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    分數的加減法一等獎說課稿

    時間:2022-08-14字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《分數的加減法一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    分數的加減法一等獎說課稿

    1、分數的加減法一等獎說課稿

      分數的加減分是小學數學的一個知識點,作為數學老師,我們知道怎么樣書寫這節課的說課稿嗎?以下是小編為大家整理好的分數的加減法說課稿,歡迎大家閱讀參考!

      各位評委、老師:

      大家好,我今天說課的課題是《異分母的加減法》。

      一、說教材

      這是人教版小學數學五年級下冊第5單元第二課時的內容,是在學生學習了同分母加減法、分數的意義、分數的基本性質、約分、通分的基礎上進行教學的,是今后學習分數的乘除法的重要基礎。

      根據上述教材結構的分析以及學生的認知經驗,我制訂了如下教學目標:

      1、知識與技能目標

      使學生經歷探索異分母加減法計算方法的過程,初步理解異分母加減法的算理,掌握異分母分數加減法的一般計算方法,會正確地進行計算。

      2、過程與方法目標

      讓學生經歷異分母分數相加、減的計算方法的探索過程,認識到將舊知識轉成新知識的是獲得知識的重要途徑

      3、情感態度價值觀目標

      使學生在學習活動中,進一步感受數學學習的挑戰性,體驗成功學習的樂趣,增強學好數學的信心。

      根據學生現有水平以及教學內容,我確定了本節課的教學是重點是熟悉掌握異分母分數加減法的計算法則。本節課的教學難點是讓學生能夠正確計算異分母加減法。

      二、說教法、學法

     ?。ㄒ唬┙谭?/p>

      根據新課程目標的要求以及為了有效的實現教學目標,突出重點,突破難點,我采取了:

      1、情境教學法、

      2、談話法、

      3、討論法等進行教學。

     ?。ǘW法

      同時數學是一門培養人的思維、發展人的思維的重要學科,因此在教學中也特別重視學法的指導,《新課程標準》指出數學的思維不能依照單存的模仿與記憶,動手實踐、自主探究、合作交流也是學生學習數學的重要方式,本節課也給予了學生充足的時間去探究、去交流、去總結。

      三、說教學過程

      下面我將詳細地談一談本節課的教學過程,本要分為了四個環節。

      第一個環節:復習引入,促進遷移

      我將要出示兩道有關求最小公倍數和通分的復習題,這個環節的設計意圖是為接下來的新課環節做鋪墊,喚醒學生的舊知,建立起與新知識的橋梁。

      第二個環節:活動探究,獲取新知

      我首先出示例:

      1、通過情境的創設,讓學生列出算式(1/2+1/4)并提問學生今天的分數加法和以前學過的有什么不同,引入今天的課題是學習異分母的加減法,我并且適時板書。這樣的設計激起了學生的求知欲望,我抓住契機,提問學生,對于異分母的加減法我該怎么求呢?我給學生充足的時間去分組探究,學生利用手中的學具,長方形紙通過折一折,涂一涂的方法,去發現1/2+1/4的結果是多少。這樣的設計就讓學生從抽象的數學計算轉變為了具體的操作,不僅鍛煉了學生的動手操作能力,也符合小學生的思維特點。教師要充當好學生的引導者,這時我著力讓學生去觀察發現1/2可以看作幾分之幾?讓學生試著說出是2/4,這樣設計是為了讓學生初步感知要先將1/2進行通分,只有當分數單位相同的時候才能進行相加。

      2、接著教學完例1后,我利用學生對異分母的加法的探究經驗,引入學生做“試一試”的5/6-1/3,利用知識間的關聯性,嘗試讓學生獨立練習,并集體交流。由于學生的.個性差異,可能有些學生的結果是3/6,1/2,這時利用教學契機,提問學生3/6和1/2哪個更簡潔?在交流中指導學生結果要寫成最簡分數。接著讓學生完成剩下的練習,并及時反饋結果。

      3、最后,讓學生去說說是怎么計算異分母的加減法,這樣不僅提高了學生的口頭表達能力,也有助于學生理清最題思路和做題方法,培養了學生概括知識的能力。我在學生的總結中,最后加以給出準確的歸納,明確指出:“計算異分母加減法時候,要先通分,再按同分母分數加減法進行計算,最后結果能寫成最簡分數的要寫成最簡分數?!?/p>

