(1)幼兒園社會說課稿《小熊讓路》含反思

現在的孩子絕大多數是獨生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。
幼兒階段,由于年齡小,心理發育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動手打別人才完事。因此,經常有幼兒來告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據教材和本班幼兒的認知水平,我制定了以下目標:
(1)理解故事的內容,能看圖講述故事。
(2)學習理解動詞:跳、淌、爬。
(3)培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點:
(1)重點是讓幼兒理解故事的內容,知道相互關愛,相互謙讓的道理。
(2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備:
背景圖一幅,小動物圖片若干,通過操作圖片,幫助幼兒理解故事內容,從而突破活動的重點和難點。
教法:
本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。
通過直觀演示,讓幼兒邊看邊聽故事,從而更好的理解故事內容,突破故事重難點。
在活動中創設設問的情境,充分發揮幼兒自己的見解,加深幼兒對故事的理解和思考。比如:故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙,大獅子笑了笑,點了點頭。教師就問幼兒:你猜大獅子會想一個什么辦法?這就會激發幼兒的想象,并對故事產生強烈的興趣。
學法:
教師有感情的一邊講述故事,一邊演示圖片,通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容,教學中的提問,給幼兒提供了表現的機會,幼兒在問答之中理解了故事的內容。
過程:
本次活動我設計了五個環節:
第一個環節:出示背景圖,引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:上面有什么?通過觀察對背景有一個初步的理解,然后再用設問法提問:上面會發生一個什么樣的故事呢?充分發揮幼兒的想象力。
第二個環節:教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內容。
這個環節我又分成三個部分,第一部分是講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)
教師有感情的講述故事的前半部分,同時配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物?小動物心理都怎么樣?小兔做了什么動作?小羊?小猴?他們后來想了個什么辦法?通過這些層層深入的提問,幫助幼兒理解故事內容。
第二部分是幼兒討論:大獅子會想一個什么辦法?這個部分充分發揮幼兒的想象力,鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問:你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點.
第三個環節是情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛,相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問:如果你是這只小熊,你碰到這寫小動物你會怎么做?你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
第四環節是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環節是讓幼兒看圖自己講述故事。
教學反思:
通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容,教學中的提問,給幼兒提供了表現的機會,幼兒在問答之中理解了故事的內容。并且在活動中創設設問的情境,充分發揮幼兒自己的見解,激發幼兒的想象,并對故事產生強烈的興趣,加深幼兒對故事的理解和思考。
在整個教學活動中,我都以幼兒為主,教師為輔,發揮幼兒的積極性,使師幼互動,幼幼互動,整個課堂生動活潑,孩子們能發揮他們的想象力,用較為準確的語言來表達自己的想法。
但是,在教學活動中我發現,有一些語言能力差,反應慢的孩子,對于老師的提問不能及時的理解,還有的孩子傾聽的習慣較差,因此理解故事內容比較困難。

(2)幼兒園說課稿香蕉船含反思

一、說教材:
《香蕉船》活動設計是讓幼兒能體驗到同伴間的相互關心,相互幫助,讓幼兒建立一種與他人共享快樂的情感,現在的幼兒普遍是獨生子女,由于父母、長輩的過度呵護,使他們多數以自我為中心,不懂得關心他人,活動本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助,關愛他人是快樂的。在活動的同時,注意培養幼兒翻閱圖書的好習慣。
二、說教法:
我根據活動的內容,并考慮到語言學科的特點,以及幼兒的年齡特點,選擇了以故事來吸引幼兒的學習興趣,通過與幼兒的討論,及在情境中學習,來增強幼兒的語言表達能力及思維的活躍性。
三、說活動目標:
活動目標的制定是根據《綱要》語言領域的要求,結合本班幼兒的實際情況,為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境,使他們懂得關心別人,幫助別人,同時培養幼兒翻閱圖書的好習慣。
四、說活動準備:
本活動利用了幼兒的好奇心,我為他們準備了一根實物香蕉,將《香蕉船》制成小書,同時還準備了故事磁帶。
五、說活動過程:
(一)開始部分
根據幼兒的特點,讓幼兒在情境中活動?;顒娱_始,出示實物香蕉,引起幼兒參與活動的興趣。先讓幼兒觀察香蕉的形狀,請幼兒說說像什么,引出故事《香蕉船》。
(二)基本部分
學過程,激發幼兒的積極性,播放故事,幼兒傾聽,給幼兒加深印象,通過提問,讓幼兒記憶故事內容,同時教育幼兒,同伴間要互相幫助,團結友愛,請幼兒學說故事中小動物的對話,與幼兒討論故事中的情節,來增強幼兒的口語表達能力。
說過程,活動中我設計了一個說的過程,讓幼兒勇于說出自己的觀點,請幼兒說說喜不喜歡小雞?為什么?
(三)結束部分
活動的結束部分,讓幼兒自己閱讀小書,教師給予適當的指導,幫助幼兒了解"封面,封底"和翻書的順序,及應該怎樣翻,培養幼兒良好的閱讀習慣。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

(3)幼兒園說課稿下雪天含反思

一、設計思路
冬天到了,雪花漫天飛舞,像鵝毛,像紙片,像棉花……紛紛揚揚,一下子,馬路邊,屋頂上,樹上全掛滿了雪花,頃刻間,這個五彩的世界穿上了銀裝,變成了雪白的一片。面對這一切,孩子們充滿了喜悅,充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境,設計了《下雪天》這一課。
本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出:美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的,而不是一部分人,要使這種全體性成為可能,關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時,探究性學習也是美術學習的一種好方式,所以,在教師示范完后安排了這一環節:請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐,最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型.表現"學習領域,通過本課的學習,要讓學生感受冬天,感受雪,體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中,學習表現雪景的方法,創作出不同造型的雪花,并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。
本課內容分成四部分,第一部分為名畫欣賞,關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》,引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型,感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟,示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片,為學習活動提供具體的場景,激發學習的興趣。
在實際教學中,因為主要是表現下雪時的情景,所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范,這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上,也作了部分調整,即第二部分內容與第三部分內容調換了一下,同時,根據實際需要,作了一些適當的增加,目的在于便于教學,更好地激發學習的興趣。
三、學情分析
大部分的學生都看到過下雪,都感受過下雪的景象,能表現雪景應該不成問題,關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念,因此在折紙時會遇到困難,折完后,在畫的時候,要注意繪制的角度與大小,剪時也要細心,不要剪斷,否則前功盡棄。在整個過程中,學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。
四、教學目標
1、觀察雪花和下雪的樣子,初步學習剪團花的基本方法和知識。
2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法,通過集體合作的形式表現雪景,培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論,使學生感受雪景的美,進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。
五、重點難點
重點:
通過觀察,學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作,用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。
難點:
根據學生已有的經驗,通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景,剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學策略與手段
本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段,如謎語、游戲、音樂等,通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位,強調學生的感受與體驗,通過探究學習、合作學習達到學習目的。
七、課前準備
1、學生:白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師:課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環境設計與布置:運用藍白色調,營造冬天潔白與寧靜的氛圍,并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。
4、教學用具的設計與準備:準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。
八、教學設計
(一)情境導入,激發興趣
1、教師出示謎語,請學生猜一猜。
師:小朋友,上課之前呢,老師這里有一個謎語,想請小朋友來猜一猜,這個謎語是:"一片兩片三五片,掉到水里看不見。"
(指名學生回答,謎底:雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師:猜對了,那你們看見過下雪時的情景嗎?
(學生回答,有也有可能沒有。)
師:有同學說有,有同學說沒有,這都沒關系,接下來,請小朋友閉上小眼睛,跟著老師,展開想象的翅膀,一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂朗誦有關雪花的詩歌,學生閉目回憶想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子變成胖老漢。小樹好像大白傘,地上鋪了白地毯。我也變成小神仙,嘴巴鼻子冒白煙。
小朋友來堆雪人,小朋友來打雪仗,下雪天,真好玩。)
3、欣賞《雪野》,感受下雪天的情景。
師:好,請小朋友睜開小眼睛,看,多美妙的景色啊!說說你看到了什么?
(指名學生回答:白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)
師:請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!
(學生略作思考后指名回答:"漂亮極了!""多么美麗的景色啊!""我真喜歡下雪天!"……)
4、揭題:《下雪天》。
師:那好,這節課,我們就來集體合作創作一幅有關下雪天的畫。
(出示課題。)
〔點評:用猜謎來安定學生情緒,又引出本節課的內容,回憶想象為學生提供自由想象的空間,激發興趣,欣賞感受豐富學生的下雪天的情景儲備,自然地揭示課題?!?br />(二)交流欣賞,加強體驗
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師:小朋友,如果你剛好碰到這一天下雪了,你最想說的一句話是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(學生相互間交流,再指名說說。)
2、欣賞雪花造型。
師:剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗,有的小朋友說想堆雪人,那你有沒有仔細觀察過一朵雪花,它究竟是長什么樣子?
(老師出示一些雪花的圖片,學生欣賞造型。)
師:其實雪花形狀多樣,除了我們看到的這些,還有其它各種各樣的造型。
〔點評:交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事,進一步激發興趣,欣賞雪花造型,目的在于引導學生培養仔細觀察的習慣,也為下面環節剪雪花作鋪墊?!?br />(三)教師示范,學生練習
1、教師示范剪折三折的雪花。
師:看了那么多不同造型的雪花,接下來,就請小朋友看老師怎樣用一張白紙,把它表現出來。
(教師示范剪折三折的雪花,一邊示范,一邊解釋每一步驟的要點,并重點強調難點的解決方法,學生仔細觀察,并記住步驟及要點:一折,二畫,三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品,欣賞討論。
師:那,我們再看,這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
(學生欣賞并思考剪法。)
3、學生嘗試剪折雪花。
師:其實呢,方法差不多,只是畫的花紋不一樣,你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(學生在教師的帶領下折、剪,教師適時提醒每一步的要點,如折時注意"角"的問題,畫的圖案不要過分細小,剪時要細心,注意力度等。)
〔點評:教師的示范,讓學生有"法"可依,能迅速掌握剪折方法,范例欣賞,拓展學生思維,嘗試動手,讓學生剪折出不同造型的雪花,增強學習的趣味性,同時,也是為了培養學生的想象力、創造力和動手操作能力?!?br />(四)集體合作,創作表現
1、提出創作要求。
師:如果,我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花,老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美,好像缺了什么。小朋友,請想想看,還可以加上點什么景物?
(教師根據學生回答后,小結:這節課,我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖,先是將剪下來的雪花貼在背景紙上,注意在底部留出適當的空白,在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物,如雪人、樹、房子等,同時,請把你的心情也表現出來。)
2、學生創作,教師巡視。
(學生以大組形式完成一幅作品,教師分發背景紙,播放背景音樂,并作一些指導,如下雪時景物的變化,用恰當的方法和工具材料進行合理地表現。)
〔點評:利用小組合作,增強學生之間的合作意識,教師的適時指導,幫助學生創作出更加優美的畫面?!?br />(五)作品展示,綜合活動
1、交流展示作品。
師:差不多,我們已經完成了這幅雪景圖,請各組組長將作品拿上來??戳诉@些畫,你有什么話想說的?
(學生上臺展示作品,同時師生共同評評作品。)
2、唱唱有關下雪天的歌。
師:是啊,那么美的畫啊!下雪了,冬天到了,新年也邁著腳步向我們走來了,就讓我們在《新年好》的歌聲中,一起迎接2008年,一起迎接我們的北京奧運吧!會唱的一起來唱一唱吧!
(教師播放音樂,學生聽聽,并跟著唱一唱。)
〔點評:賞析作品,體驗成功的喜悅,在游戲中,讓學生的興趣達到極點?!?br />(六)小結拓展,課后研究
1、教師小結。
師:小朋友們,這節課,我們通過折、畫、剪、貼等形式創作出了美麗的雪景圖,小朋友們個個都表現不錯。
2、課后延伸。
師:下課以后,小朋友如果有興趣的話,可以去了解一些跟雪有關的知識,如天上為什么會下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
〔點評:鼓勵學生,激發持續學習的興趣,激發學生的求知欲,讓學生了解更多的知識,開闊眼界?!?br />九、作業設計
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關的知識,如:天上為什么會下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
教學反思:
寒冷的冬天來了,突如其來的大雪,給我們帶來驚喜和歡樂的同時,同時也留下了安全隱患。為了讓孩子們度過安全快樂的雪天,提高幼兒的自我保護意識,進行一次雪天安全教育是非常必要的。通過活動孩子們了解了有關雪天安全知識,增強了幼兒在雪天的自我保護能力。

(4)幼兒園說課稿《金色的房子》含反思

幼兒園說課稿――《金色的房子》
幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期,通過學習各種優秀的兒童文學作品,可以提高幼兒對語言的感受力,培養他們對文學作品的學習興趣。因此,我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個故事語言自然優美,重點語句反復吟唱,極富感染力。對話簡潔、生動,語言節奏感強,富有音樂美。學前班的幼兒在原有經驗的基礎上完全可以體會故事所表達的情感,學會復述故事。
這個故事的教學目標是:
1. 德育目標:教育幼兒同伴之間要友好相處,團結友愛。
2. 知識目標:理解故事內容,學會復述故
3 能力目標:教幼兒學習故事中優美的詞匯:亮堂堂、一閃一閃。發準墻、窗、房、堂等的字音。
重點:理解故事內容,能夠復述故事 。
難點:讓幼兒運用詞 、詞組完整的有感情的講述故事。
關鍵:讓幼兒懂得一個道理,同伴之間友好相處,團結友愛 。
為了完成本課的教學目標,抓住重點、突破難點、解決關鍵問題,我設計了以下教學環節:
一.談話導入新課。
二.教師有感情的完整講述故事。
三.出示教學圖片,結合提問,逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學會角色對話。
四.啟發提問,懂得故事道理。
五.分角色表演故事內容。
六.結束:
在歡快的歌聲中,贈送鮮花。
為了順利完成教學,我做了如下準備:
1、歌曲磁帶、錄音
2、教學圖片四幅。
3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。
4、花籃、手工鮮花。
5、字卡:亮堂堂、一閃一閃
在充分準備的基礎上,我會根據不同角色的特征,注意講述的語調,以真摯的情感講述原文,感染幼兒,并且為幼兒創設一個輕松愉快的氛圍,通過角色表演加深對故事的理解,達到教學目的。本節課是第一課時,幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。
教學反思:
語言《金色的房子》是一篇傳統的游戲教材。這個故事大多以對話形式出現,是進行角色表演的好教材。內容貼近幼兒的生活,符合幼兒的生理和心理特征,有強烈的好奇心,和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開,故事中,小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動地邀請同伴來玩的心理轉變的過程,讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復手法,符合幼兒的說話特征,使幼兒易學易理解,是在幼兒已有經驗基礎之上。通過學習與表演,幼兒從中受到啟迪,懂得分享他人的快樂而快樂。

