)

      第三步,請問同學們,課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預設學生會回答:主人公是小英子,學了她學習咀嚼,談駝鈴,剪駝毛,念駱駝等事情。(新課標指出,閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下,學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。)

      第三環節品讀課文體會深情

      第一步,請同學朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子,并想想應該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題:

      A.駱駝隊是怎么出現的,為什么它們這么沉默?

      B.拉駱駝的人摘下氈帽,為什么頭上會冒煙呢?

     ?。ㄒ鈭D:我想通過這兩個問題讓學生了解駱駝隊的出現以及駱駝們的狀態是比較沉默的,不是活潑的。而頭上冒煙則說明天氣很冷,

      相信五年級的學生都能從生活經驗中發現這一現象。同時也說明了標題當中的冬陽和駱駝隊兩個關鍵詞。)

      C.小英子是如何描述駱駝的樣子,用了幾個“那么”?

      D.駱駝的牙齒有什么動作,鼻孔有什么動作,白沫又是怎么到胡子上的?圈出表現駱駝動作的詞語。

     ?。ㄒ鈭D:這個問題可以讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物。)

      E.小英子為什么也跟著駱駝學咀嚼?

      F.為什么小英子會看呆了呢,“呆“子說明了什么?

     ?。ㄔO計意圖:在這里,我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當中讀音是不同的。同時這個字比較難寫,我會指導他們書寫,以便更好地完成教學目標。同時,學生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛,從而突出重點)

      G.小英子從駱駝身上學到了什么?

     ?。ㄒ鈭D:從老師告訴小英子的話當中,我們了解到駱駝沉得住氣的優點,更進一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。)

      第二步,請同學們以小組的形式來合作朗讀1-5段,仔細體驗一下小英子的所見所聞,以及用語氣表達出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。(設計意圖:通過合作學習的形式可以讓學生們了解到彼此的優缺點,這樣可以學到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學習和交流的方法。)

      第三步,請學生范讀1-5段,并配上活潑的音樂。(通過自由讀,小組合作讀,學生已經對這部分內容理解地比較深入。接下來請學生范讀,主要是為了指導學生的朗讀技巧和語氣,通過對一位學生的指導來促進全班學生的進步。

      第四步,學生自由讀,并且對這部分內容質疑,提出問題。

      第五步,師問學生,你們有什么疑問嗎?如果沒有,我這里有個疑問想請你們來解決:作者是想通過駱駝隊來表達什么情感呢?抓住題目中的關鍵詞來回答。(設計意圖:該問題想讓學生了解作者描寫駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念,從而達到突破難點,同時也為第二課時的學習打好基礎。)

      第四環節鏈接拓展升華主題

      第一步同學們,童年生活是多姿多彩,小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活,你如果是小英子的朋友,你想對她說什么呢?請你寫一寫。(設計意圖:通過這個時候的小練筆,可以讓學生更進一步體會到課文的內容和作者想要表達的情感,同時,這也說明了我是如何各個擊破教學目標的。)

      第五環節鞏固練習

      作業超市:

      A.將課文中的主要生字詞抄寫一遍,并且摘抄自己喜歡的'句子和段落。

      B.回家將小英子學習駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。

      C.寫一寫,我的童年有什么難忘又有趣的事情。

     ?。ㄔO計意圖:A和B是必須完成的任務,這是基本知識和技能。C有點難度,可選可不選,這是為了給學生更好的進步空間。有梯度的練習是照顧到學生的個體差異和不同的學習需求。)

      板書設計:冬陽-童年-駱駝隊

      駱駝咀嚼

      冬日

      小英子學咀嚼---童真童趣

      這個板書概括了這堂課的主要內容,體現了層次,較好地進行了輔助教學。

      第四板塊:說評價

      整堂課,我以文本為憑借,進而聯系生活展開個性化加開放性的教學,激發了學生學習的興趣,為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。課文的第一到五自然段,我放手讓學生自讀自悟,使學生成為真正學習的主人,學生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情,更重要的是事情背后所傳達的思想感情,通過小英子的行為,學生們也受到情感的感染,也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的,這樣,教學的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現,同時也較好地落實了這堂課的教學目標。

      我希望在我的課中能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時,我能隨時根據學生的生成調整課堂教學環節,努力使學生在課堂中有所得,有所提高。

      謝謝大家,我的說課完成了!