      第三個環節:練習應用,鞏固提高

      練習是新知識的鞏固提高環節,因此適度適量的練習是必不可少的。我主要是讓學生完成練習十四的第1~4題,也是采取獨立完成、集體校正的方法,對于學生易發生錯誤的地方進行重點分析,幫助學生在練習環節達到對異分母加減法的熟練過程。同時數學與生活密切相聯系,數學是為生活服務的,因此在練習中也涉及到了利用異分母加減法解決實際問題的題目,這部分設計主要讓了學生體會學習異分母加減法的實際應用價值。

      第四個環節:課堂小結,任務結尾

      這環節主要是讓學生談談這節課的收獲,談談自己的表現,這樣設計的目的不僅是為了提高學生梳理知識的能力,也是為了培養學生正視自己對自己課堂評價的習慣。

     ?。ㄋ模┱f板書設計

      以下是我的板書設計:

      異分母加減法

      異分母分數——通分——同分母分數——結果寫成最簡分數

    2、分數的加減法一等獎說課稿

      本節課教材是在考慮到四年級學生的年齡特點和學生的認知規律,學習簡單的同分母分數加減法,在學習分數的意義后仍然關注的是理解分數的意義,以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學習分數加減法,并使學生初步感到只有分母相同的分數(分數的意義)才能直接相加減。所以基于此和新課程標準的要求,本課的教學目標:

      基礎知識和技能:1、通過學生對生活事例的再現和直觀圖觀察,理解相同分母分數相加減方法。2、會計算簡單的同分母分數加減法。

      能力培養目標:在學生體會到簡單的同分母分數加減法的算理和方法的學習過程中,培養學生的觀察、分析和動手操作能力。

      情感目標:通過合作交流,使學生的探索意識、創新意識得到發展,培養學生良好的學習習慣。

      結合學生的知識基礎與本班學生的實際情況,我主要通過以下幾個環節來引導學生展開探索學習。

      一是結合學生喜歡的.過十歲生日情境引入,讓學生觀察小巧吃了其中的一份,小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾?小丁丁吃了其中的二份,小明吃了整個蛋糕的幾分之幾?等問題,在生活情境中練習,加強學生對分數的認識和理解,初步認識到同分母分數的加法關系。

      二是在這一情景中,引出小胖與小丁丁一共吃了整個蛋糕的幾分之幾?引發學生對新知的思考。由于生活常識,學生很容易想到兩人一共吃了這個蛋糕的八分之五。此時,教師追問:你是怎么想的?促使學生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數加法的探索交流拉開序幕。此時,教師組織學生用涂色的方法,或利用分數推算的方法體會到:三個八分之一加二個八分之一是五個八分之一,是八分之五。有了這一初步認識后,讓學生初步感悟到:同分母分數加法的計算,只要分子相加。

      三是運用知識解決問題。一是圖文結合的同分母分數加法練習,讓學生能夠運用自己在學習中體會到的正確方法計算同分母分數加法。二是結合生活場景的同分母分數加法應用題練習,讓學生在知識運用中體會的數學知識的用處,激發學生的學習興趣。

      四是在正確進行加法計算的基礎上嘗試減法計算,激發學生對知識遷移的運用能力,進行課后思考與探索的興趣與欲望。

      教學理念:

      在這一節課學習活動中,主要注意以下三條:一是聯系生活情境和直觀的圖形,讓學生體會到同分母分數加法的的計算原理與方法。二是在知識運用中,讓學生主動的把知識進行延伸擴展,讓不同的學生得到不同的發展。三是緊扣生活情境,讓學生在與生活緊密相聯的環境中運用知識,使學生感受到數學知識就在我們的身邊。激發學生的學習興趣。

    3、分數的加減法一等獎說課稿

      一、說教材:

      《異分母分數加減法》是北師大版五年級數學上冊第四單元《分數加減法》中的第一節。

      從整個章節看,由于在實際計算中經常遇到異分母分數加減法,所以它是分數加減法教學的重點,也是分數四則混合運算的基礎。這節課是在學了“同分母分數加減法”之后,并且整合了分數的基本性質、通分、約分知識的基礎上進行教學的,不但是對“同分母分數加減法”的回顧和鞏固,更為“分數加減混合運算”的教學作好準備。因而,本節課的教學在分數四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數學“化歸思想”一次很好的滲透。

      異分母分數加減法的法則是:先通分,再按同分母分數加減法的法則進行計算。學生在上一個學段已經學習了同分母分數加減法,知道分數單位相同才可以直接相加減,又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能,這些都是學習本節課的基礎。同時五年級的學生已經能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理,并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力,也就是具有了一定的知識遷移能力。