(5)幼兒園《香香的餃子》說課含反思

一、說教材:
《健康生活》這本書包括生活衛生習慣與自理能力、動作發展與體能發展、自我認知與心理健康教育等內容。教師要注意根據幼兒的生活實際,靈活選擇內容。要注意日常生活的隨機性教育,可適當提高或降低要求,要綜合運用游戲、示范、操作練習等方法,引導幼兒學習生活自理的技能,培養幼兒良好的生活習慣。我以《香香的餃子》為切入口,激發幼兒學習包餃子欲望,加深幼兒對餃子的了解,培養幼兒熱愛生活。通過這次活動,也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協調和統一。
二、說活動目標
根據學前班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標確定為:
1、向幼兒介紹餃子是我國的傳統美食,它不僅營養豐富,而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子且喜歡食用餃子,養成不挑食的好習慣。
三、說重難點:
讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子。
四、說活動準備:
為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體,我準備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說教法:
根據幼兒的年齡特點,結合本班幼兒的實際情況,我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導發現法等,在進行引導幼兒觀察圖片和動手操作的環節時,我采用了分組的活動的方式,為幼兒提供更多的機會參與到活動中來,使幼兒獲得學習的技能,并體會到學習的樂趣。
六、說學法:
在幼兒學的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中,能主動去發現和學習知識,真正成為活動的主人,我則以朋的身份與他們共同學習,再適時給他們以啟發和指導,幫助他們的活動順利進行。
七、說活動過程
1、播放歌曲,引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過新年》,以吸引幼兒的注意力,然后拋出問題:"小朋友們,你們喜歡過年嗎?"引出幼兒的好奇心,吸引他們繼續探索的欲望,從而引入這節課的主題。接著我又問:"過年的晚上我們都吃什么飯呢?"在這一環節,我采用了直接導入法,簡潔明了,直接將幼兒帶入本次活動的主題。
2、出示圖片,觀察想象。
讓幼兒聽老師講故事來給第一幅圖片排順序,我會這樣說:"孩子們,老師家的寶寶也會包餃子,我還給他拍了照片呢??墒?,由于老師不小心,把照片的順序弄錯了,你們能幫助老師排一嗎?"這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養他們善于觀察的好習慣。
在完成圖片一的基礎上,引導幼兒說出包餃子的過程,教師適時出示包餃子步驟的圖片,并把圖片粘在黑板上,以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。
3、認真觀看,教師示范。
這個環節是幼兒學會包餃子的關鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的橡皮泥當做面,剁碎的菜葉做餡。這時我會告訴他們先搟皮,再放餡,最后把皮對折捏在一起,以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄,餡不能太多,一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。
4、分組活動,動手實踐。
這是本次活動的重點,也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為五組,每組四人,讓他們自由想象、動腦思考、動手操作,包出屬于自己特色的餃子,這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時,我會巡回指導,及時發現和糾正在活動中出現的問題,讓幼兒完一個滿意的作品,樹立他們做事情的信心。
5、活動結束,進行評比。
在幼兒獨立完成多個成果中,讓幼兒選出自己最滿意的一個放在展示盤中進一步肯定幼兒的勞動成果,教師給予小小的獎勵,以培養幼兒的自信心。
八、活動延伸
我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來,趁熱打鐵,讓他們回家和媽媽一起包餃子,作為這次家庭作業,品嘗一下自己的勞動果實,同時體會勞動是光榮的!
教學反思:
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境,刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創造潛能。

(6)關于說課的討論含反思

關于說課的討論
一、關于“說課”,有不少的資料,但對其內涵沒有統一的界定。提供以下幾種說法,幫助大家對說課建立初步的印象。 
    1、說課是教師通過對教育目標本身的分析,表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主,是教師對教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。 
    2、說課是一種教學研究活動,它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據,針對某一課題的自身特點,結合教育對象的實際情況,口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論依據。 
    3、說課是指教師在備課基礎上,于授課之前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動設想及其依據的一種教研活動,它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“具體活動”的一種課前預演,也是督促教師進行業務學習和教育教學研究、提高業務水平的重要途徑,還是評估教學水平的有效手段。
二、“說課”與授課的異同 
    說課與授課既有相同點,又有不同處。其相同點在于二者都是同一活動的教材。不同處在于:第一,目的不同。授課的目的是將教材內容轉化為幼兒的理解,進而培養能力,進行思品教育,即“使幼兒會學”;說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設想,“使聽者聽懂”。第二,內容不同。授課的主要內容在于讓幼兒理解哪些內容,怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內容,而且要講清“為什么這樣做”。第三,對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領導、同行或專家、評委。第四,方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動,說課則是以教師自己的解說為主。
三、“說課”的意義  
    1、說課有利于提高教研活動的實效 
以往的教研活動一般都停留在組織幾次活動,再請幾個人評議,組織活動的老師處在一種完全被動的地位,聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖,導致了教研實效低下。通過說課,讓授課教師說說自己組織活動的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應該怎樣去教,為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。另外,我們還可以通過對某一專題的說課,統一思想認識,探討教學方法,提高活動效率。 
 2、說課有利于提高教師備課的質量 
很多教師的備課筆記從總體上講都是很認真的,但是老師都只是簡單地備活動的目的、準備、過程等,至于此活動的目的、教法、學法的理論依據是什么,去探索的很少,導致備課缺乏理論依據,只流于形式,使備課質量不高。通過說課活動,可以讓教師在活動中既“知其然”,也“知其所以然”,這就能從根本上提高教師備課的質量。 
    3、說課有利于提高活動的效率 
教師通過說課,可以進一步明確活動的重點、難點,理清活動的思路,這樣可以克服活動中重點不突出、引導不到位等問題,提高活動的效率。 
    4、說課有利于提高教師的自身素質 
一方面,說課要求教師具備一定的理論素養,這就促使教師不斷地去學習學前教育的專業理論,提高自己的理論水平;另一方面,說課要求教師用語言把自己的活動思路及設想表達出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力,提高了自身的素質。
四、“說課”的內容
(一)說教材 
    (l)說教材內容及在教學中的地位和作用,通過分析所選活動主題的內容特點,指明其在整體或主題網絡教學中的地位。 
    (2)幼兒現狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況,幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動機,行為習慣,意志等發展狀況。 
    (3)說目標。先說主題目標,再說本次活動目標,主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來,并能體現主題的教育要求,最后說確立此目標的依據。 
    (4)說活動重點、難點的確定和解決。
(二)說教法 
說教法主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等,來說明選擇某種方法或手段的依據。 
說活動準備,包括活動前的準備(家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等),活動中的準備(即有關玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學掛圖等)。
(三)說學法 
說學法就是說出要教給幼兒哪些學習方法,培養幼兒哪些能力,并結合活動目標、教材特點、幼兒年齡特點具體地說出理論依據,主要說明幼兒要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教師是如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的;還要講出教師是怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征,運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。(根據活動內容和采取的方法及手段,教給幼兒一些學習的方法,做到“授之以漁”。)
(四)說活動過程 
     說活動過程是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的活動安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格,也只有通過對活動過程設計的闡述,才能看到其活動安排是否合理、科學,是否具有藝術性。 
說活動過程就是說明整個活動的流程,即各個活動環節的實施過程。按照活動的先后順序說明每一環節所用的大體時間,重點說明主要環節的雙邊活動,要致力于活動難點和重點的突破。具體內容只須概括介紹,只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像組織幼兒活動那樣講。 
注意,在介紹活動過程時不僅要講活動內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括《綱要》依據、課程標準依據、教學法依據、學前教育學和學前心理學依據等)。
(五)展示自己參與設計的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動重點,降低難度,以突破難點的作用。展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。 
    說課要堅持從實際出發,不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人(幼兒、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學性和可行性。
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教學反思:
活動結束后,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

(7)幼兒園繪畫說課稿和美麗的動物結一次婚含反思

一、設計意圖:
在繪畫中,線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位,線描是畫面最基本的造型,主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習,繪畫技能有了很大的進步,想象力、創造力也有所發展,但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平,為了讓幼兒有充分展示的機會,發展幼兒形象思維、膽想象、勇于創新,本次美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材,繪畫內容的選擇沒有固定性,可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動的目的是在于激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力,讓孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。
二、說活動目標:
依據《綱要》中的要領,結合孩子們的年齡特征,本次活動的目標設計如下:1、學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫,加深對動物特征的了解。2、大膽想象,進行夸張的刻意繪畫,體驗奇特的想象帶來的樂趣。
三、說活動重、難點:
本次活動的最終目的是在于激發孩子們的創作興趣,因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象,能進行夸張的創意繪畫”;據孩子們的繪畫水平,我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設定為本次活動的難點。
四、說活動準備:
根據本次活動的設計思路,我做了材料上的準備如:彩紙、線描筆、范畫;同時在活動之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動物所特有的特征。
五、說教學方法:
根據設計的活動內容,主要采用的教學法有“故事導入法”,在活動的開始部分,我通過講述故事來導入課題,從而引起孩子們的學習興趣;這一環節中我還采用了“啟發性提問法”,讓孩子們帶著問題進行想象和觀察,進一步提升孩子們的創作興趣;后我又采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,但我把它放到了孩子們進行想象之后,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力;“操作法”也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育;同時采用“展示法”,通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中,交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用,讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會,并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”的理念。
六、說活動過程:
有了以上這些分析和準備,根據教學需要,本次活動我設計了四個環節:引題-想象-操作-展示交流四個環節。
(一)以故事引出課題:1、教師講述故事:小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個夢,夢見自已和孔雀結婚了,他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮,又很像孔雀媽媽。2、提問:“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什么樣子呢?”“什么地方會像皮皮,什么地方會像孔雀媽媽呢?”3、引導幼兒自由想象,如:這個寶寶長了一張人臉,有孔雀的尾巴。
(二)欣賞范畫,進行想象:1、師:“老師把皮皮的寶寶畫了出來,你們來看一看寶寶是什么樣子的呢?”2、出示范畫,幼兒欣賞、觀察、講解。3、教師根據孩子們的回答進行小結:原來人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣子,又有孔雀的樣子。4、師:“如果是你,你想和什么動物結婚呢?”“這個動物有什么特征?”“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢?”5、請幼兒來說一說,重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征,同時還幫助幼兒了解動物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一條細細長長的尾巴;老虎額頭有一個王字;獅子的臉部有鬢毛;魚有魚鱗和魚鰭;蛇沒有腳;兔子有長耳朵;大象有長鼻子;豬有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身長滿了刺;蜜蜂有蜂針;長頸鹿有長脖子等。)6、教師根據幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。
(三)創意畫:1、教師說要求,進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特征,也要有動物的特征。2、幼兒作畫,教師做巡回指導。3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶?
(四)作品展:1、作品進行展覽、張貼。2、教師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個神奇的寶寶是人和什么動物結婚后生出來的?3、再請創作者來說一說自己的作品。(人和什么動物所生的寶寶)
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

(8)幼兒園《藏在哪里了》說課稿含反思

一、設計思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。在這個過程中,引導幼兒仔細觀察動物的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運用著相關的知識經驗,體驗著閱讀的樂趣。
二、說活動目標
《幼兒園教育指導綱要(試行)》語言領域第四點總目標指出:喜歡聽故事,聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據這一總目標,我制定了下面三點目標:
1、情感目標:喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
利用PPT猜測法,引導幼兒猜測故事的情節,有利于抓住幼兒的注意力,認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、能力目標:根據已有的線索找到相應的動物,提高觀察分析能力。
故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位,很快被找到了,由此可讓幼兒提高分析、觀察能力??墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒發現小鹿呢?問題的討論引導孩子對"動物的自我保護能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經驗。
3、知識目標:嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容,初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事,引導幼兒用簡單句式講述故事內容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂,同時表達注自己躲在了什么地方。
三、說活動重、難點
1、重點:喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
利用PPT猜測法,引導幼兒猜測故事的情節,有利于抓住幼兒的注意力,認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、難點:嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容,初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事,引導幼兒用簡單句式講述故事內容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂,同時表達注自己躲在了什么地方。
四、說教學方法
根據小班幼兒的能力特點,在整個教學活動中我利用了,觀察、分析法,猜測法、游戲法等引導幼兒掌握故事內容。利用觀察、分析法PPT圖片,能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后,猜測法故事的情節,有助提高幼兒的自信心,更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗,捉迷藏幼兒的快樂,從而表達出自己藏在哪里了,增強幼兒的語言表達能力。
五、說學法
《幼兒園教育指導綱要(試行)》語言領域指出要喜歡聽故事,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標,用了游戲法,并把親身體驗大膽的講述出來。
六、說教學過程
整個教學過程共分三段,一是熟悉故事,應用簡單的句式說出故事內容;二是完整的聽故事一遍,鞏固對故事內容的掌握;三是利用捉迷藏游戲,讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂,并表達出自己躲藏的地方,也是鞏固了句式的掌握。
七、說預期的效果
在教案的設計上,我反復思考定在小班上還是中班上,又對我的目標制定反復改進,最后我把知識目標做了改動,把(嘗試學會運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容,并遷移到生活中去。)改為(嘗試運用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容,初步遷移到生活中去)。希望通過第一階段的熟悉故事內容,再到第三階段的幼兒親身體驗,能完成教學的重難點。
教學反思:
基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