    4、《冬陽童年駱駝隊》教案一等獎

      【學習目標】

     ?。?、讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的關注,想象課文描寫的童年生活畫面。

     ?。?、有感情地朗讀課文,能通過重點詞句的理解,體會作者對童年生活的懷念之情。

     ?。?、認識3個生字,會寫9個,抄寫喜歡的句子。課余,有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

      【課前準備】

     ?。?、歌曲《送別》。

     ?。?、電影《城南舊事》片斷。

      【課時安排】

     ?。舱n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、創設情境,引入課題

     ?。?、播放電影《城南舊事》片斷,配歌曲《送別》,了解小說《城南舊事》。

      這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷,這是一部怎樣的小說呢?閱讀課文后面的“資料袋”。

     ?。?、電影中的主題曲是《送別》,唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍,也唱出了對美好童年的深深依戀。今天,我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

     ?。?、讀課題,閉上眼睛想一想,說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面,教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。

      二、自由暢讀,步入童年

     ?。?、自由讀課文,把課文讀通順,讀準課文中的生字和新詞。

     ?。?、說說課文寫了作者童年時的哪些事情?朗讀相應的部分。

     ?、?看駱駝咀嚼。

     ?、?看駱駝脫皮毛。

     ?、?關于鈴鐺的遐想。

     ?、?懷念駱駝隊。

     ?。?、再讀課文,覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。

      三、深入閱讀,品味童年

     ?。?、作者的童年生活中最有意思是什么?在課文中找出有關的句子讀一讀。

     ?。?、課堂交流,隨機指導:

     ?、?我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度……我看呆了,自己的牙齒也動起來。

     ?、?讀讀這個句子,從這些描寫中可以體會到什么?

     ?。?、“我”觀察很仔細:

      “他們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯著磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上?!?/p>

     ?。?、“我”看的時候很投入:

      “我看呆了,自己的牙齒也動起來?!?/p>

     ?。?、“我”很喜歡駱駝:

      盡管駱駝很丑,但是態度很安靜;而且“我”愿意長時間的看著它。

      ……

     ?、?想一想:

      在什么情況下,你會呆呆地看一樣東西,會不由自主地動起來,你有過這樣的經歷嗎?同桌相互說一說。

     ?、?想象作者面對駱駝,呆呆地注視的情景,有感情的朗讀這段話。

     ?、?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法,我對爸爸說:“不是的……增加一些行路的情趣?!?/p>

     ?、?讀讀這段話,想一想:“我”為什么會有和大人們不同的想法。

      學生可以從不同的側面去理解和體會,但一定要在課文中找到依據,比如:

     ?。?、“我”很喜歡駱駝,不希望它遇到什么危險,他是不會遇到狼的`。

     ?。?、“我”很同情駱駝,他要走那么多的路,一定很孤單,鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣,也可以給駱駝增加情趣。

     ?。?、“我”可能把自己也當作了駱駝,覺得自己更知道駱駝的心思。

      ……

     ?、?比較句子:

     ?。?、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

     ?。?、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

      課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”?“充滿”說明什么?

     ?。?、說明“我”常常在想這個問題。

     ?。?、說明“我”已經想了很久,深思熟慮了。

      ……

     ?、?有感情地朗讀這段話。

     ?、?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!……因為太不整齊了。

     ?、?讀讀這句話,從這句話里你又看出了什么?

     ?。?、“我”很關心駱駝。

     ?。?、“我”很喜歡駱駝。

     ?。?、“我”很善良。

      ……

     ?。?、有感情地朗讀這句話。

      四、作業

     ?。?、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

     ?。?、仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動物的一個場面。

      第二課時

      一、繼續品讀,感悟童年

     ?。?、自由朗讀課文,思考:

      到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活?在課文中找出有關的句子朗讀體會。

     ?。?、學生品讀感悟,在學習小組內交流自己的想法或者看法。

     ?。?、課堂交流,隨機指導:

     ?、?童年可以有漫無邊際的想法:

     ?、?找出有關的句子:

     ?。?、不是的,爸!他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。

     ?。?、我真想拿把剪刀替他們剪一剪,因為太不整齊了。

      ……

     ?、?有感情地朗讀這些句子。

     ?、?童年可以做自己喜歡的事:

     ?、?找出有關的句子:

     ?。?、我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子……

     ?。?、冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。

     ?、?把兩句話聯系起來,你心里有一種什么感覺,體會到什么?

     ?。?、童年的傻事多么美好。

     ?。?、“我”的心中充滿了留戀。

      ……

     ?、?有感情地朗讀這兩個句子。

     ?、?童年很快就過去了,過去就不會回來了:

     ?、?找出有關的句子:

     ?。?、夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。

     ?。?、我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。

     ?、?細細地品讀這些句子,從中你讀出了作者怎樣的心情?