      所以,根據對教材的分析及對學情的把握,我確定了以下的教學目標及重難點:

      知識技能目標:

      1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。

      2、能正確計算異分母分數的'加減法。

      過程方法目標:

      1、初步滲透轉化、建模等教學思想,提高學生解決問題的能力。

      2、培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和自學、合作的能力。

      情感態度目標:

      1、 使學生感受數學知識之間的聯系,滲透轉化的數學思想。

      2、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

      教學重點:異分母分數加減法的計算法則,理解異分母分數加減計算時必須先通分的算理。

      教學難點:異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法的探索過程。

      二、說教法、學法:

      本課主要采用“自主探究教學法”, 即設置問題情境,發現和提出問題,論證分析問題——解決問題——歸納小結法則——鞏固應用。力圖創設一定的問題情境與和諧民主的學習氛圍,開放教學全過程,教師主要著眼于“引”,啟發學生“探”,利用學生好奇、好勝的心理,創設問題情境,激發學生的求知欲望,促使學生探究解決問題的方法,從中掌握發現問題,解決問題的規律,把“引”與“探”有機結合起來。

      三、說教學流程:

      一、創設情境,導入新課:

      上課伊始,我用數學趣味故事引入,并讓學生根據故事中的數據提出問題。并且由他們提出問題,學生會感到分外的有趣,極大地激發了學習積極性,并調動了學生去積極思考。然后根據學生所提的問題列出算式,并觀察所列的算式與以前所學的同分母分數加減法有什么不同,從而引出本節課的課題。

      二、自主探索、探求新知:

      《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法?!睘榇嗽谛率诓糠治抑撛O民主氣氛,提供參與機會,滲透學習方法,鼓勵學生主動探索新知。

      1、擺一擺:

      讓學生利用手中的學具擺一擺,從直觀上得出1/2+1/4的答案是多少。

      2、算一算:

      教師首先拋出問題:“像這樣分母不同的分數應怎樣相加呢?”并適當提示:“可不可以轉化成我們以前所學過的知識?”學生會馬上想到剛學完的通分,然后讓學生獨立算一算,算后交流算法。此時的算對學生來說已非難事,而且在自主探索中獲得了成功的體驗,并突破了教學重點。

      在這一環節中,學生通過擺一擺、算一算,并結合教師的提示,在頭腦中已有了基本的計算方法,對于算法的總結也就水到渠成了。

      3、說一說:

      在學生自主算出答案后,組織學生進行交流,重點引導學生說出異分母分數加減法的算理。在學生匯報后,我在此加了一個環節:老師的算法跟同學們的不一樣,我是這樣算的:1/2+1/4=2/6=1/3。我這樣算對嗎?針對我的算法,學生進行了反駁,指出“只有分母相同也就是分數單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經意的一問,對于明確異分母分數加減法的算理起著重要的作用,從而突破了難點。

      4、總結算法:

      學生有了計算1/2+1/4和1/2-1/4兩道題的基礎,所以此時我放手讓學生通過討論,自己總結計算異分母分數加減法的法則,培養了學生自學與合作的能力。

      三、總結回顧:

      首先讓學生交流、匯報:本節課你有哪些新收獲?你是怎樣計算異分母分數加減法的?進而組織討論:異分母分數加減法與整數、小數加減法有什么相同點?這不僅使學生主動總結學到的知識和學習方法,而且適時溝通了新舊知識間的聯系。

      縱觀本節課,我本著“授人以魚,不如授人以漁”的思想,充分利用學生已有的知識和生活經驗,創設問題、活動情境,幫助學生探索出異分母分數加減法的計算方法。倡導學生自主探索,合作交流,動手實踐,幫助學生真正理解分數單位不同不能直接相加減,并為后繼學習奠定良好的基礎。

    4、同分母分數加減法的教學設計一等獎

      教學內容:教材第89—90的內容及第108頁練習二十三的第1、2題。

      教學目標:

      1、通過教學,使學生理解分數加減法的含義,初步理解同分母分數相加減的算理,掌握同分母分數加、減法的計算法則,能夠正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。

      2、培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

      3、培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

      教學重點:理解分數加、減法的意義,正確計算比較簡單的同母分數加、減法。

      教學難點:理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

      教學過程:

      一、導入

      1、填空:

     ?。?)3/4的分數單位是( ),它有( )個這樣的`分數單位。

     ?。?)( )個1/8是5/8, 7/12里有( )個1/12。

     ?。?)3個1/5是( ),4/7是4個( )。

      小結:一個分數的分母是幾,它的分數單位就是幾分之一,分子是幾,就有幾個這樣的分數單位。

      2、談話:我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法,今天這節課我們繼續研究這個知識。

      二、教學實施

      1、出示例1 。

      提問:觀察圖,你都知道了哪些數學信息?