(9)幼兒園優秀說課稿《鵝大哥出門》含反思

幼兒園優秀課《鵝大哥出門》說課稿
  各位評委老師好, 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
  一. 說設計思路
  《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養成文明交往的習慣.
  二. 說活動目標
  活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環境。在新《綱要》中,活動教育提出了"幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
  1. 認知上:使幼兒在理解故事內容的基礎上,初步學會復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
  2. 能力上:積極參與故事情節的討論,愿意大膽表達自己的想法。
  3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱
   根據目標,在活動中,我把在游戲情節中理解故事內容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,根據大班幼兒的語言發展情況,用完整的語言復述故事設為難點。
  三. 說活動準備
  為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
  1.物質上的準備
  我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中,幫助幼兒理解故事
  2.知識的準備
  我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢 
  四. 說教法、學法
  說教法:
  教育心理學認為:"學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
  1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,而是根據故事內容,為幼兒創設情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力,激發孩子的復述故事的能力。
  3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
  4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他???為什么?等這些問題既能啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣,創造幼兒說的空間。
  說學法:
  整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法 。
  1. 談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
  2. 趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學,做中求進步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯系故事中的語句,正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。
  五. 說活動過程
  在活動中以激發幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態,為了完成本節的教學目標,我是這樣安排的:
  一.激發興趣,導入活動
  詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動,是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。  
  師:小朋友們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰???那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。 
  那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
   教師小結:雪白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")
  二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ,幼兒理解故事:
  1.猜想
  有一只神氣的白鵝,長得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
  2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內容。
  3.師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現自我的機會,正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
  教師小結,原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學重點,懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
  三.依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)
   講完后問:
  "我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"   
   鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
  "后來我又遇見誰了?說了什么?" 
   "我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內容。
   四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學會復述故事,在情境中體驗。心理研究表明,人在主動積極參與的活動后,記憶力比平時提高很多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參加,體驗活動的樂趣。通過以上環節,突破了用完整的語言復述故事這個難點。
  五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節,突破了用完整的語言復述故事這個難點。
  結尾部分,總結一下你的說課稿,例如,本次課,我遵循了綱要中的精神,讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。
       教學反思:
       本次活動教學目標合理可行,教學過程層次分明,層層遞進,深入淺出,生動有趣,教富有親和力,感召力。在教學中,我始終扮演引導者的角色,讓幼兒成為主導者,讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作,自由講故事,整個活動讓他們自由主動的參與,我發現這樣子他們學習積極性特高,課堂氣氛熱烈,最后,讓幼兒明白, “做人做事要謙虛,不能太驕傲的道理”。在以后的教學中,要發揚優點,積極創新,處處體現個人的教學特色。

(10)幼兒園說課稿老鷹捉小雞游戲含反思

一、設計思路民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導,以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材,進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發民間體育游戲的意蘊和教育價值,使之成為發展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發民間體育游戲,促進幼兒動作發展的實踐研究》的主要研究內容。海綿條柔軟、可塑性強,通過對其進行彎彎繞繞的操作,可以滿足孩子任何創造活動的需要。利用海綿條作為教具,通過民間體育游戲,創設多元化的體育運動模式,讓幼兒在活動中發展跑、跳、平衡、投擲等動作技能,是我們這節課總體設計思路。因此本活動適合于大班幼兒。
二、幼兒發展情況分析及目標設計大班幼兒正處于交往能力不斷增強,運動技能不斷發展這一關鍵的階段。因此,根據本活動的特點及大班幼兒身心發展規律,本活動主要希望達到以下目的:
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性,探索海綿條的多種玩法;2、利用海綿條,結合民間體育游戲,發展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能;3、通過幼兒對民間游戲的了解,弘揚我國民族文化,發展民族精神。
三、活動重點、難點本活動的重點是:有效結合民間體育游戲,發展幼兒基本動作本活動的難點是:如何引導幼兒學習用合作的方法,探索海綿條的多種玩法。
四、活動準備1、器械準備:人手一根海綿條(分紅、黃、藍、綠四組),數字標記貼,老鷹圖片。
2、場景準備:沼澤地、民間游戲城門等;雞媽媽、雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂磁帶。
五、活動過程由于這個活動包含了觀察、探究、討論、操作這四方面的內容。其中觀察、操作既是幼兒感興趣的內容,又是活動過程的重點。玩是幼兒的天性,幼兒的認知活動都是從玩開始的,因此我們設計了以下四個以"玩"為核心的活動環節:
1、讓幼兒盡情地玩,激發參與的欲望。
2、指導幼兒有意識地玩,體驗求知的快樂。
3、引導幼兒在玩中交流,感受協作的樂趣。
4、實現玩在活動中的延伸,體現活動的價值。
為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中,具體的活動環節我是這樣設計的:
(一)讓幼兒盡情地玩,激發參與的欲望。
在課程的第一環節,我們利用興趣導學法引出主題,設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動?!独销椬バ‰u》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式,我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中;并利用老鷹和小雞的角色,進一步延續貫穿活動。此環節有效激發了幼兒參與活動的欲望,為其感受盡情?。ǘ┲笇в變河幸庾R地玩,體驗求知的快樂。
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。海綿條柔軟,可塑性強,幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞,建構出多種玩法。在第二環節--創編玩法的過程中,教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者,為了引導幼兒在玩的過程中體會"怎樣玩才最有趣?"我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法,通過指導幼兒思維方向,引導幼兒大膽探索,為每個幼兒創設自由的創作空間。我們都知道體育活動不僅可以發展動作,還可以發展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向,因此,在創編過程中,我還為幼兒提供了表達的機會,讓孩子們分組進行操作、討論。如:試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么?可以怎樣玩?試一試合作后海綿條又有什么變化,還能怎樣玩?通過激發他們的好奇心,體驗到發現的樂趣和求知的快樂。
(三)引導幼兒在玩中發展,感受協作的快樂。
在課程的第三環節,我們圍繞民間體育游戲,采取了綜合教學法,讓幼兒在"全體活動--全程活動--主動活動"中,有效發展幼兒基本動作。這一環節圍繞重點和難點,通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲,分別發展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發展,在每個環節中都有意識的增加動作難度,如獨木橋的逐漸變窄,城門的高度降低,跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現來調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應,游戲情境完整、統一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建,在創造中進行游戲,充分發揮自主性,使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠,使音樂與游戲有機結合,讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。
(四)實現玩在生活中的延伸,體現活動的價值。
學習不是從上課開始,下課結束的,應該實現活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料,利用多種教育方法,讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂。
六、活動評析活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性,從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現了新《綱要》中"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為探索的對象。"我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說,從而為幼兒的終身發展打下良好的基礎。
教學反思:
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導,促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

(11)幼兒園說課稿和美麗的動物結一次婚含反思

一、設計意圖:
  在繪畫中,線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位,線描是畫面最基本的造型,主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。
  我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習,繪畫技能有了很大的進步,想象力、創造力也有所發展,但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平,為了讓幼兒有充分展示的機會,發展幼兒形象思維、膽想象、勇于創新,本次美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材,繪畫內容的選擇沒有固定性,可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動的目的是在于激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力,讓孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。
  二、說活動目標:
  依據《綱要》中的要領,結合孩子們的年齡特征,本次活動的目標設計如下:
  1、學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫,加深對動物特征的了解。
  2、大膽想象,進行夸張的刻意繪畫,體驗奇特的想象帶來的樂趣。
  三、說活動重、難點:
  本次活動的最終目的是在于激發孩子們的創作興趣,因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象,能進行夸張的創意繪畫”;據孩子們的繪畫水平,我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設定為本次活動的難點。
  四、說活動準備:
  根據本次活動的設計思路,我做了材料上的準備如:彩紙、線描筆、范畫;同時在活動之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動物所特有的特征。
  五、說教學方法:
  根據設計的活動內容,主要采用的教學法有“故事導入法”,在活動的開始部分,我通過講述故事來導入課題,從而引起孩子們的學習興趣;這一環節中我還采用了“啟發性提問法”,讓孩子們帶著問題進行想象和觀察,進一步提升孩子們的創作興趣;后我又采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,但我把它放到了孩子們進行想象之后,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
  幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力;“操作法”也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育;同時采用“展示法”,通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中,交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用,讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會,并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”的理念。
  六、說活動過程:
  有了以上這些分析和準備,根據教學需要,本次活動我設計了四個環節:引題-想象-操作-展示交流四個環節。
  (一)以故事引出課題:
  1、教師講述故事:小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個夢,夢見自已和孔雀結婚了,他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮,又很像孔雀媽媽。
  2、提問:“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什么樣子呢?”
  “什么地方會像皮皮,什么地方會像孔雀媽媽呢?”
  3、引導幼兒自由想象,如:這個寶寶長了一張人臉,有孔雀的尾巴。
 ?。ǘ┬蕾p范畫,進行想象:
  1、師:“老師把皮皮的寶寶畫了出來,你們來看一看寶寶是什么樣子的呢?”
  2、出示范畫,幼兒欣賞、觀察、講解。
  3、教師根據孩子們的回答進行小結:原來人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣子,又有孔雀的樣子。
  4、師:“如果是你,你想和什么動物結婚呢?”
  “這個動物有什么特征?”
  “生出來的寶寶又會是什么樣子的呢?”
  5、請幼兒來說一說,重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征,同時還幫助幼兒了解動物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一條細細長長的尾巴;老虎額頭有一個王字;獅子的臉部有鬢毛;魚有魚鱗和魚鰭;蛇沒有腳;兔子有長耳朵;大象有長鼻子;豬有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身長滿了刺;蜜蜂有蜂針;長頸鹿有長脖子等。)
  6、教師根據幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。
 ?。ㄈ﹦撘猱嫞?br />  1、教師說要求,進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特征,也要有動物的特征。
  2、幼兒作畫,教師做巡回指導。
  3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶?
 ?。ㄋ模┳髌氛梗?br />  1、作品進行展覽、張貼。
  2、教師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個神奇的寶寶是人和什么動物結婚后生出來的?
  3、再請創作者來說一說自己的作品。(人和什么動物所生的寶寶)
       教學反思:
       孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

(12)幼兒園音樂說課稿《新年到》含反思

  導讀:教師進行情感啟發:“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
一、說教材
  1、教材分析
  《新年到》是大班綜合活動內容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識,也是本次活動的知識點。
  2、目標定位
  根據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務,特制定了以下三個活動目標:
 ?。?)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。
 ?。?)學習詩歌的語言,能創編詩歌。
 ?。?)引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
  3、活動重點、難點
  根據目標,活動重點定位于理解詩歌的內容,初步學習朗誦?;顒与y點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編,使活動得到深化。
  4、活動準備
  為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動準備:
 ?。?)與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。
 ?。?)關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。
 ?。?)繪畫用的紙、筆每人一份。
二、說教法
  新《綱要》明確提出了:“創設一個自由寬松的語言交往的環境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,采用了以下教法:
  1、游戲法:幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展,在游戲中學習,因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先,在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作,創設情境。在理解詩歌的內容時,設計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。
  2、視聽講結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態。
  3、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
  以上三種方法交替使用,互相補充,配合使用形象逼真的圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優美的音樂,使語言與藝術極和諧的融為一體。
三、說學法
  遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的學法有:
  1、傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦,激發幼兒“想說”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒“敢說”。
  2、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創設了支持性的語言教育環境,支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學習,突破活動的難點。
四、說活動程序
 ?。ㄒ唬┠7聞幼?,激發興趣。
  興趣是一切活動的動力。在活動開始時,伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”,隨著優美的音樂教師說:“小朋友進入夢鄉,做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現出酣睡,并用語言說“我做了一個夢,我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上,這就使幼兒從藝術活動中產生興趣,并為詩歌的學習打下基礎。
 ?。ǘ熡谆?,共同探索。
  這一部分工共分四個環節。第一環節語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片,引導幼兒討論:“在遨游時碰到了誰呢?”“他們是怎樣過新年的?”讓幼兒結合自己的生活經驗,表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。第二環節完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么,感受新年的快樂,感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先,幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動幼兒的情感共鳴,進行有感而發的朗誦。然后,教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦,完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮****??”。通過這樣的操作討論,讓幼兒學以致用,利用剛剛學到的知識參與仿編,教師及時指導和幫助。
 ?。ㄈ┯螒蝮w驗,表達情感。
  教師進行情感啟發:“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
 ?。ㄋ模┰u價活動,培養自信。
  在活動過程中,對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價,并注意調整控制好活動節奏速度,合理分配好時間,同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增強幼兒的自信心。
 ?。ㄎ澹┱f活動延伸
  請幼兒欣賞詩歌《新年到》,并組織美術活動,利用靈活的教育機機制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法,體現了各種教學的整合性。
       教學反思:
       一個較完整的音樂活動應該欣賞在前,學習在后,從而挖深價值,促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲,感受歌曲的意境和美,導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲,創設情境,引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功,這樣才能駕馭一個音樂活動,從而提高孩子的音樂能力。

(13)幼兒園音樂活動說課稿《金色太陽》含反思

一、設計意圖
  在日常的音樂教學活動中,我們一般就注重讓孩子們學唱歌曲,而忽視了孩子們創編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動作、舞蹈和語言有機地結合起來;還有為了讓孩子們上課時保持安靜,老師經常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節奏,卻很少。在這次音樂活動《金色太陽》教學中,我嘗試用我學習到的粗淺的奧爾夫音樂教學原理,結合《綱要》中提到的:“選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長遠發展。”讓孩子們學習用身體的部位學拍節奏,用肢體語言打招呼,即興創作等,通過游戲的方式,從而創設快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現。綜合以上因素,我就設計了這節音樂活動《金色太陽》。
二、說目標
  1、讓幼兒學習用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》;
  2、引導幼兒用肢體節奏感應歌曲;
  3、通過活動,認知方位并嘗試創編歌曲;
  4、幼兒體驗音樂活動的樂趣,
  難點:目標1
  重點:目標2、3
三、說準備
  (錄音帶各色太陽圖片呼啦圈黑板畫)其中各色太陽圖片和呼啦圈是這一活動準備中的關鍵和亮點,因為憑我們的感官,只看見太陽外表的顏色—紅色,出示各種顏色的太陽圖片,可以幫助幼兒創編歌曲,突破重點:創編歌曲。同時用呼啦圈扮太陽,也是孩子們很感興趣的地方。
四、說過程
  1、通過游戲“找一找”,導入活動,讓幼兒很快的投入到學習興趣中來、并為后面的活動作好鋪墊;
  2、進入主題活動時,
 ?、?、利用教具(各色太陽)和播放錄音,給幼兒直觀的感覺,同時讓幼兒熟悉歌曲的旋律;
 ?、?、通過學習用身體某些部位感應歌曲節奏,這樣可以邊聽音樂邊完整地用肢體節奏演奏歌曲,達到目標2;
 ?、?、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎上,分發給幼兒圖片顏色、方位,通過教師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式,嘗試創編歌曲;
 ?、?、利用呼啦圈扮太陽,進行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗音樂活動的樂趣,營造快樂的氣氛。
教學反思:
       在這次教學活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術活動最大的樂趣。