     ?。?、淡淡的憂傷。

     ?。?、暖暖的心情。

     ?。?、失落和懷念。

      ……

     ?、?帶著自己感悟有感情地朗讀。

      二、吟誦課文,回味童年

     ?。?、輕聲吟誦課文,體會作者對童年的感情。

     ?。?、選擇喜歡的段落背誦。

      三、拓展延伸,珍惜童年

     ?。?、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

     ?。?、推薦閱讀《城南舊事》。

    5、《冬陽童年駱駝隊》教案一等獎

      設計理念:

      本文為學生把握文章寫作結構,體會文章思想情感,習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學中,可從課題入手,把握全文主要內容,營造情感基調;通過自主學習一件件趣事,理清文章脈絡;抓重點詞句進 品讀感悟,逐漸加深情感體驗;同時,結合生活實際,回憶自己曾做過的傻事、趣事,曾有過的奇思、妙想,充分體驗作者的思想情感,感受童年生活的美好。

      教學目標:

      1.認識本課3個生字,會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。

      3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

      教學重點:

      能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。

      教學難點:理解課文最后兩段。

      課時安排:2課時

      課前準備:歌曲《送別》,簡單制作課件

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入,營造氛圍

      1.時光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)

      [深情的音樂在教室里緩緩流淌,營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言,“一石激起千層浪”。學生敞開心扉,或是一件傻事,或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒,歷久彌新,不經意間,把大家融進了課文的意象和情感空間。]

      2.看來,幸福的童年真是各有各的幸福。這節課,我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)

      冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中,你仿佛看到了怎樣的畫面?

      [借這三個意象鮮明的詞語,學生聯想到冬日的暖陽,一隊隊的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學習作出了鋪墊。]

      就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

      二、交流信息,了解作者與背景

      1.交流課前收集的相關信息。

      2.結合“資料袋”,總結出示。

      三、初讀課文,理清文章思路

      1.自由朗讀課文,要求:

     ?。?)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

     ?。?)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文的哪些自然段?

      2.匯報、交流(教師及時板書)

     ?。?)注意“嚼”字的讀音和寫法。

     ?。?)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

      四、品讀課文, 體會童年趣事

      剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

     ?。?)再讀課文,邊讀邊劃,體會感悟。

     ?。?)匯報、交流

      A.“學駱駝咀嚼”

     ?、倌菢映蟮哪?,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)

     ?、凇拔铱吹么袅?,自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。)

     ?、劢處煼蹲x,學生想象。

     ?、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W駱駝咀嚼的畫面。

      [隨著老師舒緩的朗讀,學生身臨其境。把自己當作文中的“我”,就站在駱駝的面前,看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻,卻又傻得可愛,深刻體會“我”看得入神,喜愛之情也就不言而喻了。]

     ?、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。

      B.“想象駝鈴用處”

     ?、倮蠋熃探o我,要學駱駝,沉得住氣??此鼜牟恢?,慢慢地走,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。

     ?、隈橊勱犖檫^來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響?!盀槭裁匆狄粋€鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關注。)

     ?、邸安皇堑?,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?!保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的'天真、幼稚。)

     ?、馨职窒肓讼?,笑笑說:“也許,你的想法更美些?!?/p>

      在這里,爸爸會想些什么?笑的是什么?

      [女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以,從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]

     ?、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的……”(想一想:“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)

      [引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛,所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法,可能出于對駱駝的喜愛,而更多地加上了自己的主觀情感,如:不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時,也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]

     ?、抻懈星榈乩首x這段話。

      五、總結學法,布置作業

      學生歸納,教師總結:反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

      2.仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動物的一個場面。

      第二課時

      一.回顧學法,復習導入

      回憶本課主要內容,復習學習方法。

      二.遷移學法,回憶童年

      A.“想替駱駝剪毛”

      冬天快過完了,春天就要來,太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

      讀讀這段話,從這段話里又看出了什么?

     ?。?)看出“我”很愛整潔,想把駱駝弄干凈一點。

     ?。?)從這個片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真。

     ?。?)有感情地朗讀這段話。

      B.“追問駱駝去處”

     ?。?)自由朗讀這個片段。

     ?。?)從“總是問,總是問”聯系全文內容,想想,“我”可能還會問些什么?

      [孩子都有強烈的好奇心和求知欲,對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發,想象當時的“我”還會問什么,在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]

     ?。?)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

     ?。?)分角色感情朗讀。

      三.繼續品讀,懷念童年

      這么多的為什么,長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應的自然段。

     ?。?)自由朗讀,體會情感。

     ?。?)全班交流:

      A.“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了?!?/p>

     ?、贂r光匆匆,一去不復返,每個人都得長大,童年也就一去不還了。

     ?、谕昕梢杂新o邊際的想法,可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。

     ?、勰切┩晖聝H管傻,僅管幼稚,卻都是我們最美好的回憶。

      B.“我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?!保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱?,觸景生情,就又想起了那段難忘的童年生活。)

      C.細細品讀這兩個句子,體會作者情感。

      D.帶著感悟有感情地朗讀。

      [聯系全文內容,聯系自己生活,給學生充足的時間充分品讀感悟,降低理解難度,獲得真切感受。]

      四.總結全文,珍惜童年

      正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。后來,它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)

      讓我們伴著深情的音樂,再來讀讀課文的最后兩段話。

      [照應開頭,再次深化本課主旨。在配樂朗讀中,共同把情感推向了高潮。]

      五.布置作業,拓展延伸

      1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

      2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

      3.推薦閱讀小說《城南舊事》。

      練習設計:

      1.讀一讀,寫一寫。

      氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻

      2.根據課文內容填空,再回答問題。

      課文以 為線索,回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個片段,表現了__________________________________。

      “童年重臨于我的心頭?!比绾卫斫??