     ?。ò岩粡堬炂骄殖? 份,爸爸吃了3/8張餅,媽媽吃了1/8張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

      提問:要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅,怎樣列式?為什么用加法計算?

      學生思考并口答:1/8+3/8,表示把兩個分數合并起來,所以用加法計算。

      提問:你能算出結果嗎?怎樣想的?

      學生可以這樣思考: 1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,合起來也就是4/8。

      提問:1/8+3/8的和是4/8,為什么分母沒變,分子是怎樣得到的?

     ?。ㄒ驗?/8和3/8的分母相同,也就是它們的分數單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。)提問:你會寫出計算過程嗎?

      板書:1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2

      利用多媒體課件演示上面的計算過程:

      觀察圖可以看出結果是4/8,也就是1/2。注意:計算結果,能約分的要約成最簡分數。

      2、P105做一做第2題第一排。

      3、提問:通過解答上題,想一想分數加法的含義是什么?怎樣計算同分母分數加法?

      小結:分數加法的含義與整數加法相同,都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時,分母不變,只把分子相加。

      4、出示例2 。

      請學生看題,試列式并計算。

      請學生匯報計算過程:3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2

      提問:為什么用減法計算?分數減法的含義與整數減法相同嗎?

      因為這道題中已知兩個數的和是3/4,其中一個數是1/2,求另一個數是多少,所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。

      提問:計算過程中,為什么分母不變?你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎?

      5、小結:觀察例1和例2有什么共同點?同分母分數加、減法怎樣計算?(學生以小組為單位討論,共同歸納概括。)

      師:同分母分數相加、減,分母不變,只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。

      三、鞏固練習

      1、完成教材第105頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。

      學生獨立完成,集體訂正。

      2、完成教材第109頁練習二十一的第1 題。

      學生獨立完成,選擇2、3個題讓學生說一說計算過程,并讓學生說一說應注意什么。

      3、完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。

      其中( )—1/12=11/12

      7/5—( )=3/5,讓學生說說是依據什么關系進行計算的?

      板書設計:同分母分數加、減法

      例1 3/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2

      例2 3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2

      同分母分數相加、減,分母不變,只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。

      四、小結

    5、異分母分數加減法優秀的教學設計一等獎

      教學目標

      1、通過練習,使學生鞏固對異分母分數加減法的理解,進一步提高計算能力,進一步增強數感。

      2、通過練習練習,使學生能用分數加減法解決一些實際問題,進一步提高解決問題的能力,發展數學應用意識。

      3、使學生在學習活動中進一步感受數學學習過程的探索性,獲得成功的樂趣和體驗。

      重點

      難點重點:鞏固對異分母分數加減法的理解,進一步提高計算能力

      難點:綜合運用知識解決問題

      教學準備

      掛圖

      教學環節過程

      目標教師活動學生活動教學反思

      基本練習通過分子都為1且分母最大公因數只有1的異分母分數加減法的對比練習,鞏固對異分母分數加,減計方法的理解,并啟發學生發現一些計算規律,從而進一步提高計算異分母分數加減法的能力。

      1、板書課題:異分母分數加減法

      2、指導完成練習十四第5題。

     ?。?)學生完成后展示學生作業,交流計算結果。

     ?。?)指導探索規律

      教師提問:這組題中的分數有什么共同特點?分母的最大公因數是1的兩個數通分時的公分母有什么特征?每道題得數的分子與原來兩個分數的分母又有什么關系?