(14)幼兒園詩歌說課稿模板《秋風吹》含反思

一、教材分析
我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《秋風吹》,適合小班幼兒學習,教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口??梢越铏C培養幼兒觀察大自然的興趣,進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達,發展口語表達能力,培養欣賞為學作品的興趣和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩歌。4、豐富動詞:吹、飄、飛。
教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴從而愿意朗誦。難點:理解動詞的實際含義并會應用。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣,培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,通過豐富動詞,根據小班幼兒的年齡特點,鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關系。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現綱要要求,激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又?,我請幼兒扮演小樹葉,秋風吹來隨優美的音樂自由表演,音樂聽,請小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時,激發幼兒別致的想象。第二種是視聽講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態中。第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現,聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。
以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學法指導
教學中注意引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。
四、教學程序
總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉???樹葉為什么會在地上呢?從而啟發幼兒對季節的變化、植物的變化產生好奇心。第二部分,是分析理解詩歌部分,這一部分共分五部。第一步,利用課件,教師配合語言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,實現課程間的整合??春?,再回到秋天這一季節,提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發幼兒根據自己的觀察講出秋天樹葉的變化,此環節順利過渡到下一步。第二步游戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風”的音樂,秋風吹來了,小樹葉隨音樂自由表演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導幼兒發揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說:自己像一只小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步,欣賞課件,為幼兒創設詩歌中所蘊涵的美好意境,幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。
學說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說:張開翅膀飛呀飛。
第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。第五步,是師生一起朗誦詩歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行表演?;顒又?,教師利用豐富的語詞啟發幼兒想象,因為幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的,整個學習過程中教師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象,發揮其想象的積極性。
在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。
教學反思:
基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

(15)幼兒園藝術活動說課稿《設計服裝》含反思

藝術活動是幼兒十分感興趣的活動,活動中,幼兒可以自由創造,自由表達,動手動腦,十分愉快,各種能力得到有效發展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度,促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點,我設計了本次活動。
本次活動的目標有:
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝,大膽創造。
3、幼兒能體驗自由表達和創造的快樂,獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美,并大膽的創造美,讓幼兒獲得成功體驗,在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗,就不能很好地進行創造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝,初步感受服裝裝飾的美,在活動中展示課件,欣賞服裝色彩、花紋的美,從而激發幼兒創造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難,以前沒有用過,要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料,還讓幼兒制作了一些半成品,讓幼兒自由設計,自由創造,并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動分三個部分,
第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽,引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件,欣賞美麗的服裝,感受服裝裝飾的美,請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法,請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦,設計制作各種服裝,教師啟發引導幼兒大膽設計,大膽創造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝,扮小模特展示服裝,攝影師照相。
5、觀賞照片,請幼兒評價誰的服裝設計得好,美在哪里?
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

(16)幼兒園優秀說課稿《有趣的報紙》含反思

一、說內容生成
為了配合創設我班“小小新聞角”,孩子們時常把報紙帶到班級中,剪下重要的新聞貼在墻上,剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中,我驚奇地發現,小朋友們玩起了那堆廢舊報紙,有的用報紙折飛機,有的把報紙撕成碎片,還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開始有目的地觀察孩子的反應,發現在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗,引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標:
1、了解報紙與人們的關系,能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。
2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神:為幼兒一生的發展打好基礎,倡導自主的學習,注重能力的培養,促進幼兒生動活潑,主動全面的發展。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的?;顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應,所以我既進行了物質準備:新、舊報紙許多,膠水,剪刀,水彩筆,白紙等,又考慮到幼兒的知識經驗準備:幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。
四、說重、難點
重點:了解報紙與人們的關系。
難點:想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。
如何突破重點?我充分利用家庭這一重要資源,豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗,再進行集體討論、交流,積極有效進行師生互動、生生互動。
如何突破難點?我注重營造寬松的活動氛圍,運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式,注重操作性、感受性、體驗性,引導幼兒人人動手,大膽嘗試,讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五:說活動過程:
1、通過交流已有的經驗,初步感受報紙的用途。
教師出示一張報紙,提問:
(1)這是什么?
(2)你在哪里見過?
(3)你見過哪些報紙?你家里的誰最喜歡看這種報紙?為什么?
(4)為什么會有這么多人都喜歡看報紙?
教師小結:報紙的用途可真大,報紙上有新聞,它讓我們了解國內外的大事;報紙上有知識,它可以幫助我們學到更多的本領;報紙有廣告,它讓我們了解最新的信息。
(活動開始通過出示實物,直接進入主題,以激發幼兒的學習興趣??紤]到幼兒對報紙的認識有限,特意提出了比較貼近幼兒的問題:你家里的誰最喜歡看報紙?為什么?這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進行了總結概括,進一步幫助
幼兒了解報紙與人們的關
系。)
2、聽故事《報紙的煩惱》,感知報紙的不同情緒。(主要教法:故事教學法)
(1)師:報紙真好,能給我們帶來那么多好處,請聽故事《報紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》,充分體會報紙的情緒。
(為了使幼兒更好地理解故事內容,充分體會報紙的不同情緒,故設計了報紙這一生動的形象,給幼兒一種直觀的印象,再次激發幼兒的學習興趣。)
3、根據故事情節,教師和幼兒共同討論:
(1)報紙最喜歡誰來拿它?最不喜歡誰來拿它?為什么?
(2)小朋友該向誰學習?如果你有一張報紙,你該怎樣對待它?
教師教育幼兒:看完的舊報紙也要好好利用,不能扔掉。
(這一環節通過師生的共同討論,讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙,以引出下一環節。)
4、嘗試操作,能想方設法利用舊報紙。
(1)先引導幼兒討論:用舊報紙可以做些什么呢?
(2)幼兒自由操作、創造??梢援媹D、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運動器械等。
(這一環節是本次活動的難點,先通過讓幼兒自己討論,在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的,老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作,以培養他們的合作能力,倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。)
5、組織幼兒用舊報紙玩游戲。
(這一環節作為一種延伸給幼兒提供了繼續探究機會)
教學反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

(17)幼兒園說課稿《可愛的小動物》含反思

一、學習目標:
(1)能力目標:
A.學習觀察畫面內容,培養觀察能力。
B.能用幾句話說出自己喜歡哪幾種小動物,為什么喜歡,并通過問答、評議、補充等,培養口語交際能力。
(2)情感目標:
A.培養喜愛小動物的感情。B.與別人交談時注意態度自然大方,有禮貌,建立表達的自信心。
(3)知識目標:
A.了解一些有關小動物的知識。
二、說教學方法、教具準備
1、教法、學法
針對學生和本課的特點,我認為應以形象思維為主,談話教學法貫穿始終,并輔以情境教學法、愉快教學法。引導學生主要采用提問法、小組交流法,鼓勵學生加強口語交際的雙向互動。
2.教學準備根據兒童心理學的提示,低年級學生的無意注意占優勢,為了刺激學生的無意注意,我在課前準備了CAI課件。
三、說教程
如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎,那么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環。我是這樣設計教學過程的:
(一)動畫導入,激發興趣教師:小朋友,你們養過小動物嗎?喜歡它們嗎?你瞧,小哥哥、小姐姐和它們多親密??!
(播放由課本中三幅插圖制作的動畫片)教師:這節課,你們就把自己喜歡的可愛的小動物介紹給其他小朋友聽,好嗎?板書課題:可愛的小動物
(二)依據課件,指導說話1.請小朋友看圖畫,畫面中的小動物你最喜歡哪一個?你為什么喜歡?(學生說話時可播放相關的動畫)
2.指導學生說話
(學生可發散思維,從不同角度表達自己對小動物的喜愛之情,如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習性、與人的關系、為人類所作的貢獻等)
(教師利用教學條件,再現學生喜歡的小動物形象)
(三)小組交流,練習說話
小動物是多么可愛呀!每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽,是嗎?請同學們按共同的愛好自愿結合成小組,互相說一說。
(自由組合,靈活的練說形式加強了學生口語交際的雙向互動,每個小組的同學可以利用課件進行口語交際的訓練。)
(四)集體交際,反饋說話
1.在黑板上貼“小動物展覽會”的字樣,請學生根據自己課前搜集的資料(圖片、照片、錄音、錄像)或者把沒有危險的小動物帶來,進行展示,自己擔當講解員。提醒學生注意說出介紹的是哪種小動物,為什么喜歡它?
2.小朋友根據展出的小動物互相質疑(如:對小動物不了解的方面),展示的同學要做出回答。同學之間也可以針對討論互相質疑答疑。
(五)動物欣賞,擴展說話
1.“小動物展覽會”多熱鬧呀!你要評選誰做最佳講解員?為什么?
2.說一說你又了解了哪些小動物呢?
(六)趣味練習,鞏固說話
播放“動物世界”的生動錄像,學生以搶答競猜形式指出自己喜歡的小動物形象,并說明理由,教師獎勵表達優秀者小動物頭飾。
(七)擴展活動
請爸爸媽媽在節假日里帶你到動物園去參觀,并在參觀過程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動物。
教學反思:
根據孩子們的興趣點出發,開展了主題活動《可愛的小動物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習性,認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物,使幼兒喜歡小動物,并知道動物是人類的朋友,萌發幼兒喜愛和保護動物的情感。

(18)幼兒園數學活動說課稿《二級分類》含反思

教材分析:
此活動來源于生活,每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西得分類經驗,在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我們通過模擬生活中的事情進行二級分類活動,既能豐富幼兒的知識經驗又能豐富生活經驗。正如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要又有利于其長遠發展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。
目標定位:
本主題網絡《我們身邊的房子》的發展目標是養成仔細觀察事物的習慣,及創造性思維的發展。在參與活動時能大膽自信的表現自己。在成人引導下,學習尋找,搜集資料,并學習交往、合作、分享。在主題目標的向導作用下,制定了本次活動目標如下:
1、能將統一集合中的物體依據不同的特征進行二級分類及簡單的統計方法;
2、引導幼兒多角度觀察和多圍度思考,體驗集與子集的關系。
3、培養幼兒的觀察、合作、想象、動手、繪畫能力。
活動準備:
為了使活動呈現出整合性、趣味性、活動性、寓教育于生活情景中,特做如下準備:
1、活動前期準備
a、家長工作
b、收集資料
c、環境創設――主題墻、幼兒操作臺
d、物質準備――各種實物、卡片等操作材料
2、活動中的準備:圖書、操做材料、剪刀、粘貼用品、紙、彩色筆等便于設計記錄卡的工具
全方位的準備為活動的成功開展提供了可能。
教法分析:
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又薪處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料互動個過程中探索學習。本次活動以操作活動貫穿,從一級分類到二級分類,再自己設計統計表記錄卡等。
2、情景法:指教師通過談話、創設環境,在整個活動中,幼兒之間互幫互助,教師對幼兒的賞識激勵,使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。
3、互動法:讓每個
幼兒互動起來,有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動,培養幼兒合作、學習、交往能力。
學法分析:
幼兒是學習得主體,他讓幼兒能主動積極的參與探究活動,選擇方法時很重要得。根據教材內容和幼兒年齡特點,我再學法指導時緊緊圍繞活動目標,創造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。
1、觀察法――通過幼兒對周圍環境與材料的觀察、分析,提高幼兒對事物的分析能力。
2、操作法――讓幼兒通過動手操作材料,發展幼兒手部動作的靈活性及思維的靈活性。
3、小組合作法――在活動中讓每個幼兒都發揮自己的獨特的才華,鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進,發揮群體力量,增強幼兒的團體精神,使交往能力、合作能力共同提高。
活動流程分析:
(一)激發興趣
(二)共同探索操作
(三)交流經驗
(四)活動延伸互相分享
教學反思:
在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

(19)幼兒園教師如何說課含反思

說課,就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看,它同備課、上課有許多共同之處,但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。
  一、說理性
  備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課,形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述,而且特別強調說出每一部分內容的“為什么”,即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。
  二、科學性
  課堂教學要求教師以科學的理論為指導,用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序,教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。
  三、高層次性
  由于聽課的對象是懂教材、熟業務并具有一定教研水平的領導和教師,所以,我們要學習先進的教改經驗和教學方法,學習有關教育理論,充實說課理論依據,特別是對教材的處理,教法的選擇,板書的設計,語言的推敲,比以往備課更為精心,教學結構更趨合理。
  四、預見性
  說課要求教師不僅講出怎樣教,還要說出學生怎樣學。所以,說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異,進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難,說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題,估計學生如何回答,教師應該怎樣處理。
一、說教材
  1.說教材內容
  包括題目,在第幾冊、第幾單元,單元訓練重點、地位、教材的前后聯系,有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說,也可少說,可按上面介紹的順序說,也可打破順序說,要因教材而定。
  2.說教學目標
  做到正確、具體、全面。
  3.說教學重點、難點
  4.說課時安排、教具準備等
  二、說教法、學法
  1.教法和學法可以分別敘述。
  2.教法和學法可以合在一起說明。
  3.教學方法可以穿插在教學過程中說。
  例如語文:閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”(查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法)。
  三、說教學程序
  說教學程序的各階段,一般要說出教什么,接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點,如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清:如何進行反饋矯正、小結,如何滲透思想教育,布置作業的內容及如何引導學生完成作業等。要把教學過程說詳細具體,但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節,諸如運用什么教學方法突破重難點要細說,一般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答,師又問,估計生又會答......這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環節,沒有固定模式,可以把一課書的內容分為幾課時,再逐課時安排教學環節??梢园颜麄€環節的安排先說出來,再逐環節再說,可以把一個環節的內容說完后,再依次說下個環節的內容,環節之間盡量用上恰當的過渡語,使整個說課內容渾為一體。
一、關于說課與備課的聯系和區別
  1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題,說課除要研究上述問題外,還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。
  2.備課所寫的教案,為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要,要求對教學方案的書寫具體、詳細,甚至教學倒題的求解都詳細羅列,以利課堂教學中重視;說課所寫講稿,為滿足聽說教師的需要,只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說,課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說(如例題的演示等),所述說的內容也不都在課堂上重現,反對上課起一種導演的作用。
  二、注意說課中的語言運用
  1.獨白語言
  說課時大部分用的是這種語言,切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當,語調的輕重緩急要恰如其分,讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說,教材分析要簡明,理論根據要充分,教學方法和學習方法要用慢速說清楚,教學目的要分條款一一敘述,重、難點則用重音來強調。
  2.教學語言
  因為說課不僅要說“教什么”,還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課,只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來,但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講,有讀有說,用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去,未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子,推測了你的課堂教學效果。
  教學語言在何時用呢?
  (1)設計的課堂導語應用課堂教學語言
  用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生,聲音該高則高,該慢則慢。
  (2)課堂的總結語應用教學語言在說課時設計的結束語應具有雙重性,不但要打動聽者,而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生,這就要求結束語既要精彩,又能將精彩恰當地表達出來。
  (3)說課中闡釋和提問語應用教學語言
  闡釋語也叫講授語,它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發,這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考,使學生的學習變得積極生動,并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。
  三、注意理論依據
  說課中應該說出哪些理論依據?
  1.教學大綱是教學的主要依據。
  2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。
  3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。
  4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論,都要說得具體、、令人信服,切忌出現以下問題:
  1.理論堆砌不適用。
  例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發......”,又根據“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”
  2.理論空洞不管用。
  例如:每一課都用“根據大綱要求,我班學生的實際,自己的教學實踐,特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內容,究竟根據大綱的哪一條要求,你班學生的實際是什么,你的教學實踐又如何呢?別人不得而知,與其這樣說為什么,還不如不說的好。
       教學反思:
       基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