      教學建議:

      1.開篇創設情境。本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此,教師要努力創設情境,營造氛圍,拉近學生與文本的距離。

      2.提供充足的閱讀時間,放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上,挑選自己最感興趣的片段,充分品讀、圈劃、想象、體會、交流,笑談趣事之趣,品悟無奈和感傷。

      3.重視感情朗讀。

      4.借鑒作者借一件件小事抒發感情的寫法,學習作者觀察仔細,描寫生動,抒情自然的寫作特色。課后,可安排一個小練筆,同學之間互評互議,自主交流。

      時代背景:

      《城南舊事》是一部自傳體小說,它以樸實純真的筆調,描繪了20世紀20年代,主人公小英子在北京城南經歷的童年往事,向我們展示了一個孩子眼中的老北京,一段上個世紀初北京人的生活。

    6、《冬陽童年駱駝隊》教案一等獎

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。

      【教學重點】

      從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。

      【教學難點】

      理解課文最后兩段。

      【教學時間】

      一課時。

      【教學準備】

      1、教師:

      多媒體課件。

      2、學生:

      收集作者的相關信息。

      【教學過程】

      一、歌曲激情,解釋課題

      1、上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認真聽注意歌詞。

     ?。ㄕn件播放歌曲:《童年》。)

      2、誰能說說歌詞都寫了什么?

      生自由說,師板書題目:

      冬陽·童年·駱駝隊

      3、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?

     ?。}目的三個詞語中間有兩個間隔符號。)

      老師讀題目,請同學們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?

     ?。ㄔ跍嘏亩栂?,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)

      這個題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

      二、交流信息,簡介作者與背景

      1、全班交流課前收集的相關信息。

      2、教師總結,出示:

      “冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛?!抖枴ね辍ゑ橊勱牎芬晃恼恰冻悄吓f事》這本書的序言。

      三、初讀課文,理清思路

      1、用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):

     ?、?借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

     ?、?思考:

      課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

      作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?

      2、全班匯報、交流(教師及時板書):

     ?、?注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

     ?、?課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象( 5~9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11~14自然段)。

      四、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情

      1、學習“學駱駝咀嚼”的片斷:

     ?、?反復讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

      課件出示:

      我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。

     ?、?全班交流:

      從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣。

     ?、?總結學法:

      反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

      2、分小組合作學習后三個片斷:

     ?、?從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。

     ?、?同興趣的同學自愿結合小組,互相交流、探討。

     ?、?全班交流,教師適時點撥:

      猜測掛鈴鐺的原因:

      課件出示:

      老師教給我,要學駱駝,沉得住氣??此鼜牟恢?,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。

      爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了?!安皇堑?,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣?!?/p>

     ?。◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同。)

      看駱駝脫毛:

      課件出示:

      冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來??刹皇敲??駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的.毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

     ?。◤摹跋胩骜橊劶裘逼瑪嘀畜w會作者敘述的真實,描寫的逼真。)

      夏天見不到駱駝感到奇怪:

      課件出示:

      夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:

      “夏天它們到哪兒去?”

      “誰?”

      “駱駝呀!”

      媽媽回答不上來了,她說:

      “總是問,總是問,你這孩子!”

     ?。◤摹白穯栺橊勅ヌ帯逼瑪囿w會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀 。)

     ?、?分角色朗讀。

     ?、?思考:

      課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?

      五、學習最后兩段,體會懷念之情

      這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。

      1、齊讀課文最后兩段

      2、你讀懂了什么?從什么地方體會到的?

      3、引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

     ?。ㄍ辍耙蝗ゲ贿€”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活 。)

      六、拓展延伸──說童年

      童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢?

     ?。ü膭顚W生說自己的童年趣事。)

      七、總結全文

      1、歌曲《童年》再次響起,教師總結:

      “釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜?;叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?,每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑,因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。

      2、課件出示書的封面,最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯過了這寫好書。

      【板書設計】

      6、冬陽·童年·駱駝隊

      學駱駝咀嚼 (4)

      想象駝鈴用處 (5~9)

      對童年生活無限懷念

      想替駱駝剪毛 (10)

      追問駱駝去處 (11~14)

    《冬陽童年駱駝隊》一等獎說課稿這篇文章共49401字。

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