      教師指出:分母的最大公因數是1,分子都是1的分數相加,得數的分母是兩個分母的積,分子是兩個分子的和;分母的最大公因數是1,分子都是1的分數相減,得數的分母是兩個分母的積,分子是兩個分子的差。

     ?。?)請學生舉出幾個類似的可以用這樣的規律計算的算式。

      學生獨立完成左邊兩組題的計算。

      學生進行觀察,并在小組中說說自己的發現,再在全班進行匯報交流。

      學生明確規律后根據規律直接寫出右邊兩組題的結果。

      學生舉例,互相交流。

      教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思

      綜合練習

      課堂總結

      板書設計通過第6,7題的練習提高學生估計及對計算結果的把握能力,進一步增強數感。

      通過練習,提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

      通過觀察實物圖進行估計,再利用估計的數據解決相關問題,培養學生收集信息,選擇信息去解決問題的能力。

      通過課堂總結幫助學生對本節課要掌握的知識進行梳理。

      1、完成練習十四第6題。

      學生判斷后教師組織匯報交流,讓學生說說自己的想法。

      教師幫助學生進行歸納:分數是否接近1/2,看分子是否接近分母的一半;分數是否接近0,看分子是否接近0;分數是否接近1看分子與分母是否很接近。

      2、完成第7題。

      教師組織匯報交流,追問:你是怎么想的?

      讓學生通過計算來驗證自己的估算是否正確。

      3、指導完成練習十四第8題。

     ?。?)理解題意,明確兩個量杯中各有多少毫升水。

     ?。?)指導方法:400毫升和800毫升應該等于多少升呢?你是怎樣想的?

      4、指導完成練習十四第9題。

     ?。?)理解題意。

     ?。?)指導方法:估計一下每種蔬菜擺放的面積大約各占貨架的幾分之幾?你是怎樣想的?

     ?。?)讓學生獨立完成(2)(3)題的計算,教師組織交流結果。

      通過練習,你有什么收獲?在解決問題時要注意什么?

      作業:完成補充習題第41頁

      異分母分數加減法

      1/2+1/3=(2+3)/(2×3)

      1/2—1/3=(3—2)/(2×3)

      接近0:1/10,2/25

      接近1/2:4/7,9/20,7/15

      接近1:8/9,11/13

      學生在小組中進行判斷,說說自己的想法。

      學生在小組中先估計,然后匯報交流自己的想法。

      學生獨立完成計算,并與估算結果比較估算是否正確。

      學生觀察圖片,先得出兩個量杯中分別有2/5升,4/5升,再獨立完成(1)(2)問題的解答。

      學生在小組中進行討論交流,指名上臺指圖說說自己的想法。

      學生獨立完成(2)(3)題的計算,并進行匯報。

      學生自由發言。在分數大小比較的練習中可以滲透類似的題目,讓學生用運用估算的方法比較大小,提高學生綜合運用知識的能力。

      教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思

      教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思

      教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思

    6、同分母分數加減法的教案一等獎及反思

      教學目標:

      1、了解分數加減法的意義;掌握分數加減法的法則,能正確進行計算。 2、加強學法指導,使學生掌握正確的思考問題的方法。

      3、通過學生自主學習,主動探究知識,體驗成功的樂趣。

      教學重點:了解分數加減法的意義;掌握分數加減法的法則,能正確進行計算。 教學難點:加強學法指導,使學生掌握正確的思考問題的方法。

     ?。ㄔO計教案前的一些想法:同分母分數加減法加減法,三年級已經學過,學生知道怎樣計算,同時經過近五年的學習,學生也能很容易判斷用什么方法計算。因此這節課的教學目標除了了解分數加減法的意義以外,能根據法則正確進行計算之外,我還認為要通過構建知識的最近發展區域,引導學生自主探索,總結分數加減法的意義和法則,并能有條理思考的思考問題。由于這節課知識目標比較簡單,我以為學生能夠體驗到自主學習成功的樂趣。)

      一、創設情境,復習舊知

      1、復習加減法的含義

      出示主題圖:提問:你知道爸爸媽媽一共吃了多少塊?你是怎么做的,為什么?還剩多少塊?,用什么方法計算,為什么?

      2、復習分數的意義和單位

      師:爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分數表示?為什么?

     ?。ㄟ@一部分主要通過問題復習加減法的意義,分數的意義,為后面的學習作鋪墊。)

      二、遷移舊知,探究新知

      1、根據媽媽吃了 個披薩,爸爸吃了個披薩,能提什么數學問題。

     ?。?)一共吃了多少個?

     ?。?)爸爸比媽媽多吃幾個?

     ?。?)還剩多少個?

      2、你能解答這幾個問題嗎?學生獨立解答,抽生口答 ,教師板書。

      3、探究解決方法,滲透學法指導

      師:要判斷是否正確解決問題,應該從哪些方面思考?小組交流,匯報:從算式、結果兩方面進行思考

     ?。ㄍㄟ^學生自主提問,整理解題思路,對學生的學習方法進行指導,使學生能有序的思考問題,)

      4、自主探究分數加減法的含義

     ?。?) 第一題為什么用加法計算?說一說分數加法的`含義。學生齊讀分數加法

      意義。

     ?。?) 第二題與第三題為什么要用減法計算,你知道分數減法的含義嗎?學生

      齊讀分數減法意義。

     ?。?) 比較分數加減法和整數加減法的意義,有什么發現?