(20)幼兒園優秀美術說課稿《會變的車》含反思

一、說教材
我以“求穩中求新”為自己定位,以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準,設計出這節課。
“興趣是刺激兒童學習的好形式”幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗,依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發現幼兒在結束了前一節關于設計馬路的課程后,幼兒提出:“馬路太空了。”于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西,幼兒發揮想象講出了許多,借著幼兒的興趣,找了大家都同意的主題“汽車”進行活動。在之前,幼兒已學會了幾種汽車的畫法,在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車,可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上,通過比較,畫出其它類型的汽車,并想象畫出新型的汽車,以發展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中,我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上,畫出馬路上其他特征明顯的汽車,并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標:
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法,師幼合作表現馬路上來來往往的汽車,促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創作、制作汽車,難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子同伴之間的合作意識還比較弱,這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車,還要讓幼兒合理布局避免“汽車”相撞。因此對中班幼兒來說有些難度,為了突破這一難點,我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中,認識并掌握幾種汽車的畫法,還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,擴展了幼兒的視野,為這次活動做好鋪墊工作,從而達到這個教學目標。
三、教學流程
本次活動我分四部進行:
第一、采用情境激勵法,首先我們組織了一次“汽車展”讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來,讓大家來欣賞汽車,觀察汽車,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法,在對汽車基本了解的基礎上,展開討論,讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀,自由發揮、任意想象,
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造,
第四、首尾響應,以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
教學過程:
第一部分我以出示圖片,請小朋友們來介紹圖片上的馬路,來引導幼兒討論馬路上缺了什么?從而自然而然的引出了“汽車”這一主題。
第二部分,讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,自由發揮,任意想象,提出“如果你是一個小小設計師,你會設計出什么樣的汽車來”的問題,然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
第三部分,讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中,第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局,我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,暗示汽車不能隨意亂貼,目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。最后一部分再次以汽車展的形式,組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

(21)幼兒園體育活動說課稿《小兔子拔蘿卜》含反思


一、設計意圖
  《綱要》明確的指出:培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參加.
  體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據我班幼兒的實際情況,通過兔媽媽教小兔子學本領這一主要游戲環節完成的。
二、活動目標
  1.幼兒練習雙腳向前跳。
  2.初步培養幼兒動作的靈活性和協調性。
  3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經驗。
活動準備:
  1.小兔子頭飾若干;
  2.胡蘿卜若干,四散在場地一端。
  3.塑料圈若干。
  通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣,因為興趣是最好的老師。在課前準備的時候,我們班的孩子就問我,老師我們今天要干什么???我讓他們看完活動準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子,并給他們帶上頭飾,他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準備的內容很感興趣而且很快進入游戲角色。
活動重點:初步掌握跳躍的基本動作。
  活動難點:兩腳并攏向前跳。
  在我組織活動的過程中,難點就是兩腳并攏向前跳,所以我在幼兒活動的時候特別注重,腳要并攏成正步位,注意到幼兒的個體差異,其中有個孩子并不能很好的進行雙腳向前跳,所以我在這個時候及時給他幫助,當孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說教法
  本次活動我采用了:
  游戲法、提問法
  首先創設環境、激發興趣,用起床鍛煉身體,念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
  重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學習本領,及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進行,所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確,大多數幼兒是否已經掌握了。
  在活動最后,孩子拔完蘿卜以后,我發現班里的很多孩子累了,所以這時,我沒有按教案上馬上結束活動而是讓他們休息放松了一會,再進行下一環節的游戲。
教學反思:
       本次活動內容本身就是孩子們喜歡的一項運動,故事貫穿教學始終,充分調動了孩子的積極性,總體效果還不錯。
  但由于孩子年齡小不能夠準確的表述自己的肢體動作,幼兒自由探索跳、說一說環節有點兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎,做跳的動作都還不錯。

(22)托班科學說課稿教案《認識圖形寶寶》含反思

導讀:托班幼兒喜歡各種各樣的圖形,但對圖形的認識很模糊,往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對圖形有初步的認識,針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點,我利用紙盒做成小動物,讓幼兒根據小動物嘴巴的形狀給小動物喂食,在這基礎使幼兒對圖形有個初步的認識。
一、設計意圖:
  托班幼兒喜歡各種各樣的圖形,但對圖形的認識很模糊,往往把圖形張冠李戴。為了讓幼兒對圖形有初步的認識,針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的特點,我利用紙盒做成小動物,讓幼兒根據小動物嘴巴的形狀給小動物喂食,在這基礎使幼兒對圖形有個初步的認識。
二、活動目標:
  1.在認識圓形和方形的基礎上,初步認識三角形。
  2.初步學習將圖形按形狀分類。
  3.在教師引導下能按游戲規則活動。
三、活動準備:
  1.方方、圓圓、三角娃娃各一個。
  2.圓形、方形、三角形若干個。
  3.三個有正方形、圓形、三角形標記的小動物紙盒。
四、活動過程:
  1.情境導入,引起幼兒活動興趣。
  圓圓唱“大家好呀,大家好呀,小朋友們大家好“出場,并向小朋友問好:小朋友們早上好!”幼兒向娃娃問好:“圓圓早上好!”接著由“方方”、“三角娃娃”出場向小朋友問好。
  2.認識三角娃娃
  三角娃娃自我介紹:“小朋友們好,我是新來的圖形寶寶,我是三角形。”引導幼兒觀察三角娃娃的樣子:尖尖的下巴,頭上一邊一個尖尖的角,有三條邊。
  3.和三角娃娃手拉手,感受三角形的特征。
  出示三角娃娃,逐一和小朋友拉手問好。
  4.游戲:給小動物喂食:小動物肚子餓了,要吃跟自己嘴巴相同的餅干,讓我們來喂小動物吧!
五、教學反思:
  幼兒看見圖形娃娃都很開心,很積極向娃娃問好。給小動物喂食,幼兒很興奮,積極參與,每個幼兒都動手。大部分幼兒認識圓形、三角形、正方形,其中三角形的名稱說不出來,在以后圖形游戲中要加強對圖形的認識。

(23)托班體育游戲說課稿《小雞當心》含反思


導讀:托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應環境,了解未知,形成經驗。
一、設計意圖:
托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應環境,了解未知,形成經驗。
我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經發展起了運動能力,學習更為復雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協調和平穩,大肌肉群比控制手指小肌肉發育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以來于承認印發的假想情景中,這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時,練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。
二:教學目標的制定:
練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力。
皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,從玩耍中學,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙,也就是跨過欄桿進菜園,因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調,兒歌等各種方法來突破此難點。
三、活動準備:
為了引起幼兒的興趣,調動
幼兒活動的積極性,結合本次活動的情景貫穿,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。
3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數的3—4倍。)
四、活動流程:
本次活動我共分為三部分來進行:
1、小雞真快樂。
幼兒扮演小雞,在雞媽媽的帶領下,邊念兒歌邊模仿動作。
小雞小雞嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲。
《綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始,我就以雞媽媽的身份,融入到孩子當中,參與到其中,讓每個幼兒扮演小雞,模仿小雞的動作,使幼兒對活動產生興趣,為下一個環節的進一步發展奠定基礎。
2、小雞種菜。
(1)媽媽帶小雞到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。
A請個別幼兒示范,雞媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”
B集體練習。
本環節是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習來突破。
(2)菜園里現在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進出欄桿時別碰到。
3、小雞和狐貍。
雞媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈:欄桿這么高,小雞一定不會躲在菜園里??戳擞挚?,然后離開。
受感知經驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經常需要承認通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預成的或隨機生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮,我為孩子創設有準備的環境,通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發幼兒參與游戲的愿望。根據幼兒的已有經驗和發展需要,運用夸張的語言、表情、動作,誘導幼兒進入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。
小雞繼續種菜,游戲2—3次。
4、天黑了,小雞回家。
教學反思:
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學目標,對教材內容也做了正確處理,教學設計板塊清晰,發揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節問題。

(24)幼兒園優秀說課稿《香蕉香蕉變變變》含反思

各位評委、各位老師同仁們:
大家好!
今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》,這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題,自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力,還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。
一、說教材
1、教材內容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
2、幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,他們喜歡直觀的、真實存在的東西,需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
3、目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。
在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發點,設計一些教學活動,巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況,我們確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:1)通過游戲形式引導幼兒發揮想象,并用語言、動作表達想象結果;2)發展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。
4、活動的重點和難點:這個活動是一個綜合活動,其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容,但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主,主要引導幼兒發揮想象,大膽運用語言、動作表達想象結果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
對于突破重點所采用的方法:豐富幼兒的知識經驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法:注重多觀察多實踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
5、活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:1)香蕉若干(多于幼兒人數);2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說教法
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此,本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。
1、直觀法
這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終,給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法,是指幼兒動手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發揮幼兒想象力和創造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
教學反思:
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節成功的游戲教學課。

(25)幼兒園優秀美術說課稿《生日卡片》含反思


美無處不在,無處不有,在我們的生活中,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風景,圖畫,音樂,著裝等顯性的美,還有人如人之間的隱性的情感美、道德美,考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的,因此,設想讓幼兒欣賞顯性的美,從而感受到隱性的美,又考慮到幼兒的生活實際,發現平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡,表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美,色彩美,造型美,所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內容。
教學目標:
  1、欣賞生日賀卡畫面的形象美,色彩美,造型美。
  2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
  3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學重點:目標
  教學難點:理解賀卡的隱性美,提高選擇賀卡的有意性。
  隱性的美是比較抽象的,教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色,從理解美到表現美,從分類到送祝福,幫助幼兒理解賀卡的隱性美,促進幼兒的心理健康。
  教學準備:幼兒與家長共同收集數張生日賀卡、環境布置、生日蛋糕
教學過程:
 ?。ㄒ唬┏崭?,激發興趣,體驗快樂的情感。
 ?。ǘ┬蕾p自己帶來的賀卡,欣賞其形象美,色彩美,造型美,感受和卡所表達的祝福與愿望。
  1、幼兒討論、教師指導,欣賞賀卡的美
  2、集體欣賞,分類比較。
 ?。ㄈ┟课挥變合胍痪渥85恼Z句,為生日的幼兒送上祝福,教師指導。
 ?。ㄋ模┯螒颍嘿I賀卡,提高幼兒選擇賀卡的有意性。
 ?。ㄎ澹┭由旎顒?,制作賀卡,進一步提供幼兒創造美的能力。
設計思想:
  1、生活化的特色
  《綱要》中指出:在藝術活動中,教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人,事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物,每當節日來臨時,幼兒就會在家長的引導下,為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發、引導,去感受發現生活中美好的事物,培養幼兒熱愛生活的態度。
  2、活動符合幼兒的認知特點。
  互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美,在通過送祝福理解賀卡其隱性的美,體現了活動為目標服務,目標為生活服務,體現可持續發展的理念。同時體現了藝術與幼兒的心理將康息息相關的特點,因為藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
  3、活動體現了藝術活動發現美、感受美、創造美的全過程
 ?。?)前延部分,收集材料,布置環境,旨在練就幼兒發現美捕捉美的能力?!毒V要》中指出,大千世界,處處皆美,幼兒發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引,多數于自發而缺乏自覺性,教師應該有意識的培養他們通過探索和學習自覺地去發現捕捉美。因此教師非常重視
  活動的前延部分,提高幼兒參與活動的有意性。
 ?。?)活動過程中,提高幼兒感受美的能力。
  幼兒的美感多處于直觀感受水平,具有形象性和功能性的特點,引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識,經驗和心理發展特點,生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣,色彩鮮艷,生動活潑的藝術品。在活動中,教師持一種寬容性的態度,允許幼兒發展自己不同的意見,使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準,有音樂或沒音樂的,平面的或立體的,單頁的或雙面的,充分發揮幼兒在活動中的自主性。
 ?。?)活動延伸,提高創造美的能力。
  4、體現了幼兒教育整合的觀念。
 ?。?)資源的整合
  該活動充分調動了幼兒、家長、教師三方的力量,拓展了幼兒活動的空間。
 ?。?)目標的整合
  活動中教師基本上以藝術目標為準,同時報害了語言目標,情感目標,既體現了整合的思想又有主次之分。
       教學反思:
       作為教師要善于發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

(26)幼兒園健康優秀說課稿《老鼠和鐘》含反思

《老鼠和鐘》說課稿
一、說教材
  1.設計意圖
  《綱要》健康領域目標中指出:開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透,從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式,可是它擺脫了以往死板的“老師講規則,幼兒遵守規則”的模式。把一個體育活動的規則和要求都隱含在一個故事里,創設出一個故事情景,以故事的形式開展游戲,讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參與游戲的主動性。
  2.根據設計意圖我制定了以下目標
  A.感受故事情境,練習慢走、快跑、側身滾。
  B.體驗和同伴共同游戲的快樂。
  3.本次活動的重點及難點
  重點:練習慢走、快跑、側身滾的能力.整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力。.
  難點:鍛煉幼兒迅速反應能力。
  對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好,本次游戲最主要是通過聽信號,做出反應,以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞,不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的敏捷性有極大的幫助。
  4.活動準備
  A:老鼠頭飾人手一個
  B.活動場地布置。
  C:錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶,
  D:用積木搭建的房子。
二、活動流程
  開始部分:教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創造一個輕松和諧的課堂環境,讓幼兒能及早的進入游戲中去。
  基本部分:教師通過肚子餓,要找東西吃引出故事,然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規則,在講解的過程中,讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走,什么時候應該快跑,什么時候應該側身滾。然后再進行游戲,游戲進行兩遍,在第一遍游戲結束時,教師可根據幼兒的表現來作出適當的提醒或者指導。為幼兒更好的進行下一次游戲做好準備。
  結束部分:帶領幼兒做放松運動,在輕松和諧的氛圍中結束游戲,“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去,自然而然的結束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進行并完成。
三、設計亮點
  1、整個活動都是在游戲情境中完成的。
  從開始到結束,教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進行的,這樣的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往“老師教,幼兒學”的教學形式。
  2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。
  “滴答”和“當、當”是游戲中較為重要的組成部分,是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來,非常的真實,給游戲的整個氛圍增添了亮點。
教學反思:
       游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

(27)幼兒園活動說課稿《圣誕老爺爺來了》含反思

一、設計意圖:圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下:
1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點
2、培養幼兒互相幫助、團結協作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。
二、說教法
本節課我采用了直觀教學法、討論發法、游戲法、啟發提問發等教學方法
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察,啟發幼兒的積極思維。
我運用啟發性的提問來引導幼兒觀察環境,找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準備:
高爾基說:“學習是最大的動力,就是對所準備材料星期,因此我做了豐富的準備工作
1、錄因機、磁帶
2、場景設置
3、正方形、三角形卡片若干
4、布置一間有圣誕氣氛的活動室
四、說學法:
通過以上老師使用的教法為依據,整個活動中以幼兒為主題,重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則,通過啟發——觀察——實踐——的出結論
五、說活動程序:
根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神,本次活動設立四個環節完成目標:
(一)導入:在歌聲中入情
(二)深入:在探究中激情
(三)活動:在情景中抒情
(四)延續:在擴展中生情
為什么要安排這四個環節呢?
導入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節了。
教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發揮作用。

(28)托班美術說課稿《小小粉刷匠》含反思

導讀:“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見,幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高,對墻面的粉刷越來越講究個性化,利用涂料的色彩進行大膽裝飾,色彩獨特,很容易引起孩子們的興趣。
說設計意圖:
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見,幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高,對墻面的粉刷越來越講究個性化,利用涂料的色彩進行大膽裝飾,色彩獨特,很容易引起孩子們的興趣。因此,從孩子們所觀察到的事物入手,結合孩子的興趣點,設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論,以及初次創作,將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與,從而感受生活中的美,激發幼兒的藝術情趣,鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達,體驗藝術創造活動帶來的快樂。
說活動目標:
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉群的發展。
說活動準備:
1、活動前藝術準備:已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》,活動前已經進行過親子制作的“房子”(用鞋盒等廢舊紙盒制作)
2、本節活動材料的準備:毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說活動過程:
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景,引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶:歌曲中的小小粉刷匠在干什么?
2、教師出示作畫工具,引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡,然后在邊上靠一靠,最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領:小刷子,別著急,我來給你穿花衣。小刷子,手中握,上刷刷,下刷刷,寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫,教師巡回指導:提醒幼兒顏料不要蘸太多,要上刷刷,下刷刷。
說活動小結:
小小粉刷匠們真能干,一會兒就把房子變得這么漂亮了,請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧!
活動反思:
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲,孩子尤其喜歡角色游戲,因此教師讓孩子成為“粉刷匠”,讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”,大大激發了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環節中,我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂,導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說,他們的興趣很濃厚,我們原先讓幼兒都在紙上做畫,第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。

(29)幼兒園說課稿《對面的兔子看過來》含反思

一、教材選擇
這首歌曲展現的是老狼找兔子做朋友的故事,幼兒對童話故事較感興趣。就很容易吸引幼兒去感受歌曲的藝術性及情景性。藝術來源于生活,它與生活經驗相互溝通,相互融合的。藝術只有以生活為基礎,展示生活才會有鮮活的生命力。
《對面的兔子看過來》是在流行歌曲《對面的女孩看過來》的基礎上改編的。我班的幼兒對流行音樂較感興趣。每次課間,讓幼兒欣賞成人歌曲時,總能深深地吸引幼兒的注意,有時歡快的跟唱,有時還會加上動作表演。所以一直就想教一首好聽的成人歌曲。后來看到《對面的兔子看過來》這個教材,覺得非常適合我們班,幼兒不僅能穴道一首好聽的歌,而且還能體驗到創編的快樂。后來,我給幼兒聽《對面的女孩看過來》這首歌時,發現很多幼兒都會跟唱。這就再一次肯定我這次活動的可行性。
二、教學目標的制定
1、在熟悉歌曲旋律基礎上,學習按節奏填充歌詞,并模仿表演。在新《綱要》中,不僅強調要指導喲額利用藝術或送及其產品來“美化自己的生活”和“開展其他活動”,而且強調“各領域的內容要有機聯系,相互滲透。”“通過多種或毆打能夠幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”同時,新《綱要》中又強調:“提供自由表現的機會,鼓勵
幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感,理解和想象。”目標1是本次活動的重點,同時,按節奏填充歌詞對于我們班幼兒來說是一個全新的形式,對幼兒有一定的挑戰性,所以它又是本次活動的難點。
2、體驗接納和被接納的快樂。新《綱要》中指出,要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們的表現美、創造美的情趣。”這是一個很好的機會,幼兒通過學習歌曲及對歌詞的理解,來豐富自己的生活經驗,加強交往能力,使同伴與同伴之間更好的相處。
三、教學流程
(一)聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語:今天老師帶你們一起去森林里玩。目的是讓幼兒感受音樂氣氛。并為下面引出主題作鋪墊。
(二)熟悉旋律,填充歌詞,學唱歌曲。這一階段分為了三部分。1、談話引出歌詞內容,主要是以游戲口吻引出:森林里有一只孤獨的老狼,它想找朋友和它一起玩,最后,它找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敵人呀,請你想想看狼會對兔子怎么說,兔子又會對狼怎么說。(幼兒自由想象)。再讓偶爾觀看對話表演。2、熟悉曲調,介紹歌名。本環節設計了老狼與兔子之間的表演,使幼兒的興趣點更濃。幼兒唱歌時對于節奏往往難以控制,為了使幼兒更好地掌握歌曲節奏,我設計了一張節奏譜,通過手指點唱講解示范,使幼兒能按節奏填充歌曲,這個節奏譜,讓幼兒節奏感更有針對性,更有藝術性。3、看圖學唱歌曲一遍,通過模仿與練習來學唱歌曲內容。整個環節基本達到了目標1,又通過節奏譜和教師的講解引導話界了重難點。
(三)創遍動作表演,體驗創作和表演的樂趣。這一環節對于幼兒來說也是有一定的難度,需要通過模仿與教師的引導來進行。
四、本次活動的特點
1、歌曲以童話形式進行,更具游戲性。
2、充分體現了幼兒的主動性,盡量啟發幼兒自己多想、多動、多體驗。
3、通過生動形象地情境表演,及只管的教具,激發幼兒的積極性。
教學反思:
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學目標,對教材內容也做了正確處理,教學設計板塊清晰,發揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節問題。

(30)托班活動說課稿《快樂小火車》含反思

導讀:插入式活動不同于其他的活動,它凸現了個別化教育,使保教工作以自然的差異為基礎。它注重的是活動過程,強化的是各個孩子在活動中的個體經驗,教師關注的是不同孩子在活動中可能出現的不同行為。
《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協調能力。”小火車這個材料來源于孩子的生活,小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產生的,當時有幾位孩子在開小汽車時發出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音,另一個孩子說:“這是小火車開來了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時間后,發現孩子們玩火車的方法雷同汽車,正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動,我就對家長提出要求:一定要帶孩子乘乘小火車,讓他們感知火車和汽車的不同?;貋砗蟀l現幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高,促使孩子手指接扣能力的提高,推動孩子的發展,因此我對小火車進行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數字),孩子是隨意的玩的,隨著孩子操作的提高,我逐漸投入紅色的火車,綠色的火車,黃色的火車,但這些色彩的要求并沒有對孩子說明,也不強求孩子一定要達到,而是讓孩子不斷操作,讓他們在自己的操作中積累經驗。正是充分挖掘了小火車的內在功能,力圖在小火車中隱含多種可能會產生的目標(有顏色、數字、形狀的目標),使孩子有層次、有個別化的發展,在原有基礎上有提高。這符合《方案》中的教養理念:“提倡更多的實施個別化的教育,使保教工作以自然的差異為基礎。”。同時根據《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》中的觀察要點中提出了“讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形,能數數,會比較長短”。
此次活動的小火車我利用了現成的和自制的相結合,選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉的形狀,使小火車變得更有童趣,更能引起孩子的興趣;同時我用其它材料制作火車,讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質地的材料:有毛線、絲線、塑料線等,而且色彩也和火車的色彩一致,這和隱藏的目標(色彩配對)是一致的。但是這些并不強求孩子一定要達到這個目標,可以在此次活動中實現,也可以在以后實現。
插入式活動不同于其他的活動,它凸現了個別化教育,使保教工作以自然的差異為基礎。它注重的是活動過程,強化的是各個孩子在活動中的個體經驗,教師關注的是不同孩子在活動中可能出現的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的是觀察者、玩伴者,讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現幼兒在前、教師在后的教養理念,作為觀察者,在此次活動中我重點觀察幼兒可能出現的一些行為,如:孩子按照一種規律連接火車;兩種顏色有規律的連接;沒有規律的連接;比一比火車的長短;拉著火車鉆山洞,過軌道;孩子用語言表達火車開到哪里等。
此次活動一開始我采用點將式的方式,以游戲的方法帶幾名孩子到已準備好的環境中,因為《規程》中指出:“以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。”因此以游戲的方式導入,激發幼兒的興趣。幼兒根據自己的興趣、經驗選擇操作的材料。因為孩子的經驗是在操作擺弄中獲得的,而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據孩子的語言、行為、表情或出現的困難而出現的。當孩子產生問題時,教師要解讀孩子的行為,要尋求打開目標的機會之窗,即觀察孩子的行為是否是預設中可能會出現的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現的行為中再進行指導,才能使不同層次的孩子得到不同的經驗積累。(如:……………)此次活動的保底目標是讓孩子把火車連接起來,這對不同的孩子來說有不同的難度,能力強的孩子會很快連接的,但能力差的孩子他會有困難,教師要根據能力不同的孩子給予不同的觀察和指導,讓孩子充分操作后再看實際情況而言。教師在活動中不能急于把答案告訴給孩子,而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動中沒有體現,也有可能孩子出現了,因此我在活動中要注意觀察為主,為活動的后繼發展做準備。
教學反思:
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

(31)托班科學活動說課稿《小風車轉轉轉》含反思

導讀:選擇適宜的教學內容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學教育的其中一個內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風,并引發他們對風的興趣?風車這一教具是一個很好的中介物。
一、設計思想:
  《小風車轉轉轉》是三年前我們在研討《風》的主題活動時,虞老師曾經組織過的托班科學活動。我認為這是個優秀的教材,具有較強的生命力,因此繼續沿用并在原來的設計上做了點修改。它體現了有效教學其中的三個要求:
  1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現象之間的聯系
  風車——托班幼兒——風
  選擇適宜的教學內容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學教育的其中一個內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風,并引發他們對風的興趣?風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒,能夠在風車骨碌骨碌的轉動中,形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中,風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象,風車還架起了幼兒認知與科學現象風之間的聯系。
  2、元素挖掘的關鍵性——自然地銜接教學環節和預設目標之間的聯系
  有效教學要求教師在預設教學活動時,能夠找準教學內容最重要的教育價值,結合教育對象的特點,設計環環相扣的教學環節,在有限的課堂時間內,達成預定的目標。我認為在這個活動中,風車的“轉”是一個關鍵元素,怎樣把“感知風能使風車轉動的現象”這一目標落實在教學中?我設計了“導入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程序,分別滲透進“轉”的因素。在“導入內容、引發興趣”的開始環節中,用“漂亮的風車是怎么玩的”這一問題調動孩子的已有經驗,回憶起“轉”現象;在“情景設疑、探索問題”基本環節中,以“怎樣幫助風車轉起來”、“用電吹風可以幫助轉起來嗎”這兩個問題,讓孩子嘗試、感知“轉”;在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環節中,廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動,與風的真切擁抱,再次激發了孩子對風的興趣,對“風能使風車轉動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉”的活動,以幼兒心理發展為依據,推動活動進入高潮,是達成目標的保障。
二、目標分析:
  1、喜歡參加玩風車活動,對風能使風車轉動的現象感興趣。
 ?。ò淹邪嘤變旱那楦袘B度放在首位,把“對風能使風車轉動的現象感興趣”作為活動重點和難點。)
  2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。
 ?。ㄔ摶顒又刑N涵著這一能力要求)
三、活動準備:
  人手一個小風車(多種色彩紅黃藍綠),吹風機、電源和插座,風娃娃圖片
四、流程簡介:
  導入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍
五、環節簡介:
  活動過程、流程具體分析、導入內容、引發興趣
  1、(出示風車)今天我帶來了一個很漂亮、很好玩的玩具,看看,是什么?
  2、引導幼兒與風車打招呼。
  3、這個風車是什么顏色的?(出示各種顏色的風車)紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢,看看,它們是什么顏色的?
 ?。ㄒ龑в變赫f說風車的顏色)
  1、直接引題,用較短的時間集中幼兒的注意。
  2、從情感上入手吸引幼兒對風車發生興趣。
  3、以色彩來吸引,鞏固孩子的興趣。
  情景設疑、探索問題
  1、這么漂亮的風車,可以怎么玩呢?
  2、請寶寶去試一試,幫助風車轉起來。(幼兒自由選擇風車,自由探索)
  3、(出示電吹風)我也請來一個朋友幫忙,它是誰?它可不可以讓風車轉起來呢?它怎么幫助風車呢?
  4、(接通電源)我打開電吹風,從里面會出來什么?(風)真的有風嗎?你怎么知道的?(讓孩子感受風)你覺得怎么樣?這個風能讓風車轉起來嗎?我們一起來看看!
  5、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始,讓幼兒感受風能使風車轉動。提問:為什么風車不動了?原來是風在幫助風車轉起來。
  引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達(輔助問題:怎樣讓風車轉起來呢?)
  演示開關,讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉動的現象。
  拓展時空、自由玩耍
  1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉起來,哪里還有風呢?
  2、我們到外面去找一找,玩一玩,跑一跑,也讓風車轉起來!
  這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經驗,再次鞏固風使風車轉動的感性認識。
       教學反思:
       幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態度和能力。