      5、遷移舊知,歸納同分數加減法的法則。

     ?。?) 誰來說說你是怎么算的 ?教師根據學生回答板書。強調計算結果要化簡。

     ?。?) 觀察算式,有什么共同點,揭示課題。

     ?。?) 思考:有什么辦法能很快計算同分母分數加減法? 小結同分母分數加減

      法的法則。課件出示

     ?。ㄎ蚁M麑W生能通過前面的復習,再思考為什么用加減法計算,說出分數加減法的意義,進而發現整數加減法和分數加減法的意義是相同的。但是在實際操作中,學生回答的結果和我相要的相去甚遠,這是為什么?上完課后我認真地反思這個問題,原因1:可能是因為我可能太希望學生能準確地進行回答分數加減法的意義,而忽略了現行教材淡化法則意義;原因2:也許是我問題的指向性不太明了,學生不清楚從哪方面回答)

      6、教師小結:通過前面的學習,我們發現通常情況下,解決問題要從列式和計算結果兩方面進行思考。這就要求我們必須清楚四則運算的意義和計算方法。

      三、鞏固練習

      1、完成題單第一題 。你能用今天所學知識說明原因嗎?

      2、學生獨立完成第二題。說一說理由。

      3、比賽。

      4、生活中的應用。(隨機)

      四、課堂小結

      你有什么收獲?通過今天的學習,你們知道了分數加減法的意義,會正確計算同分母分數加減法,同時老師還希望你們在今后的學習生活中能全面而有條理的思考問題。

     ?。ㄉ贤暾n后的感受:我覺得課堂沉悶,學生的學習積極性沒有很好地調動,學生也沒有感受到成功的樂趣,至于原因,我尚需在今后的學習實踐中尋找。)

    7、四年級上《簡單的分數加減法》的優秀教案一等獎

      教學目標:

      1、學會通過信息窗提供的信息提出問題,并運用簡單的的分數加、減法解決問題。

      2、通過小組交流,合作探索,體驗算法的多樣化,培養初步的合作意識和創新能力。

      3、經歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗解決數學問題的成功感,增強學習數學的信心。

      教學重點:

      簡單的分數加減法計算。

      教學難點:

      理解同分母分數加減法的算理。

      教學準備:

      課件 圓片 長方形、正方形紙片

      教學過程:

      一、 創設情境、提出問題

      1、 引入(課件出示情境圖)

      談話:同學們,我們已經知道,我們每一個人在成長過程中身體都會發生奇妙的變化。當你長大成人的'時候,身體各部分的比例會發生什么樣的變化嗎? 出示情境圖

     ?。ㄒ龑W生觀察情境圖)

      2、 從情境圖中你能發現哪些數學信息?

      3、你能提出什么數學問題?

     ?。ü膭顚W生提出問題,教師出示本節課重點解決的問題)

      二、 自主探究、解決問題

     ?。ㄒ唬?解決問題:軀干和下肢共占身長的幾分之幾?學習同分母分數加法。

      1、獨立思考、嘗試計算

      談話:怎樣列式?想一想:怎樣計算?

      2、組內交流

      以小組為單位運用手中的圖片折一折、涂一涂,看看3/8+4/8是不是等于7/8,然后交流自己的想法。

      3、小組選派代表匯報

      4、全班交流算法

     ?。?)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

     ?。?)3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8加4個1/8就是7個1/8,即7/8。

      5、小練習(4道同分母分數加法)

      6、觀察以上4道算式,你有哪些發現?

      分母相同同分母分數

      7、對比總結、深化方法

      分母不變,分子相加。

     ?。ǘ┙鉀Q問題:成年人的下身比上身長的部分是身高的幾分之幾,學習同分母分數減法

      1、獨立計算

      談話:根據同分母分數加法想一想:同分母分數減法怎樣計算?

      2、班內交流

      3、小結算法:同分母分數相減,分母不變,分子相減。

     ?。ㄈ┩ㄟ^剛才的計算,總結如何計算同分母分數加減法

      同分母分數相加減,分母不變,分子相加減。

      三、 自主練習、應用拓展

      四、全課總結

      談話:通過本節課的學習你又有哪些收獲?

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