(32)托班語言說課稿《游戲》含反思

導讀:整個游戲活動結合了各類教育功能,把語言、科學、音樂有機地結合在一起,讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗游戲活動的快樂。
一、說教材
  1.設計思路:托班上學期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期,已經能意識到自己的存在,能區別自己和他人,對于自己的身體有著很大的興趣,并對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發展,但手指的精細動作還不是很協調,因此,針對這一情況,我設計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行,通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協調能力得到發展,體驗活動的快樂。
  2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果,對活動和教師的教學起著引導的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據,確立了認知、技能、情感等方面的目標:
  v訓練手部肌肉群,手指的協調能力,促進語言能力的發展。
  v雙手能很靈活的做各種動作。
  v培養幼兒喜歡游戲,積極的運用想象力,去創編手指動作。
  3.活動準備:A、空間準備:一個寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經驗的準備:對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。
  4.說重點和難點
  重點:訓練手部肌肉群,手指的協調能力。
  難點:雙手能靈活的做各種手指的動作。
二、說教法學法
  整個游戲活動結合了各類教育功能,把語言、科學、音樂有機地結合在一起,讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗游戲活動的快樂。
  示范法:此游戲活動的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。
  游戲法:在整個活動過程中,我使用的主要教學方法是游戲法。“有趣的小手”游戲,動作示范、重點練習、難點解決全部放在游戲中進行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒,從而實現教育目標。
三、游戲活動過程
  1.引起動機,激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開始以游戲方式來激發幼兒的興趣,為下面要展開的游戲做準備。
  2.老師先做一次完整的示范。
  3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開,手心面向幼兒。教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作,教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,說:我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作:
  十個巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開,手心向前,然后轉向后。)
  團結又友好;(兩手相握。)
  生活在一起,(拇指,食指,中指,無名指,小指指尖依次相對。)
  誰都離不了。(兩手交叉相握。)
  白天做事情,(兩手五指伸開,手心相對。)
  晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)
  大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)
  食指睡了,(食指彎曲。)
  中指睡了,(中指彎曲。)
  無名指睡了,(無名指彎曲。)
  你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節奏地對擊二次。接著,幼兒兩拳相對,放在臉的一側,幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)
  叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開眼睛,兩拳相對的放在胸前。)
  小指醒了,(小指伸開。)
  無名指醒了,(無名指伸開。)
  中指醒了,(中指伸開。)
  食指醒了,(食指伸開。)
  你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手,做剛睡醒的樣子)
  十個好兄弟,(兩手心相對。)
  團結一條心。(有節奏的拍手三下。)
  4.結束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。
  在此游戲活動中,我始終要體現的是,幼兒是學習的主人,老師只是活動的支持
  者與引導者,是環境的創設者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發展,提供更充分、更有利的條件。
       教學反思:
       游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節成功的游戲教學課。

(33)托班語言說課稿《布娃娃》含反思

導讀:布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時只有動作,往往是無聲的,而且忽略了對娃娃的形象描述。
說活動教材
  這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現了幼兒對布娃娃的喜愛。
  這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。社會領域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術領域,可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領域,可讓幼兒學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎上,學習簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發,張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發,有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會有所不同,這就為幼兒的創編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候,兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語,非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習;根據托班幼兒語言以模仿性為主的特點,也可讓他們嘗試模仿性地根據孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當地改編。
  布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時只有動作,往往是無聲的,而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發、嘴、表情等方面來學習兒歌:在學習集體描述教師手上娃娃的基礎上,嘗試根據自己的布娃娃的長相.大膽地進行創編。最終發展幼兒的觀察力及語言表達能力。
  1、活動目標
  (1)學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
  (2)能從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
  (3)在抱抱、親親布娃娃的過程中,體驗喜愛布娃娃的情感。
  2.活動重點
  (1)學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
  (2)從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
  【分析】
  《綱要》指出,幼兒語言的發展與經驗等密切相關,因此我們讓幼兒在原有語言經驗基礎上來學說語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎上來描述娃娃形象。
  3.活動難點:根據自己娃娃的形象創造性地從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述。
  【分析】對于托班幼兒來說,由于生活經驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會有所突破。
活動準備:
  物質準備:每人帶一個布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
  【分析】布娃娃是學兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對娃娃說:“我來抱抱你,做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個依據。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉移服務的,就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了,能更投入地學習兒歌。
說活動過程:
  1.活動一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運用語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
  【分析】語言的學習就是為了運用,將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運用語言。
  2.活動二:利用語言區,投放各種娃娃,讓幼兒繼續描述娃娃的眼睛、頭發、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發、嘴巴、表情等,發展口語表達能力。
  【分析】一般來說,每一種娃娃長相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創編語言的機會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身,能引發幼兒對自己模樣的探索欲,在說的基礎上進一步建立自我意識。
活動特色:
  1.注重在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動,《綱要》也指出:“幼兒園的教育應以游戲為基本活動。”因此整個活動以角色游戲的形式出現,讓孩子們來做媽媽抱抱,親親寶寶,對寶寶說話,觀察寶寶的長相.描述寶寶的眼睛、頭發、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。
  2.注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式,比較單調。本次活動就是提供每人一個娃娃,讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進行角色轉移,以媽媽的角色來學習兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,說得非常自然,更能調動幼兒說的積極性,使每個幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。
       教學反思:
       活動結束后,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

(34)幼兒園說課稿《故事:野貓的城市》

一、教材學前培養兒童閱讀能力是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明,人的主要閱讀能力是3~8歲形成的。大班幼兒在這個年齡范圍內,通過變化的顏色、圖像、文字、成人的形象、生動的讀書、說話來理解故事的活動過程。

故事有生動的形象、有趣的故事、幽默的對話,不同風格的文學作品給幼兒帶來很大的興趣,讓他們理解道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點,加上野貓城市這個故事幽默滑稽,故事生動,選擇了這個活動。

野貓之城是一個非常有童趣的童話故事,故事中的野貓向森林動物介紹了城市的三個特征:城市有斑馬線,城市有地圖,城市有廁所,但是用不清楚、不正確的比喻來表現城市,動物們誤解了城市同時,大班幼兒的認識水平不斷提高,具體形象思維占優勢,具有一定的傾聽和語言表達能力,他們對童話感興趣。因此,孩子們可以通過故事教學更好地了解我們的城市。

二、教育法對教材內容和幼兒年齡特征,為了更好地引起幼兒的注意和興趣,在活動中主要采用直觀法、討論法。為什么要采用以上方法?直觀法是根據幼兒的思維特征決定的,幼兒期的思維特征以形象思維為中心,動畫能夠引起幼兒的興趣和注意,在更好地理解故事內容的同時,為幼兒的口語表現做好充分的準備。通過討論法,可以不斷激發幼兒的表達欲望,而且大班幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發展的特點,采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語。

三、學法遵循幼兒讀書學習的規律和幼兒的年齡特征,在綱要新理念的指導下,整個學習活動始終以幼兒為主體,調動幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒在觀察、討論模仿中積累讀書經驗,在活動過程中,幼兒積極學習。本次活動采用集中教育的組織形式,通過層次深入的教育模式,形成四個步驟的組織構想。第一,展示貓頭飾,引進活動第二,幼兒完全欣賞故事,初步熟悉故事內容。引發幼兒猜想,設置懸念,激發幼兒閱讀興趣。第三,分段欣賞故事,采用提問和討論的方式,幫助幼兒進一步了解故事情節;第四,組織幼兒討論,啟發幼兒回答森林中動物的疑問。

四、目標重難點綱要在語言領域提出:發展幼兒語言的關鍵是創造一個能夠讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、得到積極應對的環境,鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺,發展幼兒語言表達能力和思考能力。根據這個目標和要求,結合大班幼兒的年齡特征和語言發展水平,我制定了這次活動的目標

1.熟悉和理解故事的內容,感受有孩子興趣的故事。

2.啟發幼兒發現和糾正故事中野貓犯的錯誤,訓練幼兒的反思和判斷能力。

3.提高對我們城市的認識和喜愛。

4、豐富的詞匯:問長問短。

教育要點:用正確有序的方法閱讀和發現故事中野貓犯的錯誤。

教育難點:啟發幼兒糾正故事中的錯誤,訓練幼兒反思和判斷能力。

五、過程一、引入興趣,引出活動主題。

老師:今天我們班來了一個小客人。老師展示了頭飾貓,問:那是誰?(貓)不是普通的貓,而是住在街上的野貓,是能說話的野貓,星期天去森林,森林里的動物們圍著它聽城市的話。你們想問嗎?

二、完全欣賞故事,初步熟悉故事內容。

1、教師要有情感地講故事,要求幼兒認真聽。

2、問題:故事的名字是什么?(野貓城市)故事中有誰?(野貓、斑馬、鹿、花奶牛、大河馬,老師根據幼兒的回答,出示了相應的動物照片)動物們來看街上的野貓來到森林是怎么回事?(豐富的詞匯:問長問短,出示相應的字卡)三、分階段欣賞故事,采用問題和討論方式,幫助幼兒進一步理解故事情節,啟發幼兒發現和糾正故事中野貓犯的錯誤。

師:野貓是如何向動物們介紹城市的?聽了野貓的介紹,動物們對城市有什么感覺呢?接下來,認真看動畫,仔細聽故事,回答老師的問題。

1、教師有感情講故事的第一段后,教師提問:

(1)野貓說城市里有斑馬線,對吧?那人們過馬路時要去哪里?

(2)野貓說的城市對斑馬的感覺如何?為什么有這樣的感覺呢?

(3)走斑馬線時斑馬線疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市斑馬線對嗎?如果是你,如何介紹城市斑馬線?

(4)老師總結:城市有斑馬線,斑馬線在道路上,人們過馬路時必須走斑馬線。城市是講交通規則的地方。

2、教師有感情的故事第二段后提問:

(1)野貓說城市里有地圖。你知道那是什么嗎?(城市規劃圖)(2)野貓說的城市給牛奶是什么感覺?為什么有這種感覺?

(3)那個城市的這些計劃圖有什么作用?如果是你,如何介紹城市規劃圖?

(4)老師總結:城市大,有計劃圖,按計劃建設城市,便于人們生活。

3、教師有感情的故事第三段后提問:

(1)野貓坐在大河馬的嘴上,這樣可以嗎?

(2)野貓說的城市對河馬有什么感覺?為什么有這種感覺?

(3)野貓用這種方法介紹城市廁所,對吧?請介紹一下,怎么介紹?

(4)老師引導幼兒共同總結:故事中的野貓有點自以為是,用自己認為是正確的比喻來不清楚,所以森林中的動物認為城市是痛、癢、害羞的地方,動物們不喜歡野貓的城市。

四、組織幼兒討論,啟發幼兒回答森林動物們的疑問。

1、師:我們城市真的是痛、癢、害羞的地方嗎?(不)教師有感情的講述(故事的最后一段),請仔細聽。

2、師:孩子們,如果你也從那輛車下來,你想對森林里的動物說什么?你說我們的城市應該是什么樣的?讓孩子們幫忙,告訴動物們正確的答案吧!

3、引導幼兒大膽講述,介紹城市的各種設施。

五、教師總結,下課。

老師:今天孩子們學習了故事野貓城市,幫助野貓們清楚地介紹了我們的城市。孩子們,你們喜歡江陰這個城市嗎?(喜歡)下課繼續理解和介紹喜歡的城市。(課程結束)

(35)幼兒教師說課的基本要求

一、講課的內涵。

講座是教師口頭表達具體課題的教學設想及其理論依據。講課是全面闡述和完善教育設計的過程。簡而言之,有必要說明教什么、教什么、教什么。教師在說話的過程中不僅要說教育方案,還要說教育方案后面隱藏的設計思想、教育理念、具體依據。從顯示中隱藏起來,從隱藏起來。

二、講課的基本格式。

講課的基本框架。

一、說教材二、說目標三、說準備。

四、說流程五、說亮點或特色。

(1)教材:分析教材。主題、來源,即從哪里來,為什么選擇(主要滲透設計意圖)

教材:教材內容通過分析所選活動主題的內容特征,表明在整體或主題網絡教育中的地位。因此,教師必須首先說明這次活動的內容是什么,為什么要選擇這些內容。

(二)目標:如何確定目標-感情、認知、能力。目標正在挖掘。挖掘的前提是教材的分析。目標的評價重點是是否明確、具體、能否檢查。與此同時,我們還應該分析教材的重點、難點和原因或突破。

(3)準備:活動準備包括活動前的準備(監護人的工作、環境創設、資料收集、幼兒園活動等)、活動中的準備(玩具、教具等資料包括幼兒用書、教育掛圖等)?;顒踊I備是為了讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來發展的,所以活動籌備一定要適應幼兒的能力、興趣、需求等。

(4)流程:這個環節往往是擴大課程距離的環節。重點是什么?你怎么說是流暢的?你被聽到了嗎?

一般來說,“總共有幾個環節”“各環節的主要目標”。分階段說明“教什么”“教什么”——如何保證教育目標的實現,如何保證重點難點的突破,如何保證所有孩子最大限度地實現目標。這要從“選擇什么樣的教育方法來突破教育的重要難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幼兒在感情、認知、能力等方面提高”、“為什么這樣教育”這一點上說。

(5)特色和亮點:講義的核心是講義,重點是為什么這樣教,教育的重點和教育的難點是如何突破的。因此,在審視自己設計課程的思維活動后,必須強調說明自己的教育風格和特色。最不同的是多角度挖掘。

三、講義原則:

1、反思性原則2、生成性原則3、關注幼兒發展原則4、創新性原則。

四、講課的技巧。

講課整個是動態生成的過程,有聽眾,能否調動聽眾的感情和思想,很大程度上決定了講課的成敗。因此,在準備準備和課程過程中應注意幾個問題:

1、課前講課是課前預案,想象空間很大,所以講課設計要根據對內容的理解,給自己的講課帶來基本思想。

2、因為上課準備時間很緊,所以上課前可以準備各個領域的課程框架,讓目標心里有數。重點考慮教育設計的框架,以大綱的形式寫作,特別要記住幼兒的特點、問題和需求和教育對策,遇到不熟悉的教材,要仔細分析教材的價值和內涵,確定教材和幼兒發展的關系。

3、課程整體流暢,不報告,流水式介紹,流程中多個部分的介紹過于自然。

4、講課要有層次感,不要面對面地講課。因為講課只是教育計劃。談談幼兒在學習中可能遇到的困難和教師的教育戰略。

5、講課要有信心。熱情和個性化的課程可以感染聽眾,但同時也要重視自己避免長處。

(36)幼兒園說課要點

說說上課要點。

語言。

在語言領域,《綱要》指出,發展兒童語言的關鍵是創造一個能夠讓兒童想說、敢說、喜歡說、有機會說話并得到積極回應的環境,鼓勵兒童大膽清晰地表達自己的思想和感受,發展兒童的語言表達能力和思維能力。

科學

《綱要》中指出,要積極引導兒童產生興趣和愿望,探索身邊常見事物和現象的特點和變化。孩子是學習的主體。作為教師,我們應該努力為孩子的探究活動創造一個寬松的環境,讓每個孩子都有機會參與實驗,從而培養孩子對科學的興趣,激發他們的探究欲望,培養孩子運用科學的態度和方法發現和解決問題的能力。

社會。

《綱要》指出,應在兒童生活經驗的基礎上,幫助兒童理解自然、環境和人類生活之間的關系。從身邊的小事做起,培養最初的環保意識和行為。幼兒時期的生活還處于他律階段。他們不知道什么是對什么是錯。別人這樣做,也會這樣做。作為一名教師,應該讓孩子有一個正確的情感體驗,讓孩子了解不文明行為對我們的社會和生活造成的危害,讓孩子在了解的基礎上關心和愛護周圍的環境和自己的生存空間,養成講衛生、愛干凈、愛護環境的良好習慣,讓孩子在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳員和執行者,把良好習慣推廣給身邊的人,從他們身上尋找快樂。

數學:

新大綱中提到要從生活和游戲中感受事物的數量關系,體會數學的重要性和趣味性。幼兒園教育應該與兒童的現實生活密切相關,利用他們周圍的事物和現象作為探索的對象。

數學教育的總體目標是培養兒童對數學活動的興趣,使他們愿意和喜歡做數學活動。培養孩子正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。在教師的指導下,中產階級兒童可以關注和發現物體數量、物體形狀及其在周圍環境中的空間位置的差異。

說教學方法:

新《綱要》提出營造寬松的環境,讓每個孩子都有機會參與探究活動,嘗試并感受參與的樂趣,鼓勵孩子大膽表達自己的想法和意見。因此,在這次活動中,教師將作為兒童的支持者、合作者和引導者,結合各種教學方法開展活動。

1.可視化演示方法。

通過演示改變物體很容易激發孩子的學習興趣。將教師的轉化操作與孩子的親身經歷相結合,動靜結合,教學成為一項有趣的活動,從而讓孩子精神飽滿,充滿興趣。

2.談話法。

活動中適當的提問,有助于激活孩子的思維,啟發學習,幫助孩子獲得新知識,發展智力,培養語言表達能力和更好的語言習慣。

3.游戲方法。

游戲是孩子最喜歡的活動,也是引導孩子主動學習的重要途徑。這個活動貫穿著游戲的一條主線——“香蕉和香蕉換”,為孩子創造了一個輕松愉快的學習環境。它不僅可以更好地達到活動的目的,而且可以激發孩子豐富的想象力,幫助孩子鞏固想象的結果。

4.操作體驗法。

它是兒童知識建構的基本方法,是指兒童在與材料互動過程中的動手操作、親身體驗和探索性學習。

說學習方法:

1.多渠道參與法:《綱要》的科學領域目標明確提出:“你可以運用多種感官,用你的手和大腦去探索問題;用適當的方式表達和交流探索的過程和結果。”活動中,我引導孩子看一看,試一試,對比一下,聊聊天,不知不覺對自己的成長產生了興趣。

2.交流討論法:當孩子對自己的成長有一定的感受時,讓他們交流觀點,講述自己的故事,討論自己的成長,既讓孩子分享快樂,實現了生活到生活的互動,又提高了孩子的語言表達能力。

3.展示方式:讓孩子展示技能,發揮主體作用。每個孩子都有機會表達自己,對自己的成長充滿期待。

4.試用方法:陶行知說“邊做邊教,邊做邊學,邊做邊進步”。在活動中,允許兒童制作、整理和排列“技能樹”,使兒童的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,知識得到拓展。

(37)幼兒園說課稿《秋天的畫報》

設計意圖:

孩子們在秋天是快樂的,有無數的發現:形狀各異的秋葉,五顏六色的果實。經過孩子們的一系列觀察、種植和生產,豐富了孩子們的生活體驗,激發了孩子們積極探索和熱愛自然的情感。這項活動使孩子們更好地了解秋天的收獲,田野的美麗,感受秋天的豐富多彩?;顒映浞煮w現了全面性、主動性和創造性。

這首詩獨特而迷人,讓我們看到秋天是多彩的。用五彩繽紛的顏色來表達秋天,有著奇妙而獨特的想象力。秋天的果實——梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞裝飾,似乎讓我們聞起來很香。同時,風被擬人化,就像一個翻著彩色畫報的洋娃娃。這首詩一景一頁,給人以視覺和味覺上的享受。孩子要想理解和欣賞詩歌的內容,感受詩歌的美,就必須了解詩歌中提到的各種風景和事物,知道它們之間的相互依存關系。這是理解這首詩的知識基礎,也是本次活動的知識點。我為孩子創設學習情境,引導孩子將原有的知識和技能運用到新的情境中,嘗試詩歌與表演相結合,動作與語言相結合,讓孩子通過多種渠道參與活動,自主參與看、想、說、做、讀,激發孩子學習語言的興趣,培養孩子良好的情緒。

說日?;顒拥臉藴?。

根據《綱要》中語言教育的要求——引導孩子接觸優秀的兒童文學。

作品,讓它感受到語言的豐富和優美,通過各種活動幫助孩子加深互動。

對產品的體驗和理解以及幼兒園語言教學的任務從認知、情感和能力三個方面出發,制定了三個活動目標:

(1)在了解詩歌內容的基礎上,體會詩歌歡快的意境,并做初步嘗試。

感性的讀詩。

(2)學會用動詞操練和轉折,盡量抄詩。

(3)培養孩子熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2.活動重點:了解詩歌內容,初步學會如何背誦。

促進兒童認知能力的發展,提高其審美水平。"這首詩知識豐富,用詩意的語言描述了秋天的美。是孩子認識秋天的好教材。孩子只有理解了作品的內容,感受到詩歌的美,才能產生情感上的共鳴,背誦出來。

3.活動難點:理解動詞和重疊詞,嘗試根據詩歌的結構進行詩歌創作。

談談教學方法。

(1)使用啟發式方法創造一個支持性的語言環境。

充分利用詩歌的特點,啟發孩子主動思考,大膽想象和創造,達到主動學習的目的?;顒幼⒅鼐实?ldquo;指導”,教師“指導”的語言和方法直接影響孩子的學習興趣和求知欲望。在導入部分,教師引導孩子觀看多媒體課件,加深對果林的感性認識,然后導入詩歌,既集中了孩子的注意力,又為學習詩歌內容鋪平了道路。新《綱要》明確指出:“語言能力是在應用的過程中發展起來的,發展兒童語言的關鍵是創造一個讓兒童想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極回應的環境。”所以要鼓勵孩子多說話,即使他說的不對,孩子也要敢于表達自己的想法,尤其是語言能力差的孩子,給他們說話的機會和自由。老師在孩子自己觀察的基礎上,讓孩子自由選擇水果,粘貼,創造,突出了孩子的主體地位。在背誦詩歌的過程中,為了讓孩子理解詩歌,他們除了使用語言外,還創造性地通過手勢、姿勢等表達和動作來表達詩歌,理解動詞,增強詩歌的藝術感受。

(2)注意引導孩子聽、說、探究。

在教學中,我主要從兩個方面給予指導。一方面,我引導孩子注意。

大膽聽,大膽說。孩子們主要通過聽來學習語言。教孩子注意。

只有通過聽,我們才能正確地感知語音、詞匯和語法的規則。根據《綱要》對孩子“想說敢說”的要求,我將從“想”和“敢”兩個方面給予具體的指導和幫助。首先,在示范閱讀之前,我特意設計了一個問題:“仔細聽,詩里說的是什么?”讓孩子有目的、有針對性地認真聽問題。

(3)在熟悉秋景的基礎上,讓孩子創作詩歌。

最后,讓孩子們畫下秋天的風景,完成活動。

(38)幼兒園教案說課稿《感恩的心》

  設計意圖:

  《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見,社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源,它的開發利用有利于拓展教育的空間,豐富教育的方法、形式和手段?;谝陨险J識,我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究,如何充分開發利用好家庭、社區資源,讓資源“活”起來,讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用,是我們一直努力的方向,在學習、嘗試、思考的過程中,我們結合幼兒的年齡特點,認知水平,現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動,充分利用社區、家庭這一教育媒介,將之有效的結合利用,突顯教育成效。

  在當今物質條件比較優越的時代,孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛,成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足,從而也使孩子更以自我為中心,習慣于接受別人的關心與愛護,而不知道積極主動地用愛心去對待別人,雖然在幼兒園教育中,我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育,但是更多的是流于口頭教育、書面示范,形式單調而枯燥,并不能激發幼兒內在的動力。那么怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢?我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們,這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來,讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知,它震撼孩子們的心靈,滌蕩他們的情感,為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動,讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的,培養幼兒有關愛別人的情感。

  說活動目標

  孩子學東西很直觀,在日常生活中我們要注重在點滴事

  物中,用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛,同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛?!毒V要》中也指出:“…幫助他們正確認識自己和他人,養成對他人、社會親近、合作的態度,學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標:

  1.學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語,

  初步了解手語的表達方式。

  2.培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

  說活動重難點

  要與聾啞孩子交流語言上不通,勢必得學會一些手語才行,因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作,并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

  說活動準備

  為了使活動進行更為順利我做了如下準備。

  1.拍攝了聾啞人活動錄像。

  2.《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

  3.老師學會一些簡單的手語

  說教法

  遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法,將不同教學方法交替使用,互相補充,使幼兒真正的切身感受到要去關心別人,并能將感恩的心扎根在自己的心底。

  說過程

  本次活動,我能以新《綱要》為指導,從播放錄像,導入活動——學習了解手語,激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來,使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

  (一)不露痕跡引課題

  美的事物總能吸引更多的人的眼球,也會記憶的更深刻,我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入,由于這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說:這兒的演員與我們有不同嗎?從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

  (二)精彩互動露真情

  有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子,進入到了活動的第二環節,這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了,由于平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心,孩子們都急切的想和他們交流,但是由于雙方的勾通方式不一樣,學習手語就很重要了,于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作,而且學會后馬上與聾啞孩子進行交流互動,增進了他們之間的情感。在互動中,小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。

  (三)小小禮物表心意

  孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近,在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應,就這樣在雙方無聲的互動中,孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語,一方面對學的手語有個鞏固,另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中,感受到濃濃的情義。

  雙方的情感表達在此時有了個升華,聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲,雖然小朋友不知道他說的是什么,但有了老師的翻譯后,孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一個環節,看聾啞孩子的學習生活錄像,能過一個個畫面在銀幕上滑過,讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣,他們也需要得到關心幫助,從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

  (四)無聲表演再體驗

  一曲《感恩的心》結束了整個活動,大家一起用著特殊的語言——手語進行表演,互相表達著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會上有很多需要自己去關心,幫助的人。

  培養孩子關心愛護別人的能力,方法很多,我們要以愛滋潤孩子的心靈,使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今后的的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,我也將和孩子們一起探索,一起成長!

(39)幼兒園活動說課稿《各種各樣的鞋子》

  《綱要》指出:幼兒園的教育活動內容應既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又要有利于拓展幼兒的經驗和視野。結合《綱要》和我班幼兒的實際,我設計了本次綜合活動“各種各樣的鞋子”,豐富幼兒對于鞋子的知識,并由此來使幼兒懂得“合腳的鞋子就是好鞋子”。我是通過以下三個環節進行的。

  認識常見的鞋子

  我由謎語導入,謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征,又可以集中幼兒的注意力,當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅,并且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離,一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”,這時候,我為孩子們創設了一個鞋子商店,讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。

  幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用,讓幼兒去看一看,摸一摸,比一比這些鞋子,調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子,并幫助他們認識一些特殊的鞋子,豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后,我用“鞋子是用來干什么的?”自然地過渡到第二個環節。

  鞋子的用途

  在這一部分中,我又分成了兩個部分,第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿,這一環節充分考慮到幼兒的心理,在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子,而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋,這一環節就充分滿足幼兒的這一心理,讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿,鼓勵支持他們去探索,大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受,甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關于鞋子的舞蹈。

  這一環節由孩子們自己的活動經驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服,合適的鞋子才是最好的”,順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子,并讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去干什么,充分發揮幼兒的想像,并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景!

  幫鞋子分類

  在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識,達成“幫鞋子分類,養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中,我們的孩子往往是“小太陽”,“六大行星繞著轉”,常常是衣來伸手飯來張口,而這并不有利于幼兒的發展,為此,我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子,知道原來我也有那樣的本領,以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查,利用了環境中的人的資源,發展了幼兒的交往能力。

  在分類過程中我充分給予幼兒自主權,請幼兒按照自己的意愿分類,提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過后共同參觀,說說自己分類的理由,既體驗了成功感,又提高了口語表達能力。以此為出發點,呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手,擴展幼兒的活動范圍,進一步形成習慣。

  在整個活動中,我從孩子的心理出發,充分尊重幼兒,不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環境,做到動靜結合,做孩子活動的支持者、合作者和引導者,并進行學科的整合,努力促使幼兒獲得多方面的發展。

(40)幼兒園優秀說課稿《生活講述逛商店》

  教材分析

  綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事。”制訂了教學目標:1、豐富逛商場的知識經驗,激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受,培養口語表達能力。3、初步了解商場與人們生活的關系。

  教學方法

  根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發聯想法。

  第一種方法示范模仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法,學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

  第二種方法啟發聯想法,生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎,在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用,讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發聯想法,通過再現性提問和啟發式提問,幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來,比如“你在商店里買了什么東西?”“你發現了什么新鮮事?”“哦,原來每件商品和照片背后都有一個故事啊,你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

  以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

  學法指導

  根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。第二方面的學法指導是,引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理,才能讓人聽明白,在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。

  教學程序

  第一部分出示逛商場的照片導入課題:運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。“這是王老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?”“哦,是商場,是哪個商場你猜猜看?”引起他們的興趣。

  第二部分展開講述,包含我五個環節。第一環節啟發引導,激發幼兒回憶生活經驗。自然的過度到第二個環節自由結伴講述。教師進行個別指導,觀察幼兒的反應,傾聽幼兒的講述內容。第三環節教師示范講述,根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點,激發幼兒有關的回憶。第四環節幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。

  第三部分活動結束,由于活動時間有限,幼兒都想上來講的愿望又很迫切,因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市,放歡快的音樂與幼兒一同布置環境,在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述,隨后開展角色游戲“小超市”,并將照片豐富到語言區以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發展起來的”這一要求。

  在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好節奏速度,在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。 潘金莲做爰